高中数学解题中常见错误成因及应对策略

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　　摘要：高中数学较初中而言难度增强许多。数学解题能力是反映数学学习成果的重要体现。许多学生在解题过程中会出现或多或少的错误;通过分析数学解题中常见五个方面错误成因，提出相应的应对策略，对于提高数学解题能力，增强学生学习的信心十分必要。
　　关键词：数学 解题 错误成因 应对策略
　　中图分类号：G633.6  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）16-0028-02
　　数学是在高中阶段十分重要的一门学科，不仅在高考中占据着重要的地位，更重要的是已经延伸渗透到各领域各行业，对于个人的成长发展也有很大的影响;因此学好数学至关重要。解题是数学学习中最主要的活动，但是学生在解题过程中会因为各种原因导致出错，通过研究错误原因，并给出相应的应对策略，尽可能地去避免错误出现，可以提高学生数学解题能力，提高学生学习能力和学习的自信心，也可以通过分析数学这一科，将分析方法和学习方法延伸扩展到其他科目，促进所有学科共同进步。以下就高中数学解题中常见的错误成因及应对策略进行探讨。
　　一、高中数学解题中常见错误成因
　　1.审题不准
　　解题时，审题是第一步。看到一道题目时，首先要把握题目要求，理解题目，明确已知量和未知量，知道題目要得出的结论或者结果是什么。有的学生拿到一道题慌慌张张，看题速度过快，在没有审清题目要求的情况下做答，导致答非所问，本来会做的题目也出现了错误。忽略题目中出现的关键字，一扫而过，结果就错失了解题机会。
　　2.知识点掌握不牢靠
　　对相关知识点的掌握程度是能否成功解题的关键。高中数学题目要么单一考查一种类型知识点，要么综合多个知识点进行考查。在知识的学习过程中接触到的多是单一知识点考查，这就要求学生上课认真听，通过做题牢固掌握，而在系统学习之后考查的大多是多个知识点的综合。有些学生由于在知识点学习过程就没有牢固掌握，在遇到综合性题目时自然是没办法灵活应用，融会贯通。例如，学习指数函数相关性质的时候没有掌握到位，那么在指数函数与对数函数的综合性题目里面就可能会不知所措，没办法应用自如。
　　3.解题方法过于单一
　　高中数学解题，不能仅仅追求这一道题做对就好，而是掌握这一类型题型，对于不同变式，掌握多种解题方法，在已知条件不同的时候能够选择不同的方法。许多学生思维僵化，认为一个题目做出来就好，不考虑其他的方法，有时甚至是死记硬背一类题目的解法，思维不发散，没有真正对这类题目吃准吃透;遇到不同题型，仍然用单一的方法去解决，结果并不如意。例如，在学习了坐标系之后，许多几何题目都可以用多种方式去解答，掌握这些方法可以在解题时准确辨别哪种方法更为简便，提高做题效率和成功率。
　　4.重视程度不够，做题敷衍
　　有些学生由于认为数学太难，不感兴趣，不愿意学习，因而对解题产生排斥心理，数学随心情而定，心情好的时候仔细做题，不好的时候就敷衍了事。最主要的原因还是他们认为数学题目太难，自己学不会，质疑自己的解题能力，失去对数学的学习兴趣。因此，激发他们的数学学习兴趣就至关重要。
　　5.考试中做题速度太慢
　　考试是衡量学生学习成果的一种方式，有些学生平时做题都能做对，一到考试就错误频出。很重要的一点是因为没有把握好做题速度，在有限的时间更容易产生紧张感，一紧张便容易出错。因此，学生需要把握好做题速度，同时兼顾正确率。
　　二、高中数学解题的应对策略
　　1.加强审题训练
　　审题是解题的第一步，是决定解题是否成功的最重要一环。因此，加强审题训练是必要的。为此，第一，应该加强阅读理解能力，读懂题目，理解题目，把握题目实质，解题就成功了一半。第二，应该懂得题型分类，看到一道题，可以迅速将其归类，联系到此类题的相关知识，有助于快速准确解题。
　　2.强化知识点训练
　　知识的掌握是解题的关键，只有掌握了相关理论知识，才有解题成功的把握。因此，上课认真学习知识，课后认真巩固强化，将知识内化于心，遇到相关题目，才可以随时提取应用。更重要的是，应该学会整合知识点，掌握前后知识点之间的联系，把握整个知识点网络，如此在解题时便可以融会贯通，难题也可以分解为简单内容的叠加。例如，学习函数这部分内容，要掌握函数的定义、图像、性质和一些基本函数的相关内容以及各函数综合应用，准确把握这些内容，强化知识点，最直接的办法便是加强训练，多做题，将题型分类，逐个击破。
　　3.加强一题多解训练
　　一题多解训练，可以锻炼学生思维的深度和宽度，培养学生解题的灵活性。在平时做题时，不仅要注重解决问题，还应该关注有没有其他的解法，有没有更便捷的方法;也可以对一道题进行联想，将题目伸展开来，经过变化，题目又该怎么做。通过平时的训练，可以锻炼学生的创新能力，联想能力，知识整合能力以及优化能力。一题多解训练，学生可以自己积极主动去思考和练习，也可以由教师带领学生一起思考、发散思维，培养一题多解能力和创新思维。如此，不仅锻炼了数学的解题能力，也有益于学生的思维能力培养，这对学生的成长和发展也是有益的，可以将这种思维扩展到以后的生活和工作中，那将是更大的收获。
　　4.提高对解题的重视程度
　　每道题的练习都是对知识点的巩固，对学习成果的检测，学生要提高重视程度。而提高重视度，首要的就是提高学生对数学的学习兴趣，高中数学解题难度增强，可能会打击学生学习的信心，降低学生的学习兴趣，形成恶性循环。因此，在题目设置时，教师应针对不同层次的学生安排不同难度的题目。对于学有余力的学生，可以多布置一些富有挑战性的题目，激发他们的斗志;而对于解题困难的学生，则应该在正常的程度基础上减小难度，从最基本的知识点开始练习，首先要增强他们学习数学的信心，激发对数学的兴趣和热爱。对题目进行难易分类，由易到难，一步步提高其学习兴趣。学生只有愿意学习，主动学习，才能提高对解题的重视程度，做题才有效果。这对教师提出了很高的要求。教师应了解学生能力水平，并能够为他们设置合适的题目进行解答。
　　5.加强解题速度训练
　　考试是检测学习成果的必要手段，而考试有时间限制，因此把握做题速度，加强速度训练是很有必要的。许多学生平时做题都会，一到考试由于时间紧张而错失了分数，因此平时练习就把握好做题的时间，提高解题速度，久而久之，习惯这样的做题节奏，考试时就不会慌乱。还有学生是拿到题目没看清就开始做答，做到半途才发现题目看错，只能改正，这样不仅浪费了时间，还使得个人情绪变得紧张，无法安心做答，因此平时做题就要养成良好的习惯，这样考试时才能有的放矢，游刃有余。
　　高中数学解题对于高中生来说是重点，也是难点，因此了解自身解题过程中出现错误的原因，并按照相应的应对策略去实施，逐步加强数学解题能力和水平，可以很大程度的提高数学学习成绩，完成数学学习既定目标，为高考打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]单译瑾.高中数学解题的常见错误原因及对策探讨[J].中国校外教育，2017（11）：40-41.
　　[2]李心博.高中数学解题策略浅析[J].数学学习与研究，2017（21）：136.
　　责任编辑：杨国栋
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