内涵发展下民办高校大学英语教学改革研究
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摘 要：随着社会经济越来越国际化，应用型英语人才需求量变得越来越大，作为高等教育的重要组成部分，民办高校主要目的就是为社会培养更多优秀的英语人才，但是，从目前教学现状来看，大学英语的教学已经无法满足学生的实际需求和社会发展的需要。另外，内涵发展概念的深入发展及逐步实施，需要对大学英语教学进行具体性的改革与创新，文章特别提出大学英语第二课堂的网络学习方式及方法。
关键词：民办高校;大学英语;内涵发展;第二课堂
一、内涵发展概念
“高等教育内涵发展战略”的概念很早就被提出，但是这一概念一直作为一项应对性的政策措施，而没有作为中国高等教育的长远发展的战略得到准确实施。2005年，教育部颁发了一号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，要求高等院校“大力加强教学工作，切实提高教学质量”。其中第十三条为“以大学英语教学改革为突破口，提高大学生的国际交流与合作能力”。由此可知，高等教育的发展重心是着眼于教育质量，而教育质量从长远目标来看，突出显示出高等教育在经济社会发展过程中的自我定位和自我文化建设，体现了整体性，长远性和策略性。当下，中国高等教育的改革和创新都以“内涵发展”为导向。
与主张通过新建高校来增加招生规模的“外延发展”策略相对应，高校的内涵式发展是将高校的发展转向内部，深挖高校发展潜力，通过办学水平、教学质量的提高带动高校内部发展，这种扩展方式也可称之为“体制内扩张”，强调根本本质的提升。民办高校内涵发展是针对民办高校自身的提升与发展，而当前面临的明显问题是如何坚持内涵发展和建设高水平大学。高等教育的快速发展必然促使高校教育改革转向内涵式发展策略，这关系到高校教育的可持续性发展及长远目标。
二、民办高校大学英语教学挑战
民办高校教育改革在内涵发展概念的指导下，具体改革和创新过程中面临着诸多方面的挑战。
第一，民办高校英语课程设置不合理，教学模式滞后。目前，大学英语课程虽然是一门公共必修课，但在高职院校中地位很低。民办高校大学英语教学教材与学生专业水平之间有断层，大学英语作为高职高校的通识课程，在课程设置上存在课时不够的现象，大多数民办高校为了专业基础知识的提高，压缩了大学英语的学习，大大减少了大学英语课的学习课时。另外，在选用大学英语教材上，所选教材内容与学生学习接受水平无法契合，教材选用的内容难易程度只能照顾到一部分学生的需求，无法兼顾到大部分学生的具体学习，因此教学效果未达到最佳等。另一方面，现代信息网络技术的影响对英语教学的挑战。随着计算机与互联网的逐渐普及，手机和电脑逐渐地渗透到生活的方方面面，同时也改变着大学生的学习生活。几乎课堂上的每一位学生都有自己的手机，而网络信息时代下，学生对网络上的信息则更感兴趣，更加地主动去学习，传统的教学模式在被信息网络技术改变着，以往的教学手段已经不能适应现代的教学需求，特别对于大学英语课堂，教师+粉笔的课堂已经不再满足学生的学习要求，现代信息技术及网络的快速发展对大学英语的学习提供了更多的机遇和挑战，大学英语教学模式改革亟待需要解决。
第二，民办高校学生知识基础的差异化明显。民办高校学生的基础层次不齐，对英语学习基础较好的学生能够掌握课堂所讲的内容，紧跟课本进度。但是对于英语基础本来就薄弱的同学，就会缺乏对英语学习的兴趣，以至于丧失对英语的学习。长此以往，在英语课堂上就会出现发呆，聊天，玩手机等的现象。而对于有一些基础但是缺乏教师引导的学生，如若对教师所讲内容及方式感兴趣，则会继续学习，如若不感兴趣，则会打击学习的自信心，出现想学英语却怎么也学不会的两难境地。除此之外，进入大学之前，强调的是书写的重要性，听力一直是学生的短板，大多数学生出现听不懂英语听力，而自己说的英语他人又无法理解，最终造成学习的英语无法达到交流沟通的目的。民办高校学生英语学习积极性不高，对英语存在恐惧的心理，意识不到英语学习的重要性。
第三，民办高校大学英语师资团队建设不完善。首先，师生比严重失衡，办学效益低已经成为高等教育存在的普遍现象，这进一步导致人才培养质量不高。其次，当下，民办高校大学英语教师的师资队伍趋向年轻化，民办高校教师流动性较大，导致人才流失严重，加上新入职教师教学经验积累不足，教师专业知识不够系统，教师职业素养有待进一步提高。这在一定程度上制约着高校大学英语教学的发展与提高。再次，繁重的教学工作使得英语教师没有时间提升自我专业能力，认真反思自我教学成果，教学模式和教学方式停滞不前，教学出现只注重量的产出，没有质的提高。而业余时间的减少必定使得英语教师没有时间专注研究自己的科研，导致英语教师科研成果不显著，或是发表论文质量不高。另外，民办高校大学英语教师缺乏深造与培训的机会等，高等教育提供给英语教师外出培训的机会屈指可数，出国更是寥寥无几，因此为英语教师创造学习机是提高高校英语教学发展亟待解决的问题之一，使英语教师了解西方文化，深入中西方文化及语言的不同。进而在英语教学过程中丰富英语课堂，提高大学英语教学质量。
