优化高中物理课堂教学的方法初探
来源:用户上传
作者:
摘要：在开展高中物理教学时，教师的力量会集中在课堂上。虽然因为时代发展，在教育体系中融入的新元素越来越多，学校教育似乎也受到了人们的争议，但事实上，学校教育的价值无法被取代，通过观察我们可以发现，正因为教育体系中的教育元素越来越丰富，作为教育主导者的教师才更需要发挥出个人价值，作为教育基地的学校才更应该发挥出群体效能。作为高中物理教育者，笔者认为我们要积极地创设课堂，将个人价值、群体效应集中在有限的空间与时间中。本文中笔者就对此进行了分析。
关键词：优化;高中物理;课堂教学;方法
学校教育的优势在于可以帮助学生在有限的时间内参与群体活动，可以让学生在“面对面”的交流中得到家长、教师、同学的帮助，因此，相比其他教育途径，我们可以发现，学校教育有无法取代的价值。在开展高中物理教学实践时，我们要注意展现学校教育的优势，将各种教育资源融汇在课堂中，将各种教育方法在有限的空间与时间中进行积极地尝试，让教师、学生积极地互动起来，充分发挥各自的价值。基于此，笔者建议，在我们引领学生完成学习任务的过程中，要注意构建高效化课堂。本文中笔者就对如何优化高中物理课堂教学进行了分析。
一、加强课堂师生交流，确保学生对知识点的透彻理解和掌握
课堂教学与课后学习活动相比，我们可以发现存在着很多的局限。但是，提及学习活动，人们想到的还是课堂学习活动，在笔者看来，就在于课堂教学有无法被取代的价值。作为高中物理教育者，笔者认为，在开展课堂教学时，我们最为关注的就是如何让所有的元素流动起来，尤其是思想、情感方面的元素。如高中物理教学中，教师经常由于上课时间有限而一股脑地将物理原理和知识讲述给学生听，但是教学过程中缺乏必要的师生交流，仅仅是在讲完之后询问学生是否听懂，而学生可能由于自尊心或者上课走神等原因默认自己听懂了，但是下课后自己很难通过教材理解知识点的本质意义。为了保证学生的听课效果，教师要注意加强课堂上的师生交流，通过引入有趣的话题吸引学生的注意力，在学生注意力不够集中的时候，讲一两句题外话放松课堂气氛，可以是物理学习心得或是考试技巧等，然后让学生在放松之后继续专心听讲。另外，教师在课堂上要时时与学生进行良好的沟通与交流。比如，教师可以经常环顾课堂，观察学生是否走神，用眼神提醒或者开玩笑的形式让学生回归课堂。教师时不时提问学生回答问题，用点头、微笑、赞扬等方式表达教师对学生的肯定，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
二、增强解题训练的实效性，提高学生的物理解题能力
不仅仅是理科知识教学的过程中我们需要设计大量的习题，在所有学科的教学实践中，我们都需要将习题训练当做主要的巩固学生知识体系的方法。在即将面对高考应试问题的高中學生参与的物理教学实践中，我们更需要关注习题的设计。不过在这里笔者建议，我们要将习题训练改变为学生应用智慧，生成学习兴趣的活动，而不是带给学生学习压力，带给学生苦学情绪的活动。通过观察我们可以发现，高中学生很多信奉题海战术，但是由于他们本身缺乏丰富的选题和做题经验，导致他们一头扎入题海，但付出和成果却不一定成正比。教师要结合自己丰富的教学经验和多年出题、阅卷的经验，为学生设计一套有针对性、效果明显的物理题目，帮助学生从题海中跳出来，在教师的帮助下，进行系统全面的解题训练，提高学生读题和分析的能力，提炼属于自己的解题技巧，最终梳理出自己的解题思路，全面提高物理解题能力。
三、促进学生反思习惯的养成，生成自主学习意识
在引领学生完成知识学习的过程中，我们需要学生不断地记忆与积累，但是，我们不能让学生仅仅停留在这一个层次上，尤其是对于科学领域的学科而言，我们需要学生拥有自主学习能力，需要学生养成积极探究的意识，更重要的是我们要让学生拥有学习的思想。因此，笔者建议，在开展高中物理知识教学时，我们不仅仅要让学生学一学、验一验，还要让学生问一问、想一想……。尤其是在每一次探究学习之后，我们要让学生积极地反思。高中物理是一个完整的知识体系，包括物体的运动、力学、光学和电学等丰富的知识点，如果学生没有养成良好的反思回顾的习惯，就会给复习增加难度。因此，教师要经常督促学生“温故而知新”，在每一节课的最后几分钟给学生做一个简要的课堂知识点总结，每一章节要有一节复习课，帮助学生将整个章节零散的知识点连接起来，形成一个完整有序的知识体系，有助于学生记忆。教师可以通过章节考查的方式，让学生养成好习惯，及时复习旧的知识点，在脑海中梳理高中物理知识体系，平时遇到什么不解的难点或者一道好题目，也要记录下来经常翻阅，不断熟悉和反思，克服那些难啃难记的知识点。
综上所述，在开展高中物理教学实践时，我们关注了实验教学，关注了习题设计，关注了情境创设等等，我们做出了一系列的转变，而我们的目标就是构建高效化课堂。通过引领学生进行积极地探究，通过拓宽学生的学习空间，高中学生在课堂中学到的更多。通过观察当前的教育大环境我们可以发现，在教育资源、教育途径越来越丰富的今天，课堂教学的价值反而越来越突出。因此，作为一线的高中物理教育者，我们更需要精心打造课堂。
参考文献：
[1]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化：学研版，2015（05）.
[2]孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014（06）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-14906732.htm
