新媒体大数据背景下高职院校英语教学方法研究
来源:用户上传
作者:
摘要：现阶段，大数据的应用已经渗透到我们工作与生活的各个方面，我们已然进入到了大数据时代。英语教学是我国各院校教学工作的重要内容之一。新媒体大数据背景下，高职院校英语教学方法也应当进行调整与研究，从而利用新媒体大数据的优势，提升学生的综合素质水平。本文旨在探讨新媒体大数据背景下英语教学方法。
关键词：新媒体大数据 高职院校 英语教学 方法
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）11-0202-02
随着社会信息化和经济全球化的发展，英语的重要性日益突出。英语作为重要的语言交流工具，已经广泛运用在人类生活的各个领域。可以说，英语已成为人类的必备技能之一。然而传统的英语教学模式在实际运用中仍然存在着一些问题。新媒体是在新的技术支撑体系下出现的一种全新媒体形态，它具备传播与更新速度快、成本低、信息量大、内容丰富、超文本、互动性等优势。随着新媒体技术的不断发展及高校信息化建设的不断完善，新媒体大数据时代对高职院校英语的教学方法带来了新的机遇与挑战。
一、新媒体在英语教学上的优势
（1）教学方式灵活多样，全面提升学生英语水平。学习英语包括听、说、读、写四个方面。传统的英语教学中，听，则是录音的播放;说，则是学生与老师的对话或学生之间的交流对话;读，则是对课本的读;写，则主要是英语作文的写作。传统的教学模式方式单一，较为枯燥。而新媒体大数据背景下，教师可以利用新媒体资源，播放英语歌曲、英语电影、英语新闻等，学生也可利用网络的便利，进行在线交流，教师进行在线解答。多媒体资源丰富，图片、视频、音频等都可以被教师所利用进行教学，激发学生的乐趣，提升学生的英语水平。
（2）课堂气氛生动活泼，全面调动学生的积极性。传统的英语教学模式较为单一枯燥，学生难以长时间集中注意力，英语水平提高较慢。新媒体资源与英语教学的结合，可活跃课堂气氛，激发学生的热情，调动学生的积极性，使学生从单调的课本及“听、说、读、写”中解放出来，更快乐地融入到课堂中，从而达到提升英语水平的目的。
（3）新媒体的运用，可提升学生的英语综合素质水平。传统的英语教学模式，对学生的应试水平提升有很大作用。当然这也是我国教育事业发展过程中的弊端。长期以来，应试教育使得学生更注重分數，从而致使我国学生的英语交流水平普遍较差，形成所谓的“哑巴英语”。随着社会与经济的发展，我国大力提倡素质教育，要让英语真正成为交流的工具，人们对英语的“交流”作用也逐渐重视起来。新媒体的运用，可以使英语教学更加直观，学生利用新媒体资源提高口语水平，了解英语文化等，从而提升学生的英语综合素质水平。
（4）利用新媒体资源，有利于实现学生的个性化教育。传统的英语教学模式由于受到时空限制，学生只能在教室里、书本上学习单一的内容，而新媒体资源的利用，搭建了一个全球资源共享的教学平台，学生可摆脱时空的限制，根据自身的兴趣、需要、任务要求以及认知方式等，访问相关媒体资源，获取需要的知识，进行自主的、个性化的学习。这不仅使学生更有针对性地提升自己的英语水平，也为教师因材施教拓宽了路径。
三、新媒体大数据背景下高职院校英语教学方法的研究
（1）利用新媒体资源，进行现代混合型教学模式。传统的教学模式本质上是一种“一言堂”的方式，教师对教材内容进行讲解，学生被动听课，对语法及词语结构等进行理解，教师与学生之间、学生与学生之间没有交流，课堂气氛不够活跃，学生也无法进行自主、有针对性的学习。这种“满堂灌”的方式，大大降低了学生对英语的热情，不利于英语水平的提高。
