汉字趣味学习APP设计

作者:未知

  摘 要:随着移动设备以及信息技术的飞速发展,以智能手机、平板电脑等为代表的智能设备日益普及,基于移动设备的汉字学习方式和学习APP日益受到人们关注,在线学习和移动学习平台成为学习模式和教育改革新方向。汉字作为中国语言文化的重要组成部分,因其字构形复杂、呈方块布局、意义丰富等特点,一直是汉语学习的重难点。本文从汉字字形、理据、功用三方面特点出发,按照汉字教学的系统性原则,尝试设计一款汉字趣味学习App。
  关键词:汉字特点 趣味学习 汉字APP
  中图分类号:TP311.5;H195.3  文献标识码:A    文章编号:1003-9082(2020)08-000-02
  引言
  我国政府积极推行改革开放的基本国策,国家综合国力和国际地位显著提高,“一带一路”和“互联网+”大背景为汉语国际教育带来发展新机遇。信息技术飞速发展,基于移动设备的汉字学习方式和学习APP日益受到人们关注,在线学习和移动学习平台成为学习模式和教育改革新方向。汉字作为中国语言文化的重要组成部分,因其字构形复杂、呈方块布局、意义丰富等特点,一直汉语学习的重难点。利用现代信息技术,根据汉字特点进行汉字学习APP设计,将汉字学习理论与方法在移动终端这一平台展现出来,可以提升对外汉语教育质量,同时也更加有利于中华语言文化的传播。
  汉字有形,有音,有义,汉字的系统性也体现在形、音、义三个方面。李大遂(2006)认为汉字是书写汉语的符号体系,具有较强的系统性。李运富(2014)通过汉字和英语的对比提出,汉字是用表意构件兼及示音和记号构件组构单字以记录汉语语素和音节的平面方块型符号系统。这是从汉字的形体、理据、功用三个方面来区分的汉字特点。目前来说,能充分体现出汉字在字形、字音、字理以及所蕴含的汉民族文化的特点的汉字学习APP仍有待研究和设计。本文针对英语为母语的汉语学习者,结合汉字字形、理据、功用的三个维度的特点及其系统性理论,尝试基于移动学习的方式设计一款体现汉字特点的汉字趣味性学习软件,来帮助使用者发现汉字学习的规律,提高汉字学习的兴趣,减轻汉字学习的难度。
  一、汉字趣味学习APP设计
  1.系统设计
  汉字学习APP主要从汉字字形、理据、功用三个方面进行内容上的设计,通过“部件”“笔画”“整字”三个层级的顺序开展,并按照“说文解字”将汉字分为指事字、象形字、形声字和会意字四类进行不同形式的学习。在理据的表达上遵循《说文解字》中的字源解释,通过更加浅显且有趣的形式表达出来。根据汉字理据所延伸出来的字义逐一进行汉字使用上的讲解,涵括汉字组成的词汇、词汇所在的句子、句子适用的情景等多方面内容。
  2.界面设计
  2.1APP主界面設计
  在APP主界面,包括“指事”“象形”“形声”“会意”四个按钮,分别代表四种不同类型的汉字分类。
  2.2第一功能模块——理据的趣味性体现
  我们以指事字中的“凶”字为例进行APP功能展示。《说文解字》中对凶字的解释:凶,恶也。象地穿交陷其中也。凡凶之屬皆从凶。它的意思为:凶,恶难。字形像地面塌穿,而人交陷其中,所有与凶相关的字,都采用“凶”作偏旁。根据“凶”字的理据,可以将“塌陷的地面”和“陷入其中的人”趣味性地使用动画的方式展现出来,如图1-2至图1-5所示。
  对于“凶”字理据的动画过程,界面先是呈现出“凶”的字形及其所对应的理据的意义,如图1-2。接着通过动画的演变切换场景,呈现出“塌陷”“人”“陷入”等相关场景,最后表达出“凶”的理据的意思。
  2.3第二功能模块——字形
  在字形界面中,以汉字理据进行汉字部件的切分,先学习“凶”字各个部件的书写笔画和笔顺,再从整字进行笔顺动画的演示。按照部件进行切分并进行书写的学习有助于学生认识汉字的部件结构,由简入难,逐步学习汉字整字的字形书写。
  2.4第三功能模块——功用
  汉字在现实使用过程中往往存在一字多义,多用的现象。APP通过左右滑动界面的交互设计,实现“凶”字三个字义之间的转化。如图1-6,首先是“凶”字根据理据所表达的字义“不幸的”“不吉利的”,通过场景的切换引申出“凶恶、残暴的面部表情”的意义,进而引申出“杀伤人的行为”的字义,如图1-7至图1-10所示:
