以培养职业英语能力为导向的高职公共英语教学信息化改革研究
来源:用户上传
作者:
作为培养高等应用技术型人才的一门基础课，高职公共英语教学是高职教育教学中的重要组成部分。高职公共英语虽然对语言知识水平标准要求较低，但与普通高校公共英语教学相比，更强调以岗位要求为依据，以能力为本位，突出英语教学针对性、实用性和基础性。
高职公共英语教学以“实用为主，够用为度”为原则，重视学生的语言应用能力，强调学生的主体地位。此外，由于高职学生英语基础知识薄弱，英语综合运用能力有限，以及高职公共英语的教学要求等因素决定了高职英语教学不光要注重对基础知识和语用功能的培养，还要突显高职教学的特色。
“高职教育”的目标是为社会培养高素质应用技能型专门人才。高职公共英语课程作为我国高等教育的重要组成部分，是高职教学中的一门必修课，应服从高职教育的目标，坚持“实用为主，够用为度”的原则，最大程度地培养学生运用语言的能力及素养。然而目前的高职公共英语教学中却存在着诸多问题。现实中高职公共英语课程并没有因为高技能型人才的职业英语能力不足而变得备受重视，相反高职英语教学由于各种客观因素和外界环境制约而处境艰难。
首先是教学模式单一，职教特点体现不够。高职教育的目标是为现代化建设第一线培养高技能应用型人才，应该立足于“实用”。但目前高职英语仍被看成一门独立的学科，沿用传统的“以课堂为中心和以教师为中心”的单一教学模式。照本宣科的灌输知识，不立足于实际，对语言运用技能基本不做要求，从而造成了培养与需求的脱节，无法实现学生工作后的“实用”。然后部分专业设置课程只专注眼前的技能学习，而大范围地减少公共英语课程，致使高职公共英语边缘化，学生忽略英语学习，缺乏学习英语的热情和动力，致使教师有心无力。再次，在当前信息科技迅速发展的时代，现代职业需要高职毕业生能利用英语进行日常对话以及商务洽谈，能基本看懂工作仪器的英文介绍以及说明等等，这些都已经成为涉外公司入职的基本门槛和硬性要求，而这些内容却并没有设置在课程体系中，并且也没有在课堂上得到有效的练习和实践。最后，专业老师和公共英语老师缺乏沟通和合作，导致在教学内容上有时出现重合，脱节或者缺失，从而让学生学习时没有目标和方向，因此不能培养成应该达到的职业英语能力。
所以，高职院校应该在以培养职业英语能力为导向的基础上，对公共英语教学进行信息化改革。首先，教学理念是教师从事教学活动的一种基本态度和观念，科学的教学理念对教育活动有着指导与引领作用。同样，在英语教学改革中，教学理念是教改成功的基础和先决条件。树立公共英语教师的以培养职业英语能力为导向的教学理念，才能在课堂上引导学生培养在职场中应用英语解决实际工作问题的能力。然后加强校企合作培养，英语教师深入企业现场，接受企业的专业知识和技能方面的锻炼，邀请相关专业、企业和行业的专家走进课堂，共同参与高职公共英语的教学，丰富职业真实环境中需要的英语知识。高职的公共英语教学内容可以利用信息化平台，如手机自主学习APP，互动软件以及多功能在线评价平台，多方面开展英语课程的实训和实习内容，在具体使用中使学生明白自己在职业英语能力方面所缺的知识，进而针对性地去查漏补缺，以获取最深刻的体验和最大的进步。公共英语教师应该与专业教师进行沟通和合作，开发融合学生专业特点并符合学生知识结构的校本教材，当英语学习内容与岗位需要密切相关时，才能最大地激发学生学习英语的兴趣。正如杜威所说，最佳的学习就是把学习的对象和课题与推动一个有目的的活动紧密联系起来。最后高职公共英语教学评价应重点考核学生的职业英语能力，在具体教学评价实施中，可以设计多样的考试形式，如在课堂中穿插朗读、对话、表演、口译、辩论、演讲、公文写作等活动，及时评价随堂计分，精准及时的反馈更能引起学生有感触地去思考和认识问题，从而进行自省和调整，有针对地去修正和完善，以达到更好的水平。
因此，以培养职业英语能力为导向，改革现有的高职公共英语课程体系，利用发达的信息化手段使现在的传统英语课堂翻转成学生需要的个性化学习模式，加入职业英语必备知识和引进现代自主学习平台，提高学生的课堂参与度和自主性，这樣就增强了高职英语教学的职业实用性，能极大地激发学生学习英语的兴趣与动机。以培养职业英语能力为导向的高职公共英语教学信息化改革，能够促进师生共学，教师可以不断深入企业学习，优化教师知识结构，学生可以学有所获，学以致用。
参考文献：
[1]许芳梅.上海市高职高专英语教学现状分析[J].教育发展研究，2004（12）：101-103.
[2]屈玉琴.智能手机在高职英语教学中的应用研究[J].厦门城市职业学院学报，2017（12）.
[3]沈潜.课堂的延伸——移动英语学习app职教英语辅助教学探索[J].科技信息，2012（26）.
[4]牛莹.基于能力本位视角下的河南高职英语教学改革研究[D].长春：吉林农业大学，2015.
[5]章彤洪.基于专门用途英语理论的高职英语教学改革研究[D].武汉：华中师范大学，2010.
[6]江洁.基于职业英语能力实证调查的高职公共英语教学体系重构[J].中国职业技术教育，2011（15）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15026125.htm