随着新媒体大数据时代的到来，互联网交流方式受到了师生的青睐。英语教学也可采用新的模式来增强学生的主动性。高校可采用网上授课的模式，从一对多的模式转变混合型教学模式，教师可对网上资源进行整合授课，学生可在网上提交作业，反馈学习进度，并针对问题，教师进行解答，真正地实现学习的自主性、针对性。教师可根据学生的反馈，了解学生的学习进度，并发现共性与个性的问题，针对共性问题，教师可进行课件编写，在课堂或网上授课时进行讲解，对于个性问题，可进行一对一解答，形成英语教学的良性循环。师生之间、教师之间以及学生之间也可在网上实现课程资源共享、问题交流等，提升英语水平。
（2）利用新媒体资源，丰富课件内容，构建全新授课模式。传统的英语教学，课件只是对课本内容的概括，不能建立真正的语言环境，教师对书本内容进行讲解，学生被动接受，不能有效地对英语语言进行使用和理解。而新媒体时代的到来，以其信息量大、内容丰富、超文本、互动性等优势可以弥补这些不足。教师可以利用新媒体资源，将相关的图片、视频、音频等载入到课件中，丰富课件内容，增强趣味性，激发学生的热情，也有利于学生对英语语言的理解与掌握。教师也可以在课件中载入相关的文化习俗及地域文化等，扩展学生的知识面，使学生能够更好地运用英语，提升学生学习英语的兴趣。如在介绍相关词语的分别与运用时，可以在课件中载入与之相关联的音频、新闻报道等，这样，学生理解起来更加容易，记忆也更加深刻。
（3）利用新媒体资源，建立交流平台，加强交流与互动。传统的英语教学受到时空的限制，只能在课堂上进行，教师与学生之间、学生与学生之间交流较少，这不利于资源的共享。在新媒体大数据时代的背景下，英语教学可以在网上建立以班级为单位的交流平台，教师可在网上对学生的问题进行解答，学生之间也可进行交流学习，分享英语学习心得、英语学习材料、练习口语等，并实现资源共享，从而提升英语水平。
（4）合理利用新媒体资源，增强英语教学的趣味性。传统的英语教学中，学生所接触的材料只有书本和练习册，单一的英语教材很难激发学生的学习热情。新媒体时代的到来，可以弥补教材单一的不足。在英语教学过程中，学生可在手机上订阅相关的报纸、杂志等，教师也可以将有趣的英语课程推荐给学生，学生在手机上通过对相关知识的学习，增强了对内容的理解，扩展了知识面，更有兴趣投入到英语学习中。
四、结语
传统的英语教学模式单一枯燥，课堂气氛不够活跃，学生的参与度不高，对英语的学习停留在应试教育层面。而新媒体大数据时代的到来有利于改变这一现状。它具备传播与更新速度快、成本低、信息量大、内容丰富、超文本、互动性等优势。这些优势与英语教学模式的结合，是对英语教学模式的改革与创新。教育部针对英语教学颁布了相关的要求，明确指出英语教学的改革发展方向，即向个性化、无限制性及主动学习性方向发展。而支持这一改革的重大保障就是新媒体的发展。利用新媒体资源，英语教学可采用混合型模式，实现学生学习的自主性、个性化;也可丰富课件内容，构成全新的教学模式，使学生直观地进行学习理解;建立交流平台，增强师生之间、学生与学生之间的交流互动，实现资源共享;学生也可在网上订阅英语杂志、报纸、相关课程等，扩宽知识面，了解地域文化等。总之，在新媒体大数据背景下，我们应当合理利用新媒体资源，构建全新的教学模式，提升学生的英语综合素质水平。
参考文献：
[1]李霞.浅析新媒体资源在大学英语教学中的应用[J].业务研究，2016（10）.
[2]车明明.应用翻译理论创新与翻译教育：思考与对策——第六届全国应用翻译研讨会综述[J].中国翻译，2010（4）.
责任编辑：刘健
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-14953165.htm
