高职计算机应用技术专业基于“1+X”证书的实训教学探索

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　　摘 要：新时代背景下，计算机相关专业在整个教育领域的地位愈加突出，已经受到了重点关注。为了满足整个市场对技能型人才的实际需求，“1+X证书制度”应运而生，其不仅能够丰富教学体系，而且能够全面地提升学生专业技能。本文简单概述高职计算机应用技术专业“1+X”证书的意义，重点探究了其实训教学改革，以供参考。
　　关键词：高职 计算机 “1+X” 实训教学
　　中图分类号：F224-39 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）06-00-01
　　一、高职计算机应用技术专业“1+X”证书的意义
　　1.完善教学资源
　　“1+X”证书制度与现代社会市场对人才需求完全吻合，以“1+X”证书为基准，可全面掌握计算机专业市场就业的实际情况，进而提高专业课程实训教学的针对性。通过这样的方式，一方面可完善并拓展专业课程教学资源，将更多的新兴技术融入到教学内容当中，另一方面可完善教育体系，并实现教学资源的优化配置[1]。
　　2.提高竞争实力
　　以往整个市场过于看重学历，仅以学历来评价人才的综合能力，往往直接忽视人才的专业技能。而随着“1+X”证书制度试点工作的全面展开，职业技能证书与学业证书处在了同一高度，肯定了职业院校学生的各项技能，并不断提高他们在市场中的竞争实力，有利于凸显出他们的技能优势。
　　3.积累更多经验
　　直至今日，“1+X”证书制度试点工作仍旧如火如荼地开展着，相对而言在此过程中可供实现教学改革借鉴的经验较少。因此，高职计算机应用技术专业以“1+X”证书为核心展开实训教学，我们总结菏泽职业学院华为系列及物联网专业“1+X”认证并借鉴汽车专业“1+X”证书考评等，不仅能够积累更多的经验，而且能够不断完善院校育人体系，最大限度拓展本专业教学途径，并有利于加快教学改革的步伐。
　　二、高职计算机应用技术专业“1+X”证书实训教学改革面临的阻力
　　1.教学观念滞后
　　尽管随着教学改革的不断推进，“1+X”证书已经取得了一定的成就，但目前仍舊有一部分教师未能全面理解“1+X”证书的含义，现有教学观念较为滞后，侧重于编程、数据库等简单知识的讲解，完全忽略时代发展这一事实，导致计算机应用技术专业学生掌握的技术不能满足市场需求，这样他们必然难以获得满意的工作。
　　2.教学方法单一
　　现如今，大量新型教育理念的涌现为教学创新提供着更多可能，但因“1+X”制度在整个职业教育领域可借鉴的教学经验并不丰富，具体实训教学过程中大多数教师应用的教学方法过于单一，甚至有的教师为了应付考核，随意套用教学方案，未能考虑到适配性。这种情况下，实训教学质量提升受到明显限制，同时也难以有效培养学生的专业技能[2]。
　　三、新形势下高职计算机应用技术专业“1+X”证书实训教学改革策略
　　1.树立改革意识，实现优化配置
　　社会发展、科技进步的今天，作为计算机专业教师必须及时更新个人教学观念，树立正确的改革意识，从市场的角度出发，加强重视课程实训教学，立足于教学根本，实现优化配置，全面确保教学质量以及效率。首先，教师应当主动学习，充分认识“1+X”证书，定位其精髓为书证相互衔接融通，了解现代市场对计算机应用技术专业学生的实际需求，在此基础上实现理论与实训教学紧密衔接，重新调整实训课程教学目标以及内容，将更多的专业知识渗透到实训过程中，同步提高学生的知识积累以及专业技能。同时，在展开实训教学的过程中，需要秉持与时俱进这一理念，结合市场变化以及时代发展，科学完善改革目标，确定大体方向。另外，还应站在长远的角度，规划计算机应用技术专业实训教学方案，实现优化配置，为学生提供应用性、实践性的学习平台，如校企合作共建实训平台等，促进产教融合，进而加快计算机专业实训教学改革的步伐[3]。
　　2.创新教学方法，提高教学水平
　　相较于以往的教学模式来说，新形势下基于“1+X”证书的实训课程教学，必然更加侧重于培养学生的专业技能。新时代背景下，计算机行业对专业知识、专业技能以及新兴技术的要求更高，现如今要想进一步推动经济的飞速发展，培养全面发展的计算机专业人才已成为当务之急。高职院校教师应在充分认知并了解“1+X”证书制度的基础上，科学调整专业课程实训教学，强调培养学生的职业技能。为了提升实训教学质量，教师还应创新教学方法，结合本专业课程教学实际，合理增设技能等级考核课程，促使学生在实训过程中学会应用专业知识，并养成自主钻研的习惯。除此以外，与校外企业展开合作，完善并拓展实训平台，把握市场需求，开发更加多元化的实训项目，使学生可获得更多的实训机会，帮助学生巩固专业知识、增强专业技能，不断提升实训教学水平，进而保障学生可顺利通过职业技能考核，获得相应证书。
　　3.优化教学体系，培养综合能力
　　“1+X”证书制度是新形势下职业院校教学改革的核心要点，要想培养出优质的技能型人才，教师必须及时优化专业教学体系，规划教学流程、完善教学方案，使这一方案能够迎合市场需求，明确计算机应用技术专业学生的就职方向，同时拓展就业空间。在实训教学中，教师应采取适宜的手段，提高课程覆盖率，合理设置技能培训课程，组织相应的培训活动，基于此确保学历教育与职业培训并举。以往计算机应用技术专业实训课程教学较为限制，涉及范围狭窄，新形势下必须践行“1+X”证书制度，根据实际需求增设图像处理、网页设计等实践性课程，使学生可掌握更多的专业技能，并能够充分地应用这些技术。只有这样，才能使整个教育体系更加完善，才能优化现代职业教育环境，进而达到培养学生综合能力的目的。
　　结语
　　综上所述，新形势下以“1+X”证书制度为核心创新教学模式，已然成为高职计算机应用技术专业教学改革的必然趋势。因此，作为一名新时期教师必须充分把握“1+X”证书的意义，以及实训教学改革面临的阻力，并从树立改革意识、实现优化配置，创新教学方法、提高教学水平，优化教学体系、培养综合能力等多个方面出发，持续探索行之有效的策略，不断完善整个教育体系，全面确保教学质量，从而进一步培养出一批又一批技能型人才。
　　参考文献
　　[1]刘芳.以就业为导向的高职院校“1+X”证书制度的实施路径[J].鄂州大学学报，2020，27（01）：63-65.
　　[2]宋秦中.对接“1+X”证书制度的高职院校配套建设思路及实践[J].汽车维护与修理，2020，（06）：44-46.
　　[3]李愿，沈桓宇，董亮，廖春丽.基于“1+X”证书制度的工业机器人技术专业课程改革探索与应用[J].科技视界，2020，（09）：82-83.
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