基于“1+X”证书制度创新中职物流专业人才培养模式
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作者:金正华
一、中职物流专业人才培养要求及问题
随着国家“一带一路”发展战略的进一步落实，打造粤港澳大湾区物流枢纽，促进重要基础物流设施互联互通，加快推进跨境物流电商发展等的任务，都要求广东省物流产业必须加快转型升级，这项艰巨的任务使得经济发展动力急需从主要依靠资源和低成本劳动力等要素投入转向创新驱动。而以创新驱动为核心的发展方式，急需通过教育提供高素质劳动者和具有创新精神和能力的专门人才作支撑。但传统的人才培养模与新经济形势下物流行业对人才标准的要求不相匹配，学生职业核心能力有所欠缺，无法满足区域行业对人才的需求，导致供需矛盾日益突出。
二、人才培养与“1+X”证书制度融合的必要性分析
（一）共同的目标
中职教育以就业为导向，以培养符合行企需求，适应区域经济发展需要的复合型技能型人才为目标。而“1+X”证书制度充分体现职业教育是一种类型教育，它既实现职业教育的宗旨，又进一步完善培训体系。通过“1”夯实学生的基础，通过“X”完成学生技能的提升，拓展就业渠道，实现按需就业、精准就业。
（二）共同的职业需求
随着企业对用人要求的不断提高，只具备单一职业能力的一线工作者越来越难以找到生存和发展的空间。当今职业教育不断发展进步，它越来越体现对人才供给，对服务就业，对满足行企需求的影响，因此职业教育越来越重视产教融合，注重人才培养品质，促进更好就业。这恰与“1+X”证书制度不谋而合，“1+X”证书制度就是强调学校学历教育与市场用人需要的融合与统一，以展现人才培养活动的一般性规律，就是实现学生德技并修，提高劳动者就业能力的有力保障。
国务院2019年2月21日印发的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）明确指出：在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点，职业院校必须加大人才培育力度，改革教育教学体系，适应快速增长的人力资源需求。由此可见，“1+X”证书制度是中职物流专业人才培养模式的重要支撑与关键制度，从现实层面来说就是借助校外力量推行多元协同人才培养，将中职教育人才培养与“1+X”证书制度相融合，两者目标理念一致，共同服务于企业需求和学生发展，相辅相成，相互促进。
三、“1+X”证书制度下中职物流专业人才培养模式探索
（一）解放思想，精心设计人才培养方案
“1+X”证书制度是指学生在学校完成阶段教育所获得的文凭和多项技能等级证书，它推动了职业教育的发展，充分体现了类型教育的重要特性，完善和落实了职业教育培训体系，是可以充分实现校企合作的一项重要制度。因此，职业教育的相关工作者，应首先解放思想，了解“1+X”证书制度在新时代职业教育发展中的内涵、地位和重要性，明确“1+X”证书制度对复合型技能型人才的需求定位，并结合当地物流企业发展定位及用人需求，学校自身办学目标及条件，明确人才培养目标，培养具有自身核心竞争力的人才，从而精心设计满足社会动态、多元化变化的人才培养方案，为本专业进一步实现精准育人奠定基础。
（二）面向市场需求，着力完善课程体系
课程体系是人才培养方案的具体体现。“1+X”證书制度是通过“X”对“1”进行补充和扩展，它鼓励学生多元发展，极力打造复合型人才，这就要求职业学校在制定课程体系时应深度剖析主要工作岗位、典型工作任务对核心职业能力素养的要求，将知识、技能、素养形成系统化、层层递进的网状结构。同时，以发展的眼光看待行业及职业教育发展的现状及趋势，不断完善并修正网状结构，以此为基础调整专业课程体系，开展实操课、校外实践课、第二课堂等，使人才培养更吻合行企需求并能支持学生构建完善的知识体系，
（三）创新培养模式，注重综合能力培养
政府、教育部门对“1+X”证书制度越来越重视，使校企深度融合，共建教学标准、教材成为了可能，而“互联网+”的迅速发展推进各种可能变成现实：通过共建教学平台，企业专家可以与教师团队在线研发数字化教学资源，共同探索信息化教学方法;通过共建教学平台，企业专家可以实现与学生“面对面”的交流，实现标准化流程的在线指导，实现新技术、新设备信息的实时共享;通过共建教学平台，企业可以及时掌握在校生学习动态，学校可以迅速了解实习生的工作状况，实现教学、实习数据的有效积累，为进一步调整人才培养方案提供依据。如此螺旋上升式人才培养模式，让学生从实际工作岗位出发，在理论与实践中，在虚拟仿真与真实情境中，在知识学习与素养形成中，夯实理论基础，提高实际操作能力，逐步培养综合能力。
（四）搭建多学科教学平台，培养复合型人才
“1+X”证书是“学历证书+若干职业技能等级证书”的简称，是国家为了深化复合型技术技能人才培养而推出的重要举措。为了进一步落实复合型人才培养目标，为学生“泛”学创造条件，中职学校应搭建多学科交叉融合的教学平台，多元化学习模式，在强化学生对物流知识理解的基础上，发散思维，引导学生增强对延伸课程学习的需求，从而以点及面，以兴趣和需求为基础，不断扩展学生的学习版图，使学生逐步成为“多功能”的一线工作者。
四、“1+X”证书制度下中职物流专业人才培养的保障措施
（一）政府大力支持，学校高度重视
中职物流专业是面向基层、面向生产、面向服务第一线，是为经济社会发展提供基础性技能型人才的重要阵地。随着社会对专业物流人才需求与日俱增，有效提高该专业人才培养质量，实现学生精准就业，是政府和学校共同面临的课题。在“1+X”证书制度的背景下，政府应主导建立激励政策，完善行业发展规范，搭建校企合作、交流的平台，创建“政府 + 学校 + 企业”的合作办学的专业建设机制，有效增强企业对职业学校的服务意识，激发职业学校办学活力，从而为中职学校紧跟市场步伐，为行企输送高素质技能型人才奠定基础。
（二）培养专业教师团队
与时俱进、高素质的教师队伍是职业教育有序发展的必要保障，是有效深化产教融合、校企合作的重要手段，更是有效提升人才培养质量的关键。因此，在深入了解教师队伍建设现状的前提下，合理开展有针对性的挂职、进修、培训活动，并根据“1+X”学科特性，围绕中职物流专业“1+X”教学目标，形成既相互独立又相辅相成的结构性教师团队，为“1+X”证书制度下人才培养模式的实施提供“软件”支撑。
（三）健全人才培养运行和质量监控体系
为确保中职物流专业在“1+X”证书制度下人才培养的质量，有必要建立规范的人才培养运行机制并健全人才培养动态调整机制，及时检测并发布人才培养预警信息，形成统计分析表，帮助教师分析问题，做出决策，调整纠正，从而围绕社会需求， 动态适应国家和当地经济社会发展需要， 培养社会认可的现代实用型技术人才。
结语
新时期、新业态、新的产业变革都促使中职学校不断思考和创新人才培养模式，这是每一个中职专业都面临的迫切需要解决的问题。在中职物流专业的人才培养中融入“1+X”证书制度，符合职业教育发展趋势，符合校企深度融合的需求，能进一步推进中职物流专业的教学改革，优化评价体系，提高人才培养质量，提升学生的就业能力。因此，该制度的开展对本专业有效教学的发展，对本专业更好地服务区域经济的发展都具有重要的意义。
[基金项目：广东省教育科研“十三五”规划2018年度课题 “中职产学研工作室促进教师专业发展的实践研究”（课题批准号：2018YQJK096）资助。]
责任编辑朱守锂
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