“互联网+”背景下民办院校大学英语信息化教学改革

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　　[摘要]当前，网络信息相互交流日益加快，我国科学技术不断发展，我国对于信息技术的运用也越来越普遍，互联网在我国生产要素的配置中起到了强效的优化和集成作用，互联网成为我国提高生产力和经济水平的一个重要工具。“互联网+”经济形态在此背景下应运而生，“互联网+”在重点促进云计算、物联网、大数据等为代表的高新技术产业、生产性服务业等产业的融合与发展的同时，也推动了我国教育事业的发展，为民办大学英语教育带来了新的发展机遇。
　　[关键词]互联网+;民办院校;大学英语;信息化教学
　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）04-0164-02
　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.073 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
　　引言
　　随着我国经济水平的稳步提升，近些年各国之间信息交流日益加快，我國信息技术发展也愈发深入，在“互联网+”这一经济形态下，我国教育事业也获得了新的发展机遇，“互联网+”经济形态推动了我国信息化教学的发展，我国信息化教学，以现代教学理念为指导，以信息技术为支撑，应用现代教学方法进行教学。我国民办院校作为推动我国教育事业改革的一个重要力量，成为推动我国教育事业发展的一个重要阵地。民办院校大学英语紧跟新课程改革要求的教学理念，运用信息化教学方式，在“互联网+”的经济背景下，不断探索提高教学质量和教学水平的相关策略。本文将探究当前在“互联网+”时代背景下民办院校大学英语教学的现状，分析民办院校大学英语在教学中存在的问题，探讨“互联网+”为民办院校大学英语教学带来的冲击和优势，最后探究“互联网+”形态下推动民办院校大学英语教学发展的具体措施。
　　一、“互联网+”经济形态背景下民办院校大学英语教学现状
　　“互联网+”经济形态下，我国教育事业迎来了新的发展机遇。从民办院校大学英语教学的发展中不难看出“互联网+”的影响。民办院校大学英语无论是从教学模式、教学方法还是教学内容上看，都正在发生改变。
　　从民办院校大学英语的教学模式上看，出现了许多新兴的教学模式，这些教学模式无不与互联网有着密不可分的联系，例如英语微课和英语慕课等，这些新兴的教学模式，颠覆了传统教学模式的局限性，打破学生学习和教师教学时间和空间上的局限，使得学生随时随地的进行学习。从民办院校大学英语的教学内容上看。“互联网+”经济形态深入发展，也使得民办院校大学英语教学内容不断丰富，大学英语教学内容能够跟紧时代的步伐，不断更新能够反映时代发展的相关英语教学内容，这有利于学生在学习英语的同时，接触到丰富的时代发展内容，了解相关实事，有助于开阔学生眼界，使学生能够不断开阔自己的视野，有助于学生全面发展，这也符合新课程改革的教育理念，从而有助于学生的全面成长和学生综合素质的提升。
　　二、“互联网+”时代背景下我国民办院校大学英语教学存在的问题
　　（一）信息化教学教师参与度不高，教学方式单一
　　尽管教师普遍认可信息化教学并对大学英语信息化教学持赞成态度，但目前普遍民办院校大学英语教师并未主动参与信息化教学，例如在英语教学的备课方面，大学英语教师并未增加工时场景。大学教师参加信息化教学培训和教学研讨的机会并不充足。也因此，大学英语教师没有充分的信息化教学的能力，不能很好地进行信息化教学。
　　从大学英语教师教学方式上看，大学英语教师普遍信息化教学方法单一、对于工时场景获取面狭窄，很难在教学内容上使学生能够模拟接触到工作场景，导致大学英语课堂信息化教学课程相关情境建设不够。
　　（二）信息化教学资源优化力度不足，学生积极性不高
　　大学英语教师对于英语信息化教学资源优化力度不够，使得英语信息化教学资源不能很好地整合和重组升级，英语教师对于课程内容的吸引力把握不够，不能处理好信息化教学于调动学生积极性的关系，没有很好的提高学生学习大学英语的兴趣。
　　大学学生普遍学习英语的积极性不高，大学生之间英语学习能力及水平参差不齐，学生大都缺乏自主学习的能力，学生之间也缺乏互相沟通和交流，学生在之间两极分化严重，也使得教师教学很难有一个很好的把握，不能照顾到每个学生学习的诉求，也因此，不能很好地进行针对性的信息化英语教学。
　　三、“互联网+”为民办院校大学英语教学带来的冲击
