小议高中政治课堂教学如何提高学生的参与积极性
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摘要：高中政治是一门思想性、理论性较强，又兼有继承性、时代性、发展性等特性的课程。有关的概念、资料、条文等文本内容较为抽象枯燥，知识点纷繁复杂，与学生现有心理存有一定的差距。所以政治学科的这些显著的特性，影响了学生的学习兴趣。作为政治教师，我们必须更新教学观念，改变教学方式，把学生放在教学的主体地位，充分挖掘他们的学习潜力，调动他们的学习积极性，化枯燥为生动，变被动为主动，以最大限度地提高课堂教学效率。
关键词：高中政治;课堂教学;提高;学生;参与积极性
长期以来，受传统教学观念的影响，中小学课堂仍普遍存在教师偏重于知识传授，而轻视学生主体作用的教学陋习，从而导致学生对学习没有兴趣，缺乏主动学习的积极性，课堂教学效率低下，学生的学习能力得不到提高。新课程教学改革，倡导以人为本的教学思想，强调学生是课堂教学的主体。所以新的教学形势对一线教师提出了新的挑战。基于此，高中政治课堂教学，应更加重视对学生学习能力的提升和综合政治素养的培养。这就要求我们要转变传统的教学观念，更新陈旧的教学方式，优化课堂教学结构，积极探新的教学方法，更加注重学生主体作用的发挥。我们要让学生以主人翁的地位去愉快的参与课堂学习活动，从而提高学生的学习积极性，努力实现课堂教学的有效性。
一、建立和谐师生关系，营造轻松愉悦的教学氛围
课堂教学是师生之间一种双向情感的交流。新的教学形势下，教师不再是单纯的知识的传授者，而更应该是课堂教学活动的组织者、引导者，是学生成长道路上的合作伙伴。所以，教师就应该善于做学生的朋友和学伴，建立和谐融洽的师生关系，关爱学生，想为学生所想，同学习，共探究，这样才能消除学生对老师的畏惧感，心理放松，心情舒畅，愿意和老师一起参与课堂学习。教学實践证明，教师的情感对学生具有直接的感染作用，正所谓“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。俗话说，欲当良师，先当益友。思想政治课教师要以平等亲切的态度对待学生，做学生的知心朋友，用感情激发学生的学习兴趣。在正面教育引导时要动之以情，晓之以理，并与学生建立相互尊重、互相信赖的平等师生关系，达到以情激情，以情育情之目的。因此在政治教学中，教师不要讽刺挖苦学生，要热情关心每一位学生，尊重学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。只有建立良好的师生关系，学生才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。
二、优化问题意识，提高课堂教学艺术
学生质疑、思考、分析问题、解决问题的过程，也正是他们获得新知、提高能力、形成综合素养的过程。实际上一个人的求知欲望往往是从发现问题、产生疑问开始的。高中生心理基本成熟，他们的问题意识和分析问题、解决问题的能力已很强。因此，我们应该为学生多提供一些能启发他们思考的问题，引导学生认真地思考，热烈地讨论，积极的探究。教学实践证明：高质量的课堂提问是教师认真钻研教材、设计教学思路、展开教学的重要体现，也是有效引领、激发、组织学生参与课堂教学活动的媒介。“学起于思，而思源于疑”。有“疑”才能引起学生寻根问底的“思”。因而，在课堂教学中，可以从设置疑问入手，去激发学生的学习积极性，打开学生的思路。如在讲量变与质变的辩证关系时，可以提出这样的一个问题：“从一个长满头发的人头上拔出一根头发，会不会使他变秃？”学生就会对此产生兴趣，竞相表态。这时可抓住学生思维启动的契机，进一步设问：“如果一根一根不断地拔下去，这个人会不会变成了秃头呢？”同学们发言更热烈了，有的同学说“当然会”。也有的说“不会”或“不一定”。这种设问可激发学生的思维，引发学生的争论。
三、理论联系实际，激发学生的学习兴趣
政治学科的教学宗旨决定了它理论联系实际的特性。高中政治课堂，把理论学习与社会现实联系起来，不仅可以充分调动学生参与学习活动的积极性，提高他们分析问题和解决实际问题的能力，而且通过对社会热点问题的分析，能提升学生的理论认知水平，陶冶学生的思想情操，真正达到学以致用的目的，进而为学生健全人格的形成创造良好的条件。政治教师应鼓励学生善于参与社会实践活动，善于洞察社会、生活问题，多多关注热点新闻，经常了解国内外的大事、要事，这些对于学生思维能力的培养和政治问题的敏锐度的提高都是十分有利的。理论联系实际，不仅是思想政治课教学的主要目的和任务、发挥政治课德育功能的根本原则和方法，而且也是激发学生学习积极性，提高求知欲望的政治课生命力之所在。有些教师在教学中习惯于从理论再到理论，不善于联系实际，结果造成政治课堂枯燥乏味，死板空洞，严重缺乏生命力和吸引力。例如，“上海世博会”、“2008奥运会”“5.12汶川大地震”等，这些都是学生身边的事、感兴趣的事，让学生对这些现象提问，可以让学生充分感受到生活中“处处有问题”，从而乐于思考、勤于提问。
总之，在“教”与“学”的双向活动中，学生是主体，学会是目的;教师是引导者，教授是手段。这就要求我们高中政治教师，要转变传统的教学观念，根据教学的结构和形式，不断学习新的教育教学理念，探索更为广阔的教学途径，以学生发展为中心，针对学生对政治知识的需求，创设轻松和谐的教学环境，让学生心情愉悦地学习新的知识，感受新的内容，激发学生的学习兴趣，有效地调动学生课堂学习的积极性，使思想政治课堂充满生机与活力，从而提高课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]葛晓宇.如何在高中思想政治课堂教学中提高学生的学习积极性[J].中学政史地（教学指导），2019（11）：263-264.
[2]张春燕.树立生本意识，推动高中政治课堂教学改革[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（21）：66-67.
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