第四，民办高校教学设备不足制约着大学英语教学的改革与创新。在民办高校大学英语教学过程中，存在多媒体教学配备不足和信息技術人员短缺等现象。大学英语最基础的是培养学生听说读写译等五大方面的提高，而在民办高校大学英语学习中，多媒体的陈旧与系统的未更新都制约了英语的学习。另外多媒体功能的单一化也阻碍了英语课堂教学，未满足教学要求。更重要的是大学英语多媒体使用过程中出现的任何问题都需信息技术人员的及时帮助，而信息技术人员的缺乏又影响着大学英语教学进度与课堂效果等的进行。因此，多媒体软件系统的更新及相关技术人员的配比在民办高校急需解决。
三、民办高校大学英语教学改革
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》指出“把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上，加强研究与实践，培养学生的创新精神和实践能力。稳步提高高等教育大众化水平，稳步发展普通本专科和研究生教育，提高高层次人才培养质量。有重点地加强高水平大学和重点学科建设，推动各类高等院校协调发展。继续发展各类成人教育”，由此可知，中国高等教育发展问题亟待解决。其中，面对国际日益竞争，对英语人才需求逐步上升，英语教育问题更迫切需要解决方法。 （1）合理设置大学英语课程体系。大学英语课程设置需要更加科学化，一方面有必要延长大学英语的学习时间，将一周两个学时扩展为三到四个学时，将学习一年的大学英语延长至一年半或是两年;另一方方面，科学设置考核考试结构。将大学英语考试方式多样化，可尝试采用口语，表演或是朗诵的方式对学生所学内容进行考试或考核。考试内容选取一方面兼顾大学英语教材，另一方面考虑学生关心和感兴趣的话题。考试或考核方式以能够综合能力应用为衡量标准，主要是以培养学生在实际生活及工作中应用英语及表达能力为准则，使得学生最终达到熟练掌握并灵活运用英语语言的目的。
（2）提高英语专业教师的整体职业素养与素质。首先，激发教师专业发展的意识至关重要。在职业教育中，高职院校占据着重要地位，而教师起着关键性的作用。教師要发展自己的专业能力，在思想上要敢于接受新事物和新的教学思想，与时俱进，深入了解学生学习需求，把握学生的学习心理，分析学生学习兴趣，不断学习提升自己，在教会学生获得知识的同时，自身也能获得快乐与成就感，随之产生提升自我的需求和意识。其次减少教师工作量，丰富教师的知识结构。高职院校英语教师承担着全院的公共英语课程，教学任务繁重。适当地减少英语教师的教学工作量，为英语教师创造自由时间反思教学及发展自己。将理论与实际相结合，提高教师的教学能力。注重培养学生的英语应用能力以适应市场的需求。创造科学合理的奖赏制度，鼓励教师多做科研，组建科研团队，以科研促教学，以教学带科研，在教学中发现问题，在研究中解决问题，有效提高教师的综合素质和科研能力。以教科研一体化的方式促进英语教师提高业务能力。提供平等的培训机会，在学习中开拓思维。
（3）利用多媒体设备、微课、慕课等现代化教学手段，发展第二课堂。
现代多媒体技术与大数据的发展改变着传统教学模式，带动了新的学习模式的涌现，特别是MOOC网上学习等的浪潮之后，全球都逐渐加入到教学改革的风潮中。多媒体现代化教学手段具有时间和地点灵活特点，这就大大解放了大学英语教学课堂，利用网络技术的发展大大激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与课堂活动，达到强化教学效果的目的。同时，第二课堂的拓展进一步对课堂的所学内容进行加强巩固，学生利用业余时间弥补不足。例如，根据学生英语基础层次不同将学生分成高中低层次，在课堂教学过程中，照顾极大多数中高层次学生，而对于较低层次学生，可借助第二课堂对课堂不懂知识进行课下观看视频学习，同时要关注这部分学生情绪心理变化，做好学生思想引导工作，除了掌握英语基本单词及语句的教学之外，还应该注重培养这些学生的英语学习方式和方法的培养，遵循循因材施教的教学方法，充分了解学生的具体学习情况和实际需求，进而有计划地组织相关的教学任务，提高英语教学的有效性。另一方面，第二课堂在发展过程中应该注重实用性与兴趣性的结合。英语教师利用教学之外的时间，整合或录制与教学内容相关的视频，上传至教学平台，以供学生与其他老师参考学习。
四、结语
随着内涵发展概念的不断丰富与发展，教育质量在高等教育改革的道路上将成为重中之重的部分，内涵发展理论的指导与政策导向在民办高校大学英语教学改革中的应用将起到重要的作用，而国家与国家之间越来越紧密的合作与往来更需要英语人才将口语表达与书面写作相结合。因此，高等教育为了培养更能适应社会对英语知识人才需要的目的，在大学英语教学方面务必首先提高并完善硬件设施和软件设施的教学资源，创新教学模式。其次借助第二课堂等多媒体网络教学，例如微课，MOOC学院，精品课堂等网络课程，激发学生对英语学习的兴趣，让大学生积极参与到大学英语教学中来。
参考文献
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基金项目：文章为河南省民办教育协会课题《内涵发展下民办高校大学英语教学改革研究》的研究成果，项目编号：HMXL-20190455。
作者简介：刘春利（1992- ），女，汉族，河南新乡人，硕士，嵩山少林武术职业学院助教，研究方向：英语语言文学。
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