  图1-11则是对整个“凶”字的字义进行总结归纳,通过形象的符号把每个字义的意义相关联,在学习过程中起到加深印象,引发学生自主联想的效果。
  3.关卡设计
  采用游戏关卡式的学习方式,帮助学习者循环渐进,从易到难地进行汉字学习。
  3.1汉字难度关卡。当选择界面中的其中一类汉字的按钮时,根据独体字和合体字区分汉字的难度,只有先通过了独体字的所有汉字学习内容,才会解锁合体字部分的汉字学习内容。“先独体后合体”的汉字学习方式避免了学习者在学习较为复杂的合体字时解释合体字的部件(独体字)并不了解的问题。
  3.2汉字学习关卡。当进入合体字关卡的时候,可以通过通关一个汉字的关卡来解锁下一个汉字的学习关卡。
  3.3汉字练习关卡。设计汉字字形练习和汉字字义练习。汉字字形练习界面,通过汉字书写框上方的汉字读音和拼音以及字义的提示,书写出相应的汉字的字形。在通过字形练习关卡后,进入字义练习的关卡。在字义练习关卡中,通过给出的汉字读音以及字形,来选择正确的汉字字义。当所有关卡都完成后,将通关整个汉字的学习,并获得奖励。
  二、汉字学习APP的特点分析
  1.实现碎片化学习
  新一代信息技术下汉字学习的一大特点就是实现学习的碎片化。在本文设计的APP中,内容的碎片化体现在字形、理据、功用的分离,成为一个个浅显较小的知识碎片,使学习者能够更加容易理解和学习。同时,学习者在较为轻松自由的学习环境下,以整字为单位进行碎片化学习,能够在整体上把握一个汉字特点规律,从而了解整个类型的汉字字形和理据规律。   2.实现可视化学习
  在汉字学习过程中,往往需要通过文本、图像、动画等多媒体的视觉刺激,来帮助学生更好地理解汉字的知识点,达到加强学生记忆的效果。基于汉字特点的汉字学习APP的可视化学习特点体现在适当运用动画对汉字的理据进行展示,通过动画和图像符号的形式可以将较难的字源理据知识浅显地表现出来,从而提高学习者的学习兴趣。
  3.实现汉字系统性学习
  汉字是书写汉语的符号体系,它具有较强的系统性。所谓的系统性学习就是体现在对汉字的形、音、义各个方面上的特点和规律的掌握,在学习者的中形成各个知识点的联结,掌握汉字特点的知识脉络。本文设计的基于汉字特点的汉字学习APP以整字為单位,将各个维度的汉字特点进行碎片化学习,通过对汉字字形、理据、功用的掌握,来达到对汉字整体上的系统性的认知和理解。
  结语
  新一代信息技术被确立为国家战略性新兴产业,新型技术的出现和普及也将为泛在学习环境下的新型资源信息的设计提供强大的技术支撑。对于基于汉字特点的汉字学习APP来说,学生碎片化的学习是基于汉字特点的系统性的学习,这种学习模式与课堂教学相结合,是可以在一定程度下解决汉字学习难、缺少课外学习途径的问题。不仅如此,规范化、标准化的知识碎片化设计将会大大降低教师的教学压力,实现学生学习资源的可持续的利用,实现汉字学习资源共享。对于学生,设计符合汉字特点的内容则有助于理解和掌握汉字学习的规律,解决汉字难学的问题,因而基于信息技术的汉字学习APP对汉字教学起到促进和发展的作用。随着移动终端和信息教育技术的发展,移动汉字学习资源的规范化将会是未来汉字学习APP的趋势。
  参考文献
  [1]徐通锵.“字”和汉语研究的方法论——兼评汉语研究中的“印欧语的眼光”[J].世界汉语教学,1994(03):1—14.
  [2]李运富.汉字的特点与对外汉字教学[J].世界汉语教学,2014(03):356—367.
  [3]杨用同.浅谈汉字构形的系统性[J].汉字文化,1998(02):47—48.
  [4]李大遂.汉字的系统性与汉字认知[J].暨南大学华文学院学报,2006(1):13-21.
  作者简介:伍琴(1991—),女,硕士,江门职业技术学院教师,研究方向:汉语研究。
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