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如何激发幼儿数学学习兴趣的策略研究

作者:未知

  摘 要:在我国教育体系中,幼儿教育是基础,也是重要的内容。幼儿教育的与幼儿自身的健康成长有着密切的关系。在幼儿教育中,数学教学不仅能够培养幼儿的抽象思维,还能够帮助他们用一种科学的态度,认知社会和世界。本论文主要探讨当前开展幼儿数学教学活动存在的问题,以及激发起幼儿数学学习兴趣的方法,为现代幼儿数学教学工作的开展提供借鉴。
  关键词:幼儿 数学 兴趣
  【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)11-0054-01
  1.幼儿数学教学存在的问题
  随着社会的发展,人们对于幼儿教育的重视程度不断增强。为了让幼儿学习到更多知识,“赢在起跑线上”,在幼儿阶段实施教学时小学化倾向越来越严重。大多数幼儿教师在实施数学教学活动时,只是作为一项教学任务来完成,没有充分考虑到幼儿的心理特点,所采取的教学方式及选择的教学内容严重背离了幼儿的认知特点,增加了幼儿的学习压力。比如10以内的加减运算等内容应该在小学阶段学习,却被应用到幼儿数学教学当中。这样的教学方式,很容易让幼儿产生厌倦心理,失去数学学习的兴趣,导致数学教学活动无法真正发挥促进幼儿思维发展、培养创新能力等效能。在这样的情况下,幼儿园开展数学教学活动,不仅达不到理想的效果,还有可能让幼儿对数学学习产生抵触心理,导致他们对于数学学习产生错误认识,失去學习兴趣。
  2.激发幼儿数学学习兴趣的策略
  (1)采取生活化的教学方式
  幼儿园教师在开展数学教学活动时,可以以生活化的方式进行,这样的教学方式不仅符合幼儿的认知特点,还能够激发起幼儿的数学学习兴趣。教师可以结合幼儿日常生活中经常接触到的事物,加以提炼整理作为教学素材,同时结合故事的方式应用于数学教学。比如,在给幼儿讲解怎样根据物体特征进行分类时,教师可以设计这样的故事场景:告诉小朋友,今天超市里采购了很多东西,叔叔阿姨们忙不过来,需要他们学会对这些东西进行分类,帮助叔叔阿姨尽快摆放好各种物品。在实际操作时,可以在教室里摆放一个分格的储物盒,同时准备一些幼儿在超市里经常看到,并且有兴趣的东西,比如饼干、饮料、水果等,让其进行尝试分类,把认为是同一类的东西放在同一个格子里。在幼儿对物品进行分类时,教师可以在一边进行适当的引导,让其理解分类的方法及分类的目的。这样的教学活动,能够有效实施幼儿标准教学中,商品整理分类的要求,引导他们了解不同商品的特征,通过实践应用,加深理解。活动中,幼儿所接触的东西都是日常生活里常见,并且经常食用的,与他们的实际生活有密切关系,能够有效激发起他们参与的兴趣,促进数学教学活动的开展。
  (2)利用多媒体技术实施教学
  随着信息技术的发展,在幼儿教学中多媒体的应用已经成为了非常重要的辅助手段。利用多媒体技术,能够有效丰富幼儿数学教学的内容,拓展教学方式,提升幼儿数学课堂教学的品质。幼儿时期,是一个人认知发展的初级阶段,主要是以具象思维对事物进行认知和理解。利用多媒体技术可以把抽象的数学知识变得形象化、具体化,更容易为幼儿所接受。例如,在学习利用不同形状的几何体搭建积木时,教师可以利用Flash动画的方式,为幼儿演示不同几何体的形状,并向其展示多种形状积木的搭建过程及效果,让幼儿初步了解不同几何体的结合、变化。然后,再把幼儿分成几个小组,让他们根据自己的理解,动手搭建积木,在这个过程中,教师可以通过观察,给予其适当的引导。幼儿在操作的过程中,会对演示内容进行思考,并加以应用。这对于他们区分不同形状的几何体,对几何体进行组合、应用,都有很好的帮助。利用多媒体播放动画,是幼儿非常喜欢的方式,能够吸引幼儿的注意力,引起他们的关注,激发起他们的兴趣,对于幼儿数学教学工作的开展有着非常积极的作用。
  (3)家园共育,开展渗透教育
  在实施幼儿数学教学工作时,除了幼儿园自身要丰富教学内容,拓展教学方法以外,还需要家长的密切配合,通过教师和家长的共同努力,为幼儿营造一个良好的学习氛围,提高他们的学习兴趣。例如,在学习圆形、正方形、三角形时,教师可以利用剪裁成这三种形状的纸片,圆形的套圈、三角形的尺子,正方形的橡皮等,让幼儿对这些形状的特征有一个初步的认识,学会区分和利用。同时,把这些方法教给家长,让他们在生活中积极配合,让幼儿在家里或者外出玩耍时,对所看到的物体形状进行描述,找出哪些物体属于圆形、正方形及三角形,并且说出这些物体的用途。通过这样的方式,让幼儿数学教学更加丰富、有趣,达到在日常生活中对幼儿进行数学知识渗透的目的,让幼儿在玩耍的过程中,加深对数学知识的理解,培养他们对于数学的兴趣,及探索的积极性。家长和教师还要进行良好的沟通,及时了解幼儿的数学知识掌握情况,针对不同学习能力幼儿制定不同的教学计划,增强数学教学的有效性。
  在幼儿教育中,数学教育对于培养幼儿的逻辑思维能力、抽象思维能力,以及综合素质的发展,都有非常重要的意义。但是数学知识比较抽象,幼儿在学习过程中很容易产生厌倦心理。因此,幼儿教师在幼儿教师在开展数学教学活动时,要摒弃传统的教学方式,通过多种途径,让幼儿体验到数学学习的乐趣,把数学教学与实际生活结合起来,采取符合幼儿心理特点的方式,增强数学教学的丰富性、趣味性,吸引他们的注意力,提高他们的学习兴趣,为幼儿的未来发展奠定基础。
  参考文献
  [1]杨志文.幼儿数学教学的现状及改进策略[J].学周刊,2016(25):235—236
  [2]周鑫.幼儿数学教学的游戏化策略探析[J].才智,2016(06):31
  [3]李艳英.如何提高幼儿数学教学效率[J].学周刊,2015(25):222—223
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