高中英语写作教学中的思维训练
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摘 要：英语是语言类学科，对高中同学的学习和往后的发展具有重要的作用。写作是该课程教学中的重要内容之一，不管是在日常的教学还是在考试中都占有很大的比例。为了使高中英语写作教学顺利开展，老师在授课中要以培养学生的思维为第一任务，坚持开展思维训练活动，指导同学们养成良好的书写习惯，在不断的坚持中提高写作能力，最后提高该课程教学的有效性。文章探索影响高中英语写作教学中思维训练的因素，分析其在教学中的重要性，并且探讨开展思维训练的具体方法，以便于高中英语思维训练的教学。
关键词：高中英语;写作教学;思维训练
思维对学生的学习和生活都有着重要的意义，就高中英语写作教学来说，思维训练在教学中有着重要的作用，同学们可以在不断的训练中激发思维潜力，在不断的训练和培养中养成良好的写作习惯。教师在授课过程中要结合教学内容以及高中生的学习情况，综合分析，实事求是，采取适合他们发展的训练方法，提高他们的英语能力和英语素养，提高该课程教学的有效性，同时促进同学们综合能力的发展。
一、思维训练在高中英语写作教学中的重要意义
随着新课改不断的深入和发展，且英语书写教学在课堂授课中具有特殊性，新课改也确切地指出，思维训练是写作教学中的重要内容。全国统一考试大纲也明确指出，以考查学生综合运用语言的能力为主要目标，全面落实立德树人要求促进学科素养养成。要加强独立思考、逻辑推理、信息加工和应用写作能力等方面的考查。从教学实践可以看出，思维训练在该课程的教学中发挥着不可忽视的作用，不仅能够提高高中生的学习能力，此外，老师加强思维培养和训练，能够帮助他们提高写作能力，让他们养成一个良好的学习习惯和写作习惯，从而逐渐地形成良好的思维模式，为同学们的学习和未来的发展奠定坚实的基础。然而，教师也要深刻地认识到传统的教学方式和教学理念的落后性，不仅不利于提高教学质量，也不能够有效地提高同学们的能力，让他们养成良好的思维模式，教育工作者要顺从新课改的发展，创新教学模式，培养和训练高中生的思维。
二、影响学生思维发展的因素
（一）从学生层面出发
第一，英语不是我国的母语，作为外来语言，我们将英语当做第二语言来学习，它对高中生的学习来说具有难度和挑战性。尽管高中生的英语学习有一定的学龄，但是局限于對一门外语重复机械的背诵记忆，就让原本可以更加生动的课堂缺乏思维的发散，因此收效并不如意。纵观许多高中生的英语成绩，在持续时间内都有待提高。第二，高中生，尽管在学习和生活中都有自主能力，但是他们对英语写作以及思维发展并没有确切的观念和想法，该阶段的学生没有足够的生活经验和阅历，或者没有足够宽广的知识面和获取新知的渠道，因此没有自主的意识和行动去提高思维能力，总之，他们的书写以及思维训练的动机不足。第三，汉语是高中生日常交流的主要语言，学生的交流方式主要以汉语为主，很少用外语交流，因此，没有足够的且持续的英语环境去帮助他们提高英语交流能力，他们没有在实践中有所体会，有所感悟，培养英语思维就更难。第四，同学们没有选择适合的写作和思维训练的方法和技巧，选择正确的方法和技巧对提高这两方面的能力具有事半功倍的作用，要选择正确的思维训练方法促进写作能力的提高。第五，同学们没有养成良好的英语书写习惯，同时，他们对写作缺乏足够的兴趣，没有在兴趣的引导下让他们逐渐的培养英语写作思维，提高能力。
（二）从教师层面出发
教育工作者是引导者，是指路人，在高中教学中发挥着领导性的作用，教师的专业素质会直接的影响教学质量。例如，老师个人的英语素质和写作素养不足，这些因素会直接的影响学生的能力和教学质量。并且，有些老师没有正视英语写作的重要性，没有在日常的教学中训练他们的书写，指导他们写作，帮助他们纠正问题和进行思维训练。此外，设定科学合理的目标有利于引导同学们实现目标，完成任务，老师没有协助同学们确立目标，让他们朝着目标的脚步前进，鼓励他们完成任务，提高写作能力。最后，在文本解读中老师没有渗透写作理念，轻视了方法和技巧的讲解。一般的，教材中的文本都具有重要的教学意义，具有代表性，老师没有有效的发挥课文文本的作用。
三、高中英语写作教学思维训练的具体方法
