慕课环境下的中小学学生语文素养提升路径研究
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摘 要：在信息化的大数据时代，社会教育已经由过去的封闭式逐步向开放式教育资源转变。教育改革越来越趋向于教育资源的开放与共享推动教育个性化和信息化需求。“大规模开放式网络课程（Massive Open Online Course）”，即慕课的概念率先是由MIT、斯坦福、哈佛等世界顶尖的名校率先发起的，并随之在全球范围内掀起了一场教育改革的潮流，震动了整个传统教育领域。
关键词：慕课环境;中小学;语文素养;管理措施提升
近5年来，中国的教育领域也掀起了慕课热。有关于慕课的讨论会也在教育界广泛展开。国内的一些高校也相继与国外慕课平台签约，面向全世界免费开放了在线学习课程。随之，慕课这股风暴借助于数字化技术的“翻转课堂”教学由高等教育扩展到基础教育，这引起了基础教育界人士的广泛关注。那么，“慕课”是否适用于基础教育呢？从2012年开始至今，慕课的教学模式在我国基础教学领域也存在小范围的尝试。本文主要分析“慕课”应用于基础教育的可能性以及慕课环境下小学语文教学的提升路径。
一、慕课创建定义及意义
百度百科对于“慕课”的解释：即风靡全球的大规模开放性在线课程，MOOC（Massive Open Online Course）。是加拿大里阿里可·克劳斯教授通过开设网络课程《传媒与开放教育》是指那些由参与者发布的课程，并邀请了两位著名的远程专家将这些课程材料也散布于互联网上，这也为慕课课程的发展奠定了基础。随着慕课的发展壮大，只有当这些在线课程是大规模的（Massive）、开放的（Open）、学习者数量不受限制，它才是典型的“慕课”。相对于传统的课堂，学生人数在几十至几百之间，但是慕课的学习者可以达到成百上千倍的人数。慕课的学习者不仅不受限于国籍、民族、地区、个体兴趣，并且不同于普通的在线网络教学和远程公开课，而且可以师生互动、学习体验的过程都可以记录下来实现在线共享，而且信息来源、评价过程以及学习者的学习环境等也是开放的;“Online”代表在线，学习者摆脱了时空限制，可以通过网络在线课程自主学习、自发学习，充分调动学习积极性。慕课的兴起为教育领域带来了新的生机，它可以促进教育公平、推进学习型社会的建构。
二、“慕课”在小学语文基础教学中发展趋势
随着互联网科技的发展，慕课教育平台日益增多，特别是有关于小学语文基础教学的慕课研究文献数量也呈递增形式上升。但无论是官方平台还是民间机构，慕课平台的应用占绝大多数的还停留在高等教育教学机构中。目前，小学语文在慕课环境下的成果主要涉及小学语文慕课视频、微课程、SPOC教学模式以及翻转课堂等幾类别。从2014年开始，在中国知网上进行有关“小学语文”、“基础语文”为主题词检索，关于慕课环境下小学基础教学的文章数量明显上升。特别是近两年，查阅到有关慕课基础教学的论文 达到28 篇，其中具有参考性价值的论文主要集中在 2016年间。与此同时，许多学校结合当地教学文化特色开展了实际的慕课制作与建设，慕课作为小学语文教学的新力量在给传统教学手段注入新生命的同时，对未来教学策略、方法开拓了更加宽广的视角。
三、慕课教学在小学语文基础教育教学能力提升
（一）转变认识、打破交化教育体制、接受慕课挑战
在科技飞速发展的今天，基础教育教学也受到了信息化覆盖的影响和冲击。以东莞市为例，具有发达的科技网络和先进的办学经验的东莞市已经下达了开展“莞式普通中小学教育改革”的任务。要求首先在思想上认识慕课、认同慕课所带来的新型教育理念;其次要接受挑战，并在竞争中强化自身能力，推动中小学语文教育向多元化和个性化方向发展;尤其要充分利用现有网络教育资源和技术团队将优质的语文教育资源引进来和走出去，在这个过程中吸收名校名师有点，发现自身教育短板和缺陷，促进语文教育教学信息化。
（二）建设优质的小学语文基础教育慕课教学团队
为确保慕课在小学基础教学中的效果，学校与各级教育管理者应该注重组织建立具有专业素养的慕课教师团队，加强专业教师与慕课制作公司的合作，使得复杂难懂的课业知识以简单直接和轻松愉快的形式呈现出来，满足不同层次学生的需求。现如今，小学课业教师任务重、时间紧，制作慕课教学课件往往需要消耗大量时间和精力，以及要具有一定的专业素养，因此，语文专业教师可以发挥自身的专长与慕课制作团队的合作制作高质量优秀的教学视频十分必要。再次，学校定期对语文专业慕课教师进行专业的信息化培训，以确保教师在教授过程中可以熟练掌握课程视频修改、编辑以及学生信息反馈等应用。
（三）建立小学语文基础课程慕课平台
慕课将大量的知识碎片资源汇集于网络平台，而高等院校往往可以给学生提供专门的慕课平台。慕课平台的建立有助于教师和学生使用不同的管理权限。教师可以利用平台修改课件，作业的批改以及语文教学论坛的管理等等。学生则可以根据兴趣，检索教材以外的语文知识作为学业扩充，丰富学生眼界。然而，网络“慕课”平台大多青睐于高等院校合作，而对基础教育则关注较少，合作不多。如果基础教学没有专门的慕课平台，将会给学生学习、教师课程制作以及信息检索带来不便。
因此呼吁政府和社会各界主动向慕课试点学校抛出橄榄枝，为学生学习提供便利。另外，作为学校应该主动争取与大平台的合作机会，增强“慕课”在基础教学中的可行性。
参考文献
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[2] 郭晶.慕课背景下高中写作教学改革摭谈[J].文学教育（上），2018（09）：120-121.
[3] 邱惠群，尹庆焕.语文师范生也应学习运用慕课开展教学[J].教师教育论坛，2018，31（07）：43-45.
作者简介：姜娜（1984- ），女，山东烟台人，本科，研究方向：小学语文教育教学。
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