合作教学法在高校篮球教学中的运用探讨
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摘 要：与传統教学相比，合作教学是更加灵活的一种教学形式，在国内的教育领域不断被应用，强调的是师生与生生之间加强互动，突出在课堂上学生的学习主体地位。在高校篮球课上展开合作教学有着非常好的效果，本文分析如何在高校篮球课上开展合作教学，并对合作教学开展的一些优势展开分析，希望对高校篮球课提升教学效率是有帮助的。
关键词：合作教学法;高校篮球教学;运用
前言：合作教学是现阶段教学改革中受到广泛重视的一种教学形式，在高校篮球课上适当开展合作教学，有助于提升高校篮球课的实际效果，同时也能让学生在合作的氛围中，提升自身的团队意识。与以往高校篮球课的传统教学相比，合作教学可以取得更好的效果，对学生的各方面发展都是有一定的好处。
1合作教学法在高校篮球课中的作用
1.1合作教学法有助于提升学生的运动技能
在高校篮球课上开展传统教学，也是注重提升学生的篮球运动技能，只是效与合作教学效果还是有一定的差距。在高校篮球课上适当开展合作教学，对提升篮球技能有起到更加显著的作用。在高校篮球课上，经过合作教学的开展，学生对篮球运动技能的掌握更加迅速，可以更快速接收高校篮球课上的知识以及技能，然后经过学生之间的密切配合，可以让师生的关系更加紧密，让学生可以在高校篮球课上得到更多的锻炼机会，学生可以在高校篮球课上学习到更多的篮球技巧。因为篮球本就是团体性的运动，开展合作教学。可以让团队的默契得到提升，也能强化学生的团队精神[1]。
1.2有助于提升学生对高校篮球课程的兴趣
学生在高校篮球课上展开学习之前，借助网络以及电视途径，可以对篮球方面的技能以及知识有所了解，甚至一些学生对篮球运动员中一些比较有名的人会很崇拜，因此对高校篮球课是有着浓厚兴趣的。但是在高校篮球课的实际学习中，篮球的技巧不是轻松就能掌握的。一些教师在高校篮球课上采用的方法不够恰当[2]。会导致一些学生在高校篮球课上，逐渐失去兴趣，合作教学可以让师生关系变得更加密切，让师生关系得到适当的改善，并让学生有更多的合作机会。
1.3有助于提升学生之间的社交能力
以往在高校篮球课上的教学，重视的是学生的成绩以及个人的能力，师生之间忽视了交流能力。但是在如今的篮球项目运动中，社交也是非常重要的能力，学生需要具备足够的社交能力，与其他的成员才能保持更加良好的关系，实现更加充分的配合。在高校篮球课上开展合作教学，可以让师生关系得到强化[3]。学生的社交能力就会更强，未来学生走向社会，会面对各种类型的人，也是让学生具备更强的社会适应力。在高校篮球课上开展合作教学，对学生提升自身的社交能力是不错的锻炼，对完成高校篮球课的教学目标是有帮助的。
1.4增强学生之间的凝聚力
篮球本身是团队性质的运动，不仅需要每个运动员，都是具备不错的运动极强，也需要队员之间加强配合。在高校篮球课上开展合作教学，提升学生之间的团队精神以及凝聚力。这些方面是传统教学无法达到的一种效果。此外是借助在高校篮球课上的合作教学，学生之间会高度重视彼此之间的交流和合作，在促进自身运动技能提升的同时，加强对其他人的合作以及交流，为团队的胜利去努力，这样可以让高校篮球课的整体效率明显提升，培养出的学生默契度更高，团队的凝聚力更强。
2合作教学法在高校篮球课中的应用对策
2.1结合具体的情况，把握合作教学法的时机
在高校篮球课上展开合作教学法的应用，可以选择合适的时机，将合作教学法运用到高校篮球课上，主要是为了让高校篮球课的效率有所提升，并让学生更好地提升自身的运动技能。因此教师在高校篮球课上展开合作教学之前，要注重对学生的技能有基本的了解，从而明确在高校篮球课上学生主要存在的问题，确定是否有合作教学的必要性，在什么时候展合作，如何进行合作教学等。这样可以让高校篮球课与合作教学实现充分的衔接，让合作教学的优势充分发挥出来。