英语学习是一个漫长的过程，在教学中不能一蹴而就，因此，在教学中要有具体的实施措施。在开展相关的教学活动中，不仅要以学生为主体，教师辅助教学，同时老师要与同学们建立良好的师生关系，在日常学习和生活中密切交流，通过双方积极的互动，提高该课程教学的有效性，提高教学质量，实现教学目标以及完成教学任务，学生的英语写作水平能够得到显著的提高。在写作教学思维训练的活动开展中，教师与学生密切联系，高效配合，发挥老师的引导作用，通过有效的教学方式，实现教与学效果最大化。
（一）充分发挥教师的引导和教育作用
第一，提高教师素质。高中阶段的老师在学校扮演着重要的角色，作为老师，他是教育者、引导者、指路人，帮助同学们实现目标，提高成绩，作为高中生最亲近的人，教师不仅要成为良师，也要变成益友，因此，要充分的发挥教师的作用，需要老师充分的认识到自己的身份，要促进个人身心健康的发展，并且提高自身专业素质，在不断的学习和发展中满足思维训练对教师的综合需求，能够在教学中最高效的发挥其作用。所以，高中英语老师要有效地利用时间去学习，知识永远在进步，老师也要努力提高个人的素养以及专业素质，能够在教学中成为榜样，通过个人的能力影响学生。教师要言传身教，使同学们能够积极主动地投入到该课程的学习，自主的自愿地想要去提高写作能力，在课堂上跟着老师的思路走，随着老师的引导养成良好的思维模式，最重要的是要熏陶他们积极的学习，为思维训练打下坚实的基础。
第二， 创新教学模式和更新教学理念。随着社会的进步、经济的发展，在教育领域涌现出许多教学方式，优化更新了不少教学理念，老师要坚持与时俱进的原则，不断的创新教学模式和更新教学理念，不能固守传统的教学观念，老师要坚持实事求是、因材施教、具体问题具体分析的教学原则，教师要采取多种多样的教学手段开展思维训练的教学活动，如多媒体、微课等教学手段的利用和创新，尽所能结合现代科技和网络，为学生创设地道英语的语言环境，包括国内外英语阅读材料和语音音频材料，用素材拓展或头脑风暴等方法增强学生的思维能力，让他们的写作水平不断趋于正确的、恰当的英语句式表达，提高他们英语的综合素养。 第三，改进教学方法。教学方法对授课具有重要的决定性作用，因此，在授课过程中老师要选择适合高中生学习的教学方法，不断地改进教学方法。例如，在授课关于“学校生活”的写作时，教师要引导同学们思考与之相关的词汇和短语，让同学们从“人与自我”、“人与社会”的层面对该话题进行讨论，再进一步开展思维发散，然后总结写作难易点，最后带领学生分析写作中将会运用到的简单句、复合句，再到长难句分析。总之，教师要不断改进教学方法，选择符合学情的教学方法提高同学们的写作能力，培养和训练他们的写作方法。
（二）突显学生的主体性地位
第一，培养良好的思维习惯。良好的习惯对高中生的学习和未来的发展有着举足轻重的作用。因此，在高中英语写作教学中要辅助高中生养成良好的思维习惯。思维习惯能够影响一个人的成败，使高中生具备良好的思维习惯，让他们积极思考，实现教学的举一反三，这样他们才能在书写时有足够的素材，有話可说，且在作文的书写中有逻辑可言，写出来的作文才有一定的水平，具有说服力，这样才能提高书写水平。
第二，培养反思精神。高中阶段，学习压力相对较大，他们不仅面临着各种考试，同时也要处理好身边不同的关系。据研究可知，当高中生具有一定的反思能力，他们学习起来才不会那么累。总之，具备反思精神在一定程度上能够提高学习效率。因此，在英语写作过程中，高中生要不断的思考以及反思，通过思考和反思总结经验，培养思维能力，提高书写质量和水平。
（三）注重英语思维能力的培养
在写作教学中，教师要注重英语思维和句法结构的互相契合，使高中生避免一贯的作文模板、思维僵化。要注意改进学生普遍存在的“中式英语句”，其中式英语思维是受母语汉语的影响，要脱离其影响，老师就要引导同学们遵循英语思维的规律，使他们熟悉并养成英语思维的习惯，这样他们也能养成良好的英语写作习惯。在日常教学或课后多与同学们交流国外文学作品，如诗歌等有感染力的文字，让同学们感受英语学习的快乐和英语写作的魅力。
四、结语
高中英语写作在教学中占有不可忽视的地位，影响着高中生的英语综合能力。思维训练有利于提升高中生的写作质量和水平，学生要有针对性的去形成良好的思维模式，切实提高写作能力以及英语素养。
参考文献
[1] 李家容，高中英语写作教学中的思维训练[J].英语教师，2018，18（06）：99-101.
[2] 何茜，思维训练在高中英语教学中的情境化实践方式[J].英语教师2018，18（09）：131-133.
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