　　“互联网+”融人民办院校大学英语课堂，使得大学英语传统的课堂教学有了新的生机与活力，在传统的大学英语教学中，教师还主要使用粉笔、黑板、传统幻灯片等授课手段进行授课。随着“互联网+”时代来临，无论是教师的教学手段还是教学理念，包括学生的学习理念等，都发生了明显的转变，时代信息的注人，使得教师注重互联网的相关信息，教师开始转变自身的教学方式和教学手段，通过新的措施对学生进行教学，以顺应时代的发展和进一步提高学生的学习质量。
　　（一）“互联网+”对传统教学方法和手段的冲击
　　随着“互联网+”时代的来临你，大学英语课堂教学模式发生转变，伴随英语慕课和英语微课堂的产生和广泛运用，学生可以打破之前只能靠教师授课才能学习的局面，学生有更多的方式获取知识。传统的大学英语课堂教学只是根据书本内容，进行单一的模式进行教授，主要通过一字一句地逐个翻译进行知识点的讲解，但随着新的教学理念的注入，这种教学模式已经跟不上时代的发展和学生学习的需求。学生利用互联网带来的新兴的教学模式和学习模式，打破了时间和空间的局限，能够随时随地地展开英语学习，学生能够从互联网中获取丰富、全面的英语学习资源，进而能够突破学生课本学习的内容。教师在当前的教学环境和大时代背景下，教师要尽快摆脱传统的教学模式的影响，要将教师将、学生学的模式转变为教师引导学生，学生自主学习和实践的学习模式，教师要给学生布置学习任务、引导学生小组探究和合作探究等，要激发学生参与交流和实践，提高学生的积极性，提升教学效率。教师要充分利用“互联网+”网络技术的便捷性，采取多样的教学方式，跟紧时代的步伐，教学要符合学生学习的理念。 　　（二）“互联网+”对大学英语教学理念的冲击
　　大学英语学习在“互联网+”背景下能够转变自身的教学理念和转变学生的学习方式。大学英语教学利用互联网的信息技术能够让学生使学生直接和便捷的地获取学习资源和学习资料，学生能够打破学习的局限，能够很好地进行思维延伸。教师能够改变教学观念，大学课堂不再是学生单纯学习知识，教师负责讲授的课堂，大学英语课堂变成教师引导学生学生思辨、帮助学生解惑答疑、促进学生之间合作探究的场地，这样做，能够很好地促进学生自主学习能力的发展，也有助于提高学生的学习效率，提高学生学习质量。互联网信息技术融人到大学英语教学课堂中，可以很好地丰富学生的学习途径，丰富学生的学习资源。
　　四、“互联网+”背景下推动民办院校大学英语信息化教学的具体措施
　　（一）培养教师的信息化教学理念
　　信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技術、评价、环境等一系列因素信息化。因此，民办院校大学英语信息化教学应该依照学生的学习需求以及社会需求和职业岗位需要研究大学英语信息化教学理念，进行理论针对性、科学的分析，进而提高大学英语信息化教学水平。民办院校大学英语教师要主动使用互联网信息技术教学手段，不仅要注重学生英语专业知识的培养，还要注重培养学生的自主学习能力和思维创造力，要积极创新民办院校大学英语的信息化教学方式，要利用信息技术，如视频、多媒体电脑等进行大学英语教学。教师也要整合教学资源，建设相关教学平台，以便于学生能够进行较好的学习。
　　（二）充分发挥英语微课、英语慕课的教学模式
　　教师们通过对相应的知识点的不断练习和准备，录制成视频的形式，上传到相关的平台上，建设统一的网络班级，便于班级的管理和相关课程任务、教学作业的布置，相关平台要制作完善，包含学生签到、回答问题环节、可以通过增长经验、获得学习勋章等方式促进和引导学生使用相关网络学习软件并进行英语学习。教师做课堂的引导者，教师在相关平台上发布教学任务和教学目标后，学生们分成小组进行实践和讨论，进行自主学习，对于不懂、有疑问的地方，通过相关软件上传，询问教师，教师进行相关问题的答疑解惑，并且，教师也可以在相关软件中发布教学作业，进行学生学习质量的验收，可以布置个人作业和小组作业，既培养学生自主学习的能力又能培养学生之间合作交流，互帮互助的实践能力，便于促进学生全面发展。
　　结语
　　“互联网+”时代来临，既给民办院校大学英语教学带来冲击，又送来了新的发展机遇，民办院校大学英语专业要抓住这一机遇，积极适应时代的发展，将网络信息技术很好的融合到大学英语教学中，促进大学英语信息化教学水平的提高，推动大学英语信息化教学的发展，进而符合新课程改革的基本理念，塑造学生正确的世界观和价值观，推动学生全面发展。
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