高校乒乓球教学中层次教学法的运用探讨
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摘 要：乒乓球運动作为我国高校体育课程的重要组成部分，无论是在教学上还是生活中都具有重要的意义，乒乓球在我国具有悠久的发展历史，同时在我国也具有良好的运动环境，笔者以此为研究背景，围绕高校乒乓球教学针对层次教学法的运用展开系统的分析，进一步阐述层次教学法的内涵，客观分析当前我国高校乒乓球教学的现状和不足，在此基础上，对于如何利用层次教学法开展高校乒乓球教学工作给予科学的指导，以此切实提升高校乒乓球教学的水平和效率。
关键词：高校 乒乓球 层次教学法 应用对策
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0112-02
乒乓球运动作为一种大众化的体育内容，简单易学，是很多学生们选择的学科，但是传统的教学体系中，高校乒乓球运动的教学都是采用大班的教学方式，学生的学习效率低下，整体乒乓球学习的情况也参差不齐，新形势下，通过运用层次教学法来实现差异化的教学是我国高校乒乓球教学改革的重要方向，在此过程中，还需要积极根据高校学生的特点、实际教学情况等科学运用层次教学法，以此为高校体育课程教学的改革提供有效支持。
1 层次教学法的概念
所谓层次教学法，其是教学思想不断完善下的结果，其主要是以尊重学习、了解学生，切实以学生的实际需求为原则，采用差异化的教学策略，在此过程中可以根据学生的知识水平、主观爱好以及实际的学习效果等，将学生们分为不同的层次开展教学工作，并针对每一个层次群体的学生制定相应的教学标准和要求，并采取有效的激励措施来实现每个层次学生都能得到有效的发展，让每一个学生都能投其所好，补其之短，是现代化教学工作中比较科学的教学方法。
2 层次教学法所坚持的基本原则
2.1 主体性原则
由层次教学法的本质可以看出，教学的最终目的是为了培养学生，也是在服务于学生，因此学生应该是现代化教学工作中的主体和核心，教师只是知识的传授者和辅导者，因此在层次教学中，教师还需要积极遵照主体性的原则，切实了解学生个体的实际需求，并为其安排相应的教学内容，能够让学生们能够主动地去学习，发挥学生们在学习过程中的能动作用，只有这样才能有效的激发学生们学习的积极性，提升教学的效率和效果。
2.2 教学差异性原则
层次教学的本质就是因材施教，采取差异化的教学方法和手段，让学生们能够充分的了解自身的需要，更好的提升学生们的实际学习能力，因此，在实行层次教学法中也要积极坚持差异教学的原则，切实根据学生自身的知识水平、学习态度以及实际的素质等，以此为标准开展有效的差异化教学，这样可以让学生们的个性和潜能得到最大限度的发挥，也能让学生们能够学以致用，发展自身的优势，这样才会促进学生们更好的发展。
3 层次教学法在乒乓球体育教学中的优势
3.1 优化教学流程和教学环境
针对层次教学法的实际应用来说，其将学生们根据不同的标准分为不同的学习小组，学习不同的乒乓球技能，这对于传统的乒乓球课程教学来说是很大的创新，在一定程度上可以有效的规避大班教学模式下的教学弊端，不仅可以更好的优化了乒乓球的教学和学习环境，同时对于教师来说，也可以更好地掌握每一个学生的实际特点，从而为每个学生提供针对性的帮助，不仅如此，立足于学生的角度来分析，层次教学法的运用也可以为学生们提供一个更宽阔的学习平台，让学生们更明确的认识到自身的优势和不足，对于学生个人乒乓球技能的提升都会有很大帮助。
3.2 进一步提升了教师的水平和实际教学能力
层次教学法在乒乓球学科教学中的运用，由于需要对学生展开科学、细致的分组，同时在日后的教学中，都需要制定差异化的教学策略，规划差异化的教学内容，对于乒乓球教师来说是很大的挑战，对于乒乓球教师的教学能力和水平等都提出了更高的要求，在层次教学中教师要切实根据学生的需求，明确乒乓球的教学目标，进一步精炼所教授的内容，在实践的过程中，教师也会面临各种各样的问题制约乒乓球教学工作的有效开展，教师在此基础上也会交流和学习，为更好的运用层次教学法而学习先进的教学经验，最终都会让教师的教学水平和能力得到双重的提升。
4 层次教学法在乒乓球体育教学中的应用弊端
层次教学法应用于在我国的教学工作中应用的还是不是很普遍，因此 层次教学法乒乓球体育教学中的应用还都处于探索的层面上，对于层次教学法很多人看法不一，其某种程度上也存在着一定的教学缺陷。
4.1 个别同学的学习积极性被削弱