2.2选择适当的合作任务，组织课堂合作学习
教师在高校篮球课上为学生布置合作学习的任务，需要注重以下的问题。一方面教师为学生布置的任务，难度上要保持始终，过于轻松会让学生无法感受到挑战性，但是难度太打击就导致学生受到打击，无法完成，这些都不利于高校篮球课的进一步开展，另一方面是在高校篮球课上教师对学生的提问，与高校篮球课的内容相关，让学生感受到一定的乐趣，这样学生在高校篮球课上参与探讨就会更加积极。此外是在高校篮球课上，教师对学生的学习情况进行评价的时候，除了对学生的成绩进行考察，还要对学生的学习态度展开综合性的评价，从而让教学评价更加公平，让合作教学的实际作用更好地得到体现。教师要了解学生的实际需求，在合作任务布置方面，要注重针对性，将学生进行分组以后，让学生合作互助，并积极改善高校篮球课的教学策略，让每个学生都是会感受到，篮球运动的魅力以及乐趣，从而在高校篮球课上参与合作就会更加积极，学习任务完成的同时，学生的技能就会有直接的提升，从而提升高校篮球课实际效果。
2.3掌握好合作教学的尺度
与传统教学不同的是，在高校篮球课上开展合作教学，会让高校篮球课的氛围更轻松一些，并且让高校篮球课的学习环境维持在良好的标准中，若是过于轻松，学生就会忽视自己的目标和任务，虽然兴趣上保持良好，但是高校篮球课的目标并没有达到。若是过于紧张和刻板，就会导致学生在高校篮球课上无法体验到兴趣，从而对高校篮球课也是会有所失望。这样教师要注重在高校篮球课上开展合作教学的尺度，让学生保持良好的积极性。合作学习不代表完全放任，学生成为高校篮球课上的学习主体，但教师还是要起到引导的作用，合作教学的开展是为了让高校篮球课质量有所提升，也不能让学生在高校篮球课上完全自由，结合高校篮球课的目标以及内容，对合作学习的一些细节，还是要进行约束的，在不影响学生积极性的情况下，加强对合作教学的有效开展。
2.4明确教师在高校篮球课上的地位和作用
在高校篮球课上开展合作教学，教师要明确自身的作用，教师是高校篮球课上的引导者，学生是高校篮球课上的学习主体，在这种局面下教师要注重对自身作用的发挥，带领学生对相关篮球的知识以及技能展开学习，让合作教学真正发挥出作用，从而让学生可以在高校篮球课上展开自主学习以及锻炼。教师在高校篮球课中引入合作教学，并代表着在高校篮球课上，教师就没有地位以及作用，在合作学习中教师也是要积极参与到。在高校篮球课上开展合作教学，教师起到的是引导以及参与的作用，与学生之间要积极进行互动，尤其是合作教学中，师生之间也是在加强合作，这样可以让合作教学的开展更加具备效率以及质量，让学生感受到自身的地位以及师生关系的改善，积极配合教师在高校篮球课上的各类安排。
结论：总之，在高校篮球课上开展合作教学，对学生提升运动技能以及篮球兴趣是非常重要的，教师要重视对高校篮球课的合理组织，发挥出合作教学的作用。
[参考文献]
[1]叶莹莹，邹戌春，李树佳，评价驱动理论模式下篮球教学对高校大学生体育参与度影响的研究[J/OL]，体育世界（学术版），2019（03）：53，03，032
[2]李春明，刘喆，高校女生篮球选项课程的考核评价方式研究与实践——以北京石油化工学院为例[J]，当代体育科技，2019，9（12）：156+158
[3]姜彦春，王志宏，盛建国，运动教育模式引入高校篮球教学中的实验研究——以河西学院为例[J]，甘肃科技纵横，2019，48（03）：78-80。
（作者单位：太原师范学院，山西 太原 030012）
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