浅析如何提高学前教育专业学生美术教学活动的设计能力

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　　摘 要：随着现代社会的不断发展，生活水平的不断进步，社会各界也越来越注重学生们的学前教育环节，这就体现了学前教育阶段是培养孩子们能力培养的重要时间段。这对于学前教育专业的学生来说也意味着挑战的到来，要知道学前教育专业的学生需要有一定的美术教学活动的设计能力，而且美术教学设计的环节涵盖了很多的专业元素，主要涉及了教育学，心理学还有美术的专业知识，但是由于现代的学前教育专业的学生都比较注重理论知识的学习，学生们也缺少一定的实践机会和能力，这也就是当前很多学前专业的学生在美术教学活动中设计能力有缺陷的原因。本文将详尽地展开分析如何提高学前教育专业学生美术教学活动的设计能力。
　　关键词：提高能力 学前教育专业 美术教学活动 设计能力
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）03-0-01
　　引言
　　一个人在孩童时期的想象力是最丰富的，在学前教育阶段的学生经过专业的引导之后创造力会得到很大的提升，学前教育专业的学生们应该学习如何帮助孩子们提升他们的综合素养，使得他们在成长的过程中朝着更好的方向发展，除此之外，随着时代的不断发展与进步，当今社会对于人才的艺术水平也提出了更高的要求，为了让学前的孩子们接受到更优质的美术相关教育，学前教育专业的学生们需要提升他们的美术教学活动设计能力，这样才能让孩子们在课堂中真真正正地提升孩子们的美术能力。
　　一、激发学前专业学生能的美术兴趣，提升活动设计能力
　　作为学前专业的学生，肯定都有接触学习过美术，但是这种学习比较浅显不是系统化专业化的学习，很多学生在学习的过程中就缺少重视性。众所周知，兴趣是最好的老师，想要让学前专业的这些学生们能够提升美术的教学活动设计能力，就需要提升他们自己对美术的兴趣，学前教育专业每天都要面对年纪比较小的孩子，这就意味着他们教学的主要方式要符合小朋友们的喜爱，在学前教育过程中要多多使用课堂互动，设计小游戲等，这就需要学前教育的学生们能够将美术和这些课堂活动环节进行紧密的联合，这自然而然也需要学生们能够对美术有一定的学习，为了让学生们更快更加自主的去学习了解美术，就需要提升他们的兴趣，只有他们的兴趣提升以后，才能让他们在工作岗位上有更好的发挥，使得他们可以更好的设计出相关的美术教学活动。这就需要学生们接触更多的美术课堂模式，让一些小游戏进入他们的课堂，让学生们在课堂的互动中慢慢培养起学习美术的兴趣，让他们在这样的过程中慢慢体会到美术的乐趣，让他们切身体会到美术课堂的意义与精髓。同时他们在学习过程中也需要了解到很多美术设计活动，比如说引导学生们进行三原色的调配，不同色彩的组合等等，也需要了解一些课堂中的趣味活动例如自制沙盘和给一些画上颜色等，这样的可以帮助学前教育的同学们更好的在实践中设计美术课的教学活动[1]。
　　二、提高学前教育专业学生的美术技能
　　在幼儿园的教育大纲中有明确的要求，需要在学生们的学前教育阶段接受美育，这样可以帮助学生们从小建立起丰富的感情，有利于幼儿初步培养起艺术鉴赏能力与审美能力，能够建立起对美的综合表现能力。因此，学前教育专业的学生就必须有较为系统的美术技能和美术综合素质，才能在实践的过程中最大化的帮助幼儿们进行美术学习。
　　1.模块化学前教育专业的美术课内容
　　学前教育专业对美术领域方面的学习设计的面比较广，需要学生们弹、画、唱、书、跳样样精通。这就体现了学前教育专业在学习的阶段对美术技能学习的面比较宽，展现了学前教育的特点，针对这个特点，学生们在进行美术技能学习的时候就需要有一定的方法。学生们需要仔细分析美术课的学科特点，对美术课学习的内容进行细化和整理，进行模块化的学习，使得学前专业的学生能够更好的学习。将他们学习的美术技能模块化以后，不仅仅使得学生们在美术知识学习的过程有系统性，还能使得学生们在就业时有更好的表现，展现出更大的竞争力[2]。
　　2.对学生们的教学活动设计成果进行数据化分析
　　为了能够让学生们的美术学习更加高效，使得每一位学前教育专业的学生们能够更好的掌握美术课每一个模块的教学内容，就需要老师们对学生们的学习成果进行定期检查，学生们的作品就是最好的教学成果体现，老师们可以在课堂中给学生们展现一些有关美术课堂中开展教学活动的实例，让学生们进行模仿和创新，在经过一系列专业的模仿和学习以后，就可以给学生们布置相关的教学活动设计作业，老师们需要对学生们的作品进行分析，因为学生们的作品可以体现他们的能力，对他们的作品分析后，要找出他们的设计作品中的优点与不足，对学生们进行精准的指导，告诉学生们他们的设计作品在哪些方面有不足之处或者在哪些方面还有提升的空间，通过不断地指导学生们自行设计学前专业美术教学活动，这些学生们就能及时的了解到自己的学习情况和掌握能力，方便了老师们与学生自己调整方向调整教学的模式与进度。也能够有利于学生们认准自己，使他们能够明确自己在美术教学活动设计的主要方向。
　　3.引导学前教育专业学生探究美术活动
　　学生们在课堂中能够获得有关学前教育美术活动设计的内容还是非常有限的，是难以帮助学生们提升他们的设计能力的，他们会面临真正工作时接触到很多他们之前在学校里没有接触过的东西，而这就需要学生们不断地进行自我探究与自我学习，让学生们自己去主动探索美术活动设计的一些细节，这样学生们的兴趣才会提升，经过自主探究过后，他们会对活动设计有更深的感悟，有利于他们今后的美术教学活动设计。
　　结语
　　幼儿阶段的美育重要性不言而喻，社会的不断发展大家越来越重视幼儿审美艺术与美术能力，这就要求学前教育专业的学生们有更高的综合能力，帮助幼儿们在学前阶段进行好的美术启蒙。美术课堂的教学活动设计一点需要精妙，这样才能帮助学生们更好的投入到美术学习过程中，所以学前专业的学生们提升设计能力是非常有必要的。
　　参考文献
　　[1]兰日超.小学美术课活动式教学的构建思索[J].课程教育研究，2019（37）：
　　209.
　　[2]陈永亮.跨领域活动设计探索：幼儿园美术教学活动跨界融合[J].艺术评鉴，2019（13）：124-125.
　　作者简介：何婷婷（1989—），女，学历：本科，研究方向：美术教育、学前教育。
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