教育实习实践视角下的高师音乐课程改革探索
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〔摘 要〕教育实习是高师教育中的重要的组成部分，尤其在音乐教育方面，教育实习尤为重要。对于高师院校音乐专业的学生来说，教育实习是培养学生独立工作能力的关键环节。由于音乐教育的专业特殊性使其在转变教学模式中陷入困境，音乐教育的各种问题也是层出不穷，针对当前教育事业的发展现状，结合学生的实际学习状况，对音乐教育在教育实习中出现的问题进行合理研究分析并提出具体的解决方案。
〔关键词〕教育实习；高师音乐课程；问题；改革
高师院校的音乐专业的学生，在即将毕业走上工作岗位之前，通过教育实习的方式，使学生将所学知识应用在实际工作中，积累了实践经验，也为以后开始正式的工作做好了心理准备。同时教育实习也检验了学生在校期间的学习效果，并培养了学生的实践教学能力。现在的基础教育改革进行得很迅速，但高师教育院校的办学理念和教育模式却没有与时俱进，发展相对缓慢，导致培养出来的学生已经不适应当前的基础音乐教育的发展需求。因此，高师院校的音乐实习教育必须及时改革创新，追随教育改革的步伐，接收现代音乐教育的新理念以及新的教学模式，提高高师音乐教育专业学生的整体教育水平。
一、高师院校教育实习现状
目前我国的高等师范院校音乐教育在多年的发展实践中，拥有较多的教育实践经验，进而形成了针对音乐专业的教育实习的方法。在教育改革的推动下，音乐教育也在持续转变，教育实习的方法也在不断完善中。针对我国的教育实习现状分析如下：
第一，教育实习管理现状。目前各大高校的校内教育对课本理论知识和科学研究更加重视，对教育实习的时间和教学资源的安排上都是不到位的。而学生进行教育实习，主要是进行授课和任职班主任，中小学生的音乐课程安排是极少的，每周安排的音乐课最多两节，而进行实习的时间一般只有45-60天，所以音乐专业的学生开展实习教育教学的时间非常少，在如此短的时间中，对实习中的课堂授课也只是初步接触并不能进行深入的实践学习，而且实习中的实践教学经验也得不到积累。
第二，实习学生的现状分析。音乐专业的学生在没进行教育实习之前，对于音乐教育教学也仅限于对课本知识的学习并没有实践经验，因此在进入教育实习时可能会使实习效果达不到预期。实习生在校学习到的教学知识与中小学的实践教学是不同的，普遍来看，在中小学的音乐课上，主要是进行唱歌和跳舞的教学，对乐理知识没有具体的讲解。而且在教育实习中，实习指导教师较少，实习学生众多，比例上的差异使得实习生在教育实习中并不能详细地得到教师的指导，也就影响到实习生的实习教学效果。
二、音乐教育实习的重要性
所有专业的学习都要经历实习教育，让学生在正式工作之前提前感受到理论应用到实践中的过程，将理论与实践充分进行结合，并做好参加正式工作的心理准备。
首先，对于音乐专业来说，教育实习是音乐教学的重要组成部分，是专业的理论知识应用到实践教学中的关键环节。音乐的专业性很强，学生对于这门课程基本都是带着放松的心情来学习的，课程随意性强且个人性明显。如果没有教育实习的存在，学生将不会发现自己的音乐个性，那么在以后的教学中就会呈现出来，这对以后的教学都是非常不利的。而且教育实习可以使学生提前将自己的身份进行转变，由学生学习的状态转变为教师的教学状态，同时培养了自己的音乐教育教学的专业素养。
另外，音乐教育实习使理论联系实践落到实处。在音乐教育中，教育实习在教学体系中极其重要。学生只有在实践教学中，才能将自己所学的理论知识进行合理运用，在实践中逐渐提升自己的教学能力。同时在实习过程中，实习生也会发现自己的不足之处，对于自己所学的理论知识要深入研究并应用到实践教学中，弥补自己的不足，使教学顺利展开，实习生也在实践应用中积累更多的教学经验，为日后的实际教学打下基础。
三、音乐教育实习的功能
