微课在高校英语教学中的实践

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　　摘要：微课在高校英语教学中应用范围逐渐扩大，如何借助微课教学，提升学生对大学英语的学习兴趣，成为广大高校老师关注的焦点。通过对微课自身特点的分析，运用信息技术手段，打破传统单一的英语教学模式，将抽象的知识更加形象生动地传递给学生，从而提升学生的课堂注意力，激发学生学习英语的兴趣。
　　关键词：微课 高校英语 教学实践
　　中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）16-0222-02
　　一、微课的概念及优势
　　（一）微课的概念
　　微课是微型课程的简称。微课利用一个个短视频作为工具，来充分展示知识点，使教师在较短的时间里将重点知识更加简洁精练地传递给学生。通过播放网络视频资源，让原本枯燥的课堂变得生动有趣起来，充分集中学生学习注意力，激发学生学习兴趣，提高教学效率，使教学目标更好地实现。
　　（二）微课对比传统教学课程的优势
　　一直以来，大学课程教学受传统教学体制影响，创新力不强。科学技术日益进步，而教学模式却不能紧跟科技发展的脚步，教学形式受到信息化的冲击，这时，微课的优势日益显现。
　　1.增强学生学习兴趣，激发学生学习热情
　　微课依赖现代化的信息工具，充分利用多媒体，通过录制小视频的形式进行授课。正是这种新颖的学习形式，使课堂变得更加生动有趣，比传统板书授课形式更能集中学生的注意力，得到学生认可，激发学生学习热情。另外，将学习内容录制成短视频，学生可以根据自己的学习进度和时间自由地点播，为学生打造一个更好的学习空间。
　　2.知识内容专业化
　　微课视频短小精悍，知识容量较小，这也就要求教学内容重难点突出，节约学生学习的时间。教师可以通过微课视频的播放，让学生在较短的时间内清晰地掌握重要知识点，更高效地学习。
　　3.微课有利于推动教育教学形式创新
　　教育教学要在科学的基础上进行创新。传统教育教学模式不能满足社会发展的需求，也不能提高教育教学效率;因此，教学形式要顺应新时代不断创新。微课正是信息时代发展下的产物，优点显而易见，这也更有利推动教学形式不断发展创新。
　　二、当前高校英语教学中的障碍
　　信息时代，人们的日常生活被各种形式的元素所冲击，高校英语教学中的弊端日益显露，我国大学英语教学面临重重困境。
　　（一）英语教学内容缺乏实用性
　　近年來，我国一直致力于推动教育教学体制改革，提倡素质教育，但是应试教育仍是教育体制改革的一大难题。在大学英语基础教育阶段，学校只注重学生单词、句子的拼写，阅读写作的训练，学生对四、六级考试的应试技巧，而忽略了英语本身的现实交流的作用。英语教学缺乏实用性，导致英语课堂缺乏学习活力。
　　（二）大学英语教育教学模式落后
　　大学英语教学的目的是促进学生的全面发展，使学生能够在日常生活学习中实际应用，但是在应试教育影响下，仍有不少教师沿用传统的教学模式、单一的教学手段，占据课堂的主体地位，而学生只是被动地接受教师所教授的知识，师生不能充分地互动，教学质量不佳。[1]
　　三、将微课充分应用于高校英语教学中
　　（一）微课在高校英语教学中的实践
　　微课的制作离不开内容的填充，但是还要注意精练语言，较好地掌握视频的播放时间，让学生在一个适宜的学习环境中，充满乐趣地学习大学英语知识，提高学生的学习兴趣。
　　1.充分运用多媒体
　　教师要做好微课，首先要学会制作微课视频，这要求教师能够熟练应用相关的多媒体，使用信息技术，完善微课视频。比如，教师可以参加微课制作的相关培训，或是与其他教师进行心得交流;教师也可以深入到现实生活的教学环境当中去，比如，请外国友人和学生参与情景拍摄，然后在后期进行精心的剪辑，使微课短视频能够准确地反映知识点，更加详细地展示重难点。[2]
　　2.精练语言
　　教师要让学生在一个适宜的环境中更好地学习，教师要合理设置微课的音乐背景和控制播放时间，并且加上精练、吸引人的语言，将学生的注意力吸引到课程的学习上来。只有语言精练、突出重点，才能够让学生在短短的十分钟左右的时间里更好地吸收知识，提高学生的学习效率。
　　3.通过微课学习英语单词
　　英语单词的学习与记忆一直是学生学习英语的障碍。有较多的学生看着英语单词表就开始背，背几个小时认为自己掌握了不少的单词，几个小时后又忘记了。因此，英语单词的背诵与掌握也是英语教学中的一个难点。在词汇教学中，教师可以充分利用微课来引导学生学习英语词汇。例如，教师可以录制以重点单词的讲解与分析为主要内容的视频，通过英语音标、词缀等方面的讲解，让学生更好地掌握单词，纠正学生错误的英语发音，以短视频加深学生对单词掌握的程度。这些教学短视频可以丰富教学内容，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以此来巩固其对单词的学习，提升英语水平。
　　4.利用微课布置英语课后练习
　　教师要根据学生的兴趣爱好结合英语学习的重难点，将所学知识编入微课短视频中，让学士能够积极主动地学习。教师要对学生进行检测，使学生进一步理解学习内容，然后再布置课后作业。例如，教师可以让学生以小组为单位，在课下为英语电影中的角色进行配音，并以微课的形式记录下来。这样一来，学生不仅对英语的口语有了一定的了解，也可以充分地了解微课的制作过程，在制作中学习进步，加深英语学习内容的印象，提升学习能力和动手操作能力。
　　（二）英语微课教学的原则
　　微课的制作要求教师精心设计学习片段，使学生能够高效学习知识内容。教师在设计英语微课过程中要注意以下教学原则：
　　1.实用性
　　微课的教学目的是让学生掌握知识，并且更好地应用于生活实际。教学原则应同教学实践相似，体现教学的实用性。
　　2.启发性
　　教师在教授学生英语的过程中，要将以前学过和将要学习的知识联系起来，或者将所学知识与生活实际结合起来，给予学生一定启发。让学生在掌握已有知识的前提下，了解和学习更多的相关知识，通过课本知识的学习，提升各方面的能力。
　　3.针对性
　　微课的特点是短小精悍，重难点突出。教师在制作微课时对英语知识要进行重难点分析，根据学生的学习特点，进行微课整体框架的设计，让学生通过观看短视频，掌握重难点，学习知识。
　　4.趣味性
　　如果教师不能很好地引导学生学习，就会导致学生对于英语产生厌倦情绪，达不到掌握知识的目的。因此，英语视频的制作要具备一定的趣味性，让学生在有趣的环境中学习知识。教师要在短视频里体现学生感兴趣的内容，让学生以更大的热情学习。
　　综上所述，教师要充分利用微课的各种特点与功能，利用信息化教学方式呈现知识点，调动学生的英语学习的积极性，提高学生的学习效率，将来能够在实际交流中更好地应用英语。
　　参考文献：
　　[1]王燕.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].英语广场，2017（10）：81-82.
　　[2]唐晨芳.英语语音微课在高校英语教学中的应用[J].海外英语，2019（1）：26-27.
　　责任编辑：于蕾
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