初中教师职业幸福感缺失的原因探究

来源:用户上传      作者:

　　 摘要：教师针对培养学生发展的职业幸福感受和体验的情况会直接影响实际教育教学的情况。为此，必须从初中教师职业幸福感缺失的现状方面着手，分析初中教师职业幸福感缺失的原因，针对缺失的原因寻求相应的教师职业幸福感提升策略，促进教师的更好发展。
　　 关键词：乡村教师;职业;幸福感;缺失
　　 随着社会经济的快速发展，我国的新课程改革也不断发展和深入，这为教师带来了新的发展，同时教师在实际的教育教学工作当中也面临着更多的压力和挑战，所要面临的是自身职业的行为、教育的观念等方面进行重建和反思。研究表明，初中教师面临着工作负担逐渐加重，这样的重负在不同的程度上消耗了教师工作的热情和兴趣，也会导致教师在职业方面的倦怠。由此看出，加强对初中教师职业幸福感缺失原因以及提升对策的研究具有十分重要的理论意义和实践价值。
　　 一、初中教师职业幸福感缺失的现状
　　 当前我国教师的职业幸福感情况并不是很乐观，只有近一半的教师偶尔能够从实际的工作当中感受到幸福感，所以总体来看我国初中教师的职业幸福感状况不容乐观。教师工作的满意度虽然有较为明显的提升，但是在工作条件、晋升机会以及领导管理等方面的满意度还依然很低，同时教师的职业压力越来越大，在实际的工作当中会较为容易产生不良的情绪，然后引发了很多的问题。另外，教师对自身的健康方面都不重视，存在一种亚健康的情况，导致教师的情绪衰竭、工作的热情不高，工作的成就感比较低落，再加上缺少自我认知，有一部分教师在职业道德方面出现一種滑坡的现象。
　　 二、初中教师职业幸福感缺失的原因
　　 （1）教师缺乏职业认同感。很多教师在实际的工作当中，缺乏对自身职业的认同感，而将这一职业当成是一种谋生、赚钱的手段。这样，教师始终认为自身所做的一切都是为了能够赚取生活当中所需要的酬金。实际上教师职业本身的薪酬并不是很高，进而就会导致有这样想法的教师不能够更好的融入到教育教学工作当中，并且很难能够发现教师职业当中的幸福。积极地情绪体验都来源于教师成功的感受和经历，但是在很多的教师来看，教师这个职业缺少的恰恰就是成功，整天和学生们在一起，有什么成功可言？笔者认为，成功感来源于教师对于自身职业的正确认识，将教师的职业仅仅当成是一种单纯的谋生手段，很难能够对职业产生一种成就感、满足感和认同感，只有将教育教学的工作当成是自己的事业、并且能够为之努力奋斗，教师的职业幸福感才能够油然而生。
　　 （2）教师工作压力过大。心理枯竭的高危人群之一就是教师，可能在外人的眼中教师的工作是最轻松的，一天当中就上几节课，有法定节假日，还有寒暑假。但是，抱着这样观点的人忽视了教师工作当中所面临的重大压力以及工作时间之外的巨大工作量。面临着当前新课程改革的不断深入和发展，对教师的要求也越来越高，很多教师为了能够让学生的学习进步，能力获得提高，掌握更多的技能，每天下班之后都要在家里备课，空闲时间可能还会为学生进行辅导，面临着堆满桌子需要批改的作业本、面临每天排的满满课程表、面临着学校以及相关教育部门的检查、听课和评比等，为了能够提升自己的教学水平，还要经常去进修等，一些非课堂教学的工作也让很多教师倍感压力山大。
　　 （3）对教师评价缺乏合理公正。许多学校在对教师的教育教学工作进行评价的过程中缺乏一定的科学、合理化的评价制度，教师辛苦的付出不能够获得相应的评价，在实际的工作当中非常容易产生一种职业挫败感，这样就会导致教师的职业幸福感渐渐的消失，最后可能不存在。
　　 三、影响初中教师职业幸福感的因素
　　 （1）社会环境因素对初中教师职业幸福感的影响。“望子成龙，望女成凤”是每个家长心中都存在的美好愿望，而成为时代发展所需的高素质人才则是社会对青少年学生的盼望，但是要想达到上述目的，必须要通过教育这一途径，作为教育工作的主导者，初中教师不可避免地要将社会与家长的期待担负起来。然而，现在我国社会各界在教师的职业评价以及教育期待上却存在着比较大的偏差，甚至很多偏远地区的中学教师根本没有办法获得相应的基础保障，而城市的初中教师也因为学生数量多、工作负担重等原因，产生了极大的心理压力，严重影响了初中教师的职业幸福感。
　　 （2）学校环境因素对初中教师职业幸福感的影响。当前我国很多初中学校的管理体制都存在比较大的缺陷和滞后性，这种情况严重打击了初中教师的职业幸福感。教学安排不合理、教学研究任务重更是成了极为普遍的一种情况，使初中教师产生了一种身心俱疲的感觉。除此之外，学校的管理也不满足民主性的标准，官本位以及一言堂现象严重，基层教师的意见根本得不到重视，教师的个人潜力根本没有办法全面发挥出来。
　　 （3）个人因素对初中教师职业幸福感的影响。因为受到功利心的影响，当前我国有很大一部分初中教师对自身职业有不合理的心理预期存在，没有办法保持一颗平常心，安于教育教学与人才培养，互相排挤、争名夺利以及好高骛远的现象时有发生。除此之外，还有一部分教师心理承受以及调节能力相对较差，根本没有办法灵活有效地解决教育教学过程中发生的问题，使自身所承受的心理压力越来越大，对职业幸福感也造成了比较大的消极影响。
　　 四、初中教师职业幸福感的提升策略
　　 课堂是能够充分体现教师价值的重要场所和舞台，教师如果能够在课堂上深刻的感受到幸福和快乐，才能够将课堂自然而然地变成教师去享受幸福的关键场所和重要舞台。所以，应该构建一个充满生机和活力的课堂，与学生一起欢乐、一起开心，这样教师就能够少了很多教育教学工作方面的烦恼和焦虑。
　　 教师具有职业幸福感最关键和最重要的就是学生能够成功，并且能够对教师以最真情的回报，从而能够将影响教师职业幸福感的很多负面因素都能够从学生对于教师的感恩、理解以及尊重当中获得有效的弥补。
　　 教师的幸福感不仅仅来源于其自身的工作，更加来自教师的生活，雅趣、闲情是教师幸福生活当中不能够缺少的一部分。教师具有豁达、开朗、积极、向上的生活态度，高雅、有趣的生活情趣，就能够更好地提升教师的职业幸福感。
　　 参考文献：
　　 [1]刘鹏龙.影响农村中小学教师职业幸福感的因素及提升策略[J].学周刊，2019（22）.
　　 [2]张生斌.浅析中小学教师职业幸福感缺失的原因[J].中学课程辅导，2019（2）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15062640.htm