1.检验高师院校的教学质量？高师院校的办学质量不能仅仅从教学成绩来进行提现，更要在实践教学中进行检验。通过学生的教育实习，在实习过程中面临出现的问题实习生有怎样的表现并如何进行解决，都可以如实反映出來，而学生变现出来的状态和解决问题的能力都与高师教学有直接的关系，“孩子是父母的影子”，同样的学生的表现也是对学校教学质量的反映。
2.职业思想的引导？现代社会的发展充满娱乐属性，学生学习音乐更多的是被音乐的娱乐属性所吸引。学校在进行专业知识教授的同时，也要注重学生的思想文化教育。而在教育实习中，对实习生的思想教育更加具体，实习过程中，作为实习教师也能充分感受到教师这个职业所带来的责任感和使命感，在与学生的近距离教学的接触中，使学生更能对教育事业产生兴趣。
3.提升学生综合能力？在教育实习中，实习生会将自己放在教师的位置上与学生进行互动教学，在进行讲课过程中实习生也会明确意识到自己的优点以及不足之处，对理论知识的讲述也使自己将所学专业知识应用到实际教学中，在实习教学中也建立起自己的工作态度。因此教育实习将会全面提高实习生的综合素质以及专业的教学水平。
四、高师音乐教育实习中存在的问题
首先，学生在教育实习中存在的问题。在实习过程中，更加注重学生将理论知识应用到实践教学中，却忽视了对教学知识的深入研究；在课堂实习中，学生的心理素质较差，面对课堂中的问题不能从容的解决；学生的专业技能水平不够，例如在学校的乐队排练以及钢琴伴奏这方面能力较弱，并且学生的综合运用能力水平也较低。
其次，院校在教育实习中存在的问题。高师院校安排的实习时间较短，并且实习也极少接触到学校生活，只是通过上课和备课以及作为教师助手来进行教学实习，形式较单一，并且在实习过程中学校与教师对实习生的指导较少，同时实习场所也不固定，这些问题都会造成教育实习不能充分发挥帮助学生进行教育教学的作用。
五、高师音乐教育实习的改革 1.调整课程结构，改变教学观念？在高等师范院校的实习安排上，存在时间短形式单一的问题，主要是因为高师教育的课程设置和实习模式没有转变，所以必须进行改革。高师音乐教育中，不仅是进行专业知识的传授，也要注重学生对音乐教育方式的掌握，提升自身的音乐教学专业技能，培养学生的音乐审美。
2.优化教学方式？随着我国教育事业的不断发展，教师不仅要注重提高自己的教学效率，更要注重与时俱进及时调整自己的教学观念和教学方式，提高学生学习的兴趣和热情，在课堂教学中指导学生进行教育教学的有效互动，激发学生的学习兴趣和欲望，同时也增强学生解决问题的能力。
3.拓展教育实习的新形式？前面已經提到，在教育实习时间的安排上不合理，时间较短且实习是一次性进行的，在实习过后也并没有进行实习总结，而且更没有达到保障教学质量的水平，因此需要对教育实习进行改革。例如，学生可以自行安排要实习的学校，或者学生可以在不同的学校进行交叉实习，这样不仅增加实习的课程时间，也可以在不同学校体验到不同的教学状态，进而不断改善自己在教学中的问题。
4.规范音乐教育实习的评价体系？现在的高师音乐教育评价体系只是针对学生的论文和实习报告进行考核与评价，对学生在实习过程中的表现却不予参考。这种评价体系是很片面的。因此，可以将教育实习与毕业论文协调安排，共同作为教育评价体系的一部分，这样会对学生的实习心态以及实践教学能力进行综合考核，同时也要结合学生的实习报告和班内同学的评价以及班主任的意见进行考核。
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基金项目：本文为广东省哲学社会科学“十三五”规划校级培育项目《教育实习实践视角下的高师音乐课程改革的探索研究》（项目编号WP1951）的阶段性成果。
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