校企合作背景下旅游管理专业“双师型”教师发展路径研究
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摘要：校企合作是高等职业院校培养新时期创新型、实用型人才的重要途径，而“双师型”教师作为高等职业教育的中坚力量，直接影响到人才培养目标的实现。本文开展校企合作背景下“双师型”高职旅游专业教师发展研究，对“双师型”教师队伍的建立、探索和培养具有一定的现实意义和理论实践指导意义，有利于高职院校的“双师型”教师专业素质提升，有利于“双师型”教师个人发展规划、明确发展目标，通过研究解决高职旅游管理专业教育教师队伍建设面临的实际问题。
关键词：校企合作;双师型;教师
在“一带一路”、“精准扶贫”、“大众创业、万众创新”、“互联网+”、“中国制造”等战略的号召和影响下，高职教育在迎来机遇和发展的同时，也面临着更严峻的考验。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出，要加大力度进行高职教育的发展，实现高职教育的大众化、全面化。十九大报告指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作;建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。这为职业教育发展指明了方向，规划了前景。
长期以来，我国高职院校旅游专业教师招聘注重于学历学位，对于企业实践经历和经验缺乏明确的硬性规定，入职把关不严，导致新教师普遍缺乏企业实践经历和经验，入职后的在职培训往往脱离企业生产发展实际，课堂教学偏重于理论，偏离高职教育对于新技术、新工艺的吁求。
一、研究内容
（1）构建符合高等职业教育特点的旅游专业“双师型”教师专业标准。通过调研结果，构建符合高等职业教育特点的“双师型”教师专业标准，需考虑“双师型”教师的专业知识、专业能力、专业精神等6素质结构层面，并突出强调高职“双师型”教师的专业实践能力。
（2）建立科学的高职院校旅游专业“双师型”教师专业发展制度。高职教育是高等教育的有机组成部分，它具有自身的显著特点：强调高等性、教学性、职业性和实践性。高职院校过去在引进专业教师中，简单的移植普通高等学校教师职称评审的标准，偏重于学历学位和理论知识，存在一定的片面性。为了更好地实现高职院校双师型教师专业素质的提升，必须建立科学的、切实可行的而又符合高等职业教育特点的高职院校教师资格认定制度、建立科学的高职院校教师考核制度、激励制度、培训制度等。
（3）完善校企合作的高职院校旅游专业“双师型”教师培养制度。高职院校“双师型”教师专业素质培养成效取决于高职院校与当地的行业企业之间开展合作的层次与水平。企业为高职双师型教师提供的实习场所，使他们感悟了真实的职业场域，受到基本的技能训练，获得企业第一线的宝贵经验，使自己从“知识型”教师向“知识技能型”教师转变与升华。
二、高职旅游专业“双师型”教师提升要求分析
（1）高尚的专业道德。教师专业道德是指教师在其专业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则，及由此而形成的道德品质。特殊之处就是爱、表率与自我发展。主要包括科学的职业理想、正确的教育理念、热爱高等职业教育事业，热爱学生，热爱集体，注重个人修养等。
（2）先进的教育理念。高职教育理念包括宏观和微观两个方面：从宏观的角度来看，主要指教师的高职教育观、高职学生观和高职教育活动观;从微观的角度看，主要有关于高职教学的信念、高职学习者和学习的信念、关于自我的信念等。这种崭新的教育理念在高职教育活动中的主要表现为：深刻地理解高职教育的本质与目的;重视学生的主体地位;注重培养学生的实践能力和创新精神。
（3）丰富的专业知识。教师专业特性包括，第一，反身性，教师的工作要不断回到自己，走一圈再回归自己。第二，不确定性，教师工作要依存于环境、依存于情境。第三，无边界性。科学无止境，教师职业同样是没有止境的，他的工作总是处于完不了的状态。第四，具有自成一体的实践技能。
（4）娴熟的专业能力。它不仅包括专业实践能力，也包括教育教学能力。专业实践能力能使学习者学到先进的技术，适应社会需求;教育教学能力则能够使“双师型”教师有效教学、学生有效学习，取得事半功倍的效果。
（5）高质量的专业服务。作为与区域经济社会发展对接较为紧密的教育类型，高等职业教育专业建设必须与区域产业发展形成匹配。尤其是在国家经济转型升级的时代背景下，高職院校应突出专业建设的特色性与前瞻性，以“服务导向、竞争择优、分类建设、示范引领”为原则，坚持多元化人才培养，致力于师资结构的优化配置，使高职院校专业建设能够进一步适应并推动经济高移、产业升级的社会大趋势。
专业服务能力是高职院校“双师型”教师专业水平与综合素质的体现。开展社会化服务既有助于加强学校与企业行业的联合与合作，也为“双师型”教师专业发展提供了参与生产实践和继续提高的机会，为“双师型”教师专业提供了广阔的平台。
参考文献：
[1]陈婷，周雷.双师型教师培养问题探讨[J].科教文汇，2012（7）.
[2]崔丽华.浅议高职院校在企业合作培养双师型教师中的作用[J].继续教育研究，2008（12）.
[3]崔德明，吴娜.高职院校“双师型”师资队伍存在的问题与对策[J].科技信息，2009（18）.
作者简介：
魏颖（1986.8-），女，管理学硕士，讲师，研究方向：旅游开发与市场。
基金项目：
资助课题：重庆工业职业技术学院教改课题，《“微课+翻转课堂”立体教学模式的构建在<全国导游基础知识>课程中的应用》，课题编号：GZYJG1935。
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