层次教学法，通过对学生们展开不用的分组，这无异于给学生们贴上了隐形的标签，对于很多心理敏感的同学会进一步加大他们对学习乒乓球的压力，甚至在一定程度上也会严重影响学生们学习乒乓球的自信心，会大大削弱学生们对于乒乓球学习的兴趣和积极性。这对于学生的乒乓球技能的学习以及心理健康的成长都是十分不利的。
4.2 不利于培养学生们的团队配合能力
层次教学法在实施的过程中，将学生分成不同的学习小组，乒乓球课程学习的内容有所不同、考核标准有所不同，这就在一定程度上，影响了课余时间学生们的交流和互助学习，另外，乒乓球运动项目在一定程度上也需要有效的团队配合，这样的教学模式，让学生之间的配合能力大大下降，也会极大的影响生们的团队协调能力。
5 高校乒乓球体育教学的现状和不足
5.1 教师的专业水平不高，无法为学生提供有效的指导
近些年，我国全面运动理念的兴起，乒乓球运动已经逐步被纳入到高校的体育教学当中，但是无论是乒乓球课程教学还是整体的体育课程都没有得到高校教师的有效关注，在教学过程中所投入的教学精力不足，无论是对课程的规划还是教学手段等都在一定程度上保持传统的教学思想，教学理念的滞后在很大程度上都会影响乒乓球课程的教学效果，另外从另外一个角度来分析，高校为了有效的节省教学资金在乒乓球教师的聘用上其整的专业性也相对较差，对于很多乒乓球的技巧都没有深层次的掌握，这无法为学生们学习乒乓球提供科学的指导。 5.2 教學手段和方式比较单一
现如今由于很多高校对于乒乓球的教学都没有相关的借鉴经验，在很大程度上都还保持着传统的教学模式，采用传统大班式的理论讲授，结合一定的乒乓球对抗学习，对于新形势下教学模式的创新和应变能力不足，导致在乒乓球课程教学中除了基础的理论学习和训练以外，缺乏其他的教学内容，无法为乒乓球技能的学习提供有利的条件，学生也会逐丧失对乒乓球的学习兴趣，另外，就当前高校学生的素质来看，其无论是在身体素质还是其他技能方面都存在着很大的差距，这种传统的教学模式，很难让学生的个性得到发挥，也无法了解到每一个学生对乒乓球技能的学习效果，这对于未来乒乓球在高校的教学发展和运用推广也都是不利的。
5.3 缺乏系统完善的考评方式
现如今高校针对乒乓球课程的教学和考评和其他体育学科一样，都是采用基础原理知识的笔试考核以及技能考核，考评模式相对单一，无法为学生们起到有效的激励作用，更不能充分展现学生们对于乒乓球运动的实际掌握情况。另外，在某种意义上来看，这种考评方式也不能有效的适应乒乓球运动的教学和推广。
6 新形势下高校乒乓球教学中层次教学法的运用分析
6.1 有效完善乒乓球分组教学的标准
层次教学法在应用的过程中需要将学生们分为不同类别的小组，分别开展乒乓球教学工作，有效充分发挥层次教学法的优势，关键还需要有效完善乒乓球分组教学的标准和依据，例如：可以根据接触乒乓球运动时间的长短、乒乓球课后作业的完成情况以及课堂的考勤等，切实保证分组标准的公平性和公正性，同时在层次教学的过程中也能更好的检验出学生们对于乒乓球的实际掌握情况，不仅如此，在分组的过程中也要切实尊重学生个体的意见，给学生自主选择的机会，这在某种意义上可以有效的激发学生们的竞争意识，为学习乒乓球体育项目树立目标，对于高校乒乓球课程的教学水平和效率也都具有积极的推动作用。
6.2 教师要切实关注学生，增强与学生的沟通
在平时的乒乓球课程教学中，教师要积极关注每一个小组成员，切实了解学生们的优势和不足，对于学习和训练相对较差的学生，要积极给予指导，增强和学生的沟通，进一步帮助学生们树立学习乒乓球的自信心，这对于乒乓球运动的后续学习至关重要，另外，教师也可以在课程教学的过程中，积极组织小组对抗比赛，营造积极向上的学习气氛，让学习的过程中竞争，在竞争中寻求不足，以此为学习乒乓球的技能提供经验。
6.3 进一步完善师资结构，优化专业教学团队
现如今体育课程在高校教体系中的地位越来越高，为了更好地在开展乒乓球课程教学，学校还需要积极引进和培训专业化的乒乓球教学团队，有效提升教师们的专业能力，例如：可以聘请专业的乒乓球运动员到高校上课，他们不仅具有扎实的理论基础，同时对于乒乓球技能的掌握也更加丰富，可以给学生们学习乒乓球给予科学性的指导，同时也能为乒乓球运动在高校的推广提供帮助。
7 结语
综合上面的阐述和分析，高校课程改革的趋势越发明显，无论是教学结构还是教学方式都面临着改革，在乒乓球课程的教学中有效运用层次教学法是当前课程改革的重要方向，对于提升乒乓球科学的教学水平和效率具有重要影响。
参考文献
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