改进教学模式培养农村学生数学学习兴趣

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　　摘 要：随着新课改的不断推进，农村小学教育也受到了各位的重视。农村教育不仅需要硬件设施的投入，同时也需要改进教学理念和方法，从而提升教育质量。对农村小学数学教学也是一样，需要在硬件环境不足的情况下，进行教学模式和方法的改进，从而提升农村学生数学学习的兴趣，打造数学高效课堂，培养学生的数学素养。教师作为教学者，同样也要有研究的精神，结合教材，课标和学生的情况，进行教学方面的改进与创新，充分调动学生的学习兴趣，提升小学数学教学的质量和深度，促进学生全面發展。
　　关键词：农村小学 数学教学 学习兴趣 培养策略
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）06-0-01
　　兴趣是保持学习持久动力的基础。由于农村学生的学习条件有限，教师的教学管理更新速度慢，进而导致学生对抽象、枯燥的数学课堂兴趣不足，部分学生会失去学习的动力和自信。数学是一门系统性、具有很强逻辑思维的课程，为此开展小学数学课程，需要在调动学生兴趣的基础上，促进学生组织学习，善于思考，从而到达获取数学知识的技能。因此，教师应该结合新课标的要求，培养学生数学兴趣，丰富学生数学素养为目标，改进数学课堂教学。同时教师作为教学者，同样也要有研究的精神，结合教材，课标和学生的情况，进行教学方面的改进与创新，提升小学教学的质量和深度，让学生的数学素养和能力得到不断提升。
　　一、在教材的基础上创新教学方式
　　由于农村学生很多是留守学生，他们在各个方面差异较大，学生的能力和基础也不同，为此教师需要进行差异化教学，对学生的个性保持尊重。根据学生的兴趣爱好和认知规律进行数学教学方式的创新。作为数学教学就要认真研究教材，创新教学方式，以分层教学为载体，对两极分化的进行缓解，激发他们数学学习兴趣。在上课前，根据教材和学生的特点，制定针对的教学内容，根据学生的基本情况制定不同教学目标，达到因材施教。教师应该准确把握每节课教学的重、难点，引导学生循序渐进学习知识和应用知识。教师通过亲切的话语和肢体语言与学生交流，与学生拉近距离，促进学生建立数学学习的信心，注入让学生进入自主学习的状态。在当前教学模式日益丰富的情况下，无论是先学后教，还是学讲计划，都需要教师结合教材和学生的实际进行改进与创新，这样才能符合自己的课堂，从而打造数学高效课堂。由于农村学生具有一定特殊性，需要围绕他们设计更为合理的教学方式和内容，进而满足他们学习的需求，从而促进他们数学素养的不断丰富。
　　二、联系生活实际创设生活情境
　　生活情境教学的有效运用，促进农村学生能够把数学知识与生活紧密联系起来，并发现其中存在的相关问题，进而对数学进行深入的感悟。因此，教师也需要正确地认识到生活情境的重要性，学生在一定的情境中提升对知识的感悟能力，促进学生有效学习。为此，作为数学教学，要为学生创设良好的生活情境，引导学生自治学习，激发学生学习兴趣，提升教学实效。例如，在学习比例的时候，可以创设生活的环境，引导学生解决问题。教师可以为学生提出趣味性的生活问题：小红和妈妈去超市买东西，A超市商品一律7折，B超市也在进行促销，他们采取的是商品买三送一。让学生计算一下，哪个超市的商品比较优惠。就是剖出这些问题，学生就会感觉到数学知识和生活紧紧联系在一起，从而促进了学生在生活经验的基础上进行数学问题的解决与掌握，促进学生学习主动性的提升，进而打造了数学高效课堂。
　　三、利用多媒体辅助课堂教学
　　信息技术的不断发展，多媒体已经在教育教学中得到了有效的利用。但是，部分教师由于受到传统教学理念的影响，在仍然采取的是“填鸭式”的教学方式，就算是利用多媒体也是形式上，课件与教学融合性不再，还有就是多媒体使用的时机需要准确把握。因此，教师需要合理、巧妙地利用多媒体开展数学活动，进而激发学生的学习兴趣，让学生学习的积极性得到提升，促进学生之间的合作与交流，务实学生的自主学习。兴趣是推动学生自主学习的重要力量，学生产生学习兴趣，才能保证对数学问题探究的持续。在数学教学中，就是可以利用多媒体开展相应的趣味活动或游戏，激发学生参与到数学活动中，例如，复习三角形的相关知识时，就可以充分利用多媒体复习知识，课件中露出一个三角形，露出一个锐角，其他两个角被挡住，让学生判断按角来分是什么三角形。学生展开了激烈的讨论，有的学生认为这是一个锐角三角形，有的认为是直角或钝角。这样学生在观察的辩论中对三角形的认识更加的深刻全面，从而促进学生有效掌握三角形的相关知识，也能有效引导学生参与的数学活动当中，促进学生数学学习兴趣的培养，最终真正让学生喜欢上数学。
　　四、巧用微课视频强化巩固练习
　　数学知识的学习是经过感知、理解和强化的过程。数学知识的学习我们通常是通过了强化训练后学生才能真正地掌握，并学会应用。在小学数学学习的过程中，需要不断加强对数学知识的训练和强化，但是总是搞题海战术就会让学生对题海战术感到枯燥，甚至是厌烦，甚至是让学生失去了学习的兴趣。这时，教师就可以利用微课视频，引导学生在课后巩固练习。在微课中给学生讲知识点，然后布置作业，再进行作业评价，这样学生在练习中得到及时的引导和指导，学生就会觉得数学学习的趣味性。由于学生思维能力不强，老师进行思维的引导，就能逐步掌握数学的知识的重、难点知识，便于他们进行记忆。教师可以引导学生在课后对微课视频进行观看，并根据自己学习情况重新播放视频，学与练结合起来，促进学生不断丰富数学知识，同时也增强了对数学知识的理解和掌握，并形成了有效的数学学习方法。微课教学已经成为课堂中常态，数学教师要跟上形势，在一定程度也能弥补硬件不足的现象。为此数学教师要研究微课，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。
　　总之，随着新课改的不断推动，农村教育也要重视起来。在进行农村小学数学教学中，需要教师尊重学生差异，不要放弃任何一个孩子，分层教学，让学生都能得到进步。同时，教师不进是教学者，同时也要成为研究者，不断对数学课堂进行研究，创新教学方式，打造以学生为中心的课堂，进而提升学生的自主学习能力，让学生建立学习的信心，做到对数学知识的巩固与掌握，真正让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
　　作者简介：葛福喜（1963—），男，汉族，广西桂林人， 中小学一级教师，研究方向： 农村小学数学教学。
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