激发幼儿户外体育兴趣的多样化策略探索

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　　摘要：幼儿阶段是培养孩子习惯、性格、思维以及情绪的重要阶段，而户外体育运动可以帮助孩子强身健体，提高各方面能力。充分的空间，丰富的材料，多元化的体育项目，科学的活动项目对我们幼儿的身心健康发展都有着重要作用。学校有责任开展多样化的户外体育项目，让祖国的花朵健康快乐的成长。本文就激发幼儿户外体育兴趣的多样化策略进行了分析，以期与更多的幼儿工作者共同探讨有关幼儿成长的课题。
　　关键词：幼儿;户外体育;兴趣;多样化;策略探索
　　中图分类号：G807.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）04-0-01
　　前言
　　教育部相关文件指出：幼儿园应该开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应能力。这也同样让我们感受到丰富幼儿户外体育兴趣多样化的必要性。值得我们思考的是如何有效激发幼儿户外体育兴趣的多样化，丰富幼儿园生活，促使幼儿身心健康发展。
　　一、充足的活动空间，设置不同的游戏区域，为幼儿提供更多活动空间
　　众所周知，幼儿的年纪较小，不像大朋友可以一整天待在教室，集中注意力听讲。幼儿阶段的学生往往表现为比较好动，对外界的事物往往充满了好奇。想要激发幼儿户外体育兴趣的多样化，首先要从活动场所想办法，要尽可能的给幼儿提供多元化的安全活动场所，便于幼儿运动和游戏。学校可以将学校有限的活动空间划分成不同的游戏和运动区域，例如骑行区、赛跑区、攀爬区，当然学校要根据不同幼儿阶段设立不同的运动项目和游戏难度。这并不代表同一区域只能进行一项运动或者游戏，毕竟学校的空间有限，老师应充分利用空间，同一空间可以设置不同的游戏或者体育项目，并根据幼儿的完成情况适当提高运动或者游戏的难度，让幼儿每次到达活动场所，心中充满好奇，激发和培养学生的运动和游戏兴趣。幼儿运动和游戏同其他理论课程一样，目的在于让幼儿学习新本领，培养孩子的品格。在活动过程中，提高幼儿的技能，培养学生能力的同时，要让幼儿身心愉悦，这就要求我们的老师在整个过程中善于去观察和发现幼儿的情绪，并实时加以辅助和引导。往往在游戏过程中，有助于培养幼儿的抗挫折能力、自控能力以及社交能力。除了学校的场地，学校还可以组织踏青、旅游等活动，在保证安全的前提下，让幼儿亲近大自然，感受四季变化，便于培养孩子的观察力和想象力。户外活动和游戏除了集体的活动，学校还应该设置一些自由活动，例如可以让小朋友自由选择自己的活动搭档和自己想要玩耍的器械和玩具，这样不仅可以激发幼儿的兴趣，同时还可以培养幼儿的社交能力、领导能力以及应变能力。另外学校还可以举行亲子活动，让家长参与到幼儿的体育活动中，一方面可以通过幼儿展示的环节让家长了解幼儿在学校的表现，也可以邀请家长和小朋友一起活动，有家长的陪伴，相信更能激发幼儿活动的热情。综上，充分利用活动场地，设置不同的游戏和运动区域，为幼儿提供更多的活动空间。
　　二、为幼儿提供丰富多彩的活动材料
　　都说大人衣橱里永远少一件衣服，我们的小朋友似乎玩具箱里永远少一件玩具。在激发幼儿户外体育兴趣多样化的策略中，我们不难想象为幼儿提供丰富多彩的活动材料是一个重要的方法和措施。当我们户外体育运动中，新颖的材料呈现在小朋友的面前，我们有理由相信，小朋友很快会投入其中，參与到运动和游戏环节中去。除了学校自主购买活动材料，我们还可以通过多种渠道来收集活动材料。例如，我们常见的可以通过召集学生家长收集一些简单的材料，供幼儿游戏和运动使用。在收集各种活动材料的过程中，我们要注意，提供的材料必须是环保，且无毒无害的。幼儿在运动过程中，接触到的活动材料必须确保是环保，且无毒无害;不能仅仅看活动材料是否能激发学生的兴趣，在幼儿的成长过程中，安全无小事，所以老师必须确保材料具备环保和安全性，这关系到幼儿的身体健康，十分重要。在安全的前提下，收集的活动材料一定要能激发学生的兴趣。例如春天适合放风筝，小朋友们对放风筝也十分的感兴趣，老师可以收集一些细绳和废旧的塑料袋，和学生一起制作风筝，可以让幼儿在操场上奔跑，不仅锻炼了学生的动手能力，也达到了锻炼身体的目的。每个幼儿都有着各自的兴趣爱好，在收集活动材料时，我们要充分考虑幼儿间的差异性，老师可以通过调研的方式，了解班级小朋友平日在家不同的兴趣爱好，将有共同兴趣爱好的小朋友组合成兴趣小组，有针对性的为幼儿准备活动的材料，从而激发幼儿的运动和游戏兴趣，帮助幼儿达到锻炼的目的。再者在材料的选取上，要多选取一些可再次利用，引导幼儿创新的材料，例如在向家长收集材料时，可以收集一些不用的奶粉罐，让幼儿开动脑筋，充分发挥想象力，促进幼儿思考以及动手能力。
　　三、户外运动以及游戏环节中，加入情境模拟，促进师生互动
　　幼儿园阶段的小朋友模仿能力强，平日也喜欢做一些角色扮演。幼儿的这些特点可以很好的利用在户外体育运动中。例如小朋友比较喜爱的故事《龟兔赛跑》，老师可以在户外跑步的运动中让学生分别扮演乌龟和小兔子，这样更容易激发学生参与到活动中，不仅可以让故事中的道理让学生更容易理解，边学知识边做运动，相信小朋友更容易接受这样的体育活动。在这些活动中，老师可以参与到角色的扮演中，例如《小兔子乖乖》的游戏中，老师既可以扮演“妈妈”，也可以扮演“大灰狼”，把幼儿带到游戏的情景中，通过和小朋友进行对话，可以了解幼儿的语言表达能力，促进和幼儿之间的情感。
　　总结
　　幼儿阶段是培养孩子习惯以及品格的重要阶段，有相关研究表明，幼儿阶段是孩子情商培养的关键时期，在这个阶段孩子养成的一系列习惯以及思维定式，甚至性格一旦养成，长大以后不会有太大的改变。所以幼儿阶段对于孩子的培养至关重要，户外体育兴趣的多样化不仅可以帮助幼儿增强体魄，更重要的是幼儿性格以及能力的培养，学校一定要集思广益，研究多元化的户外体育项目，有效激发幼儿的兴趣，促进幼儿健康成长。
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