艺术设计专业实践教学模式改革与创新分析
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摘要：艺术设计专业具有实用性、实践性强的特点，在专业教学过程中，强化学生的实践创新动手能力，使毕业生能够顺利适应职业岗位对专业能力的需要，是这一专业重要的教学目标。而当前的实践教学模式还难于适应这一教学目标的要求，如何改革与全新当前的实践教学模式，本文从艺术设计专业实践教学模式改革与创新的现状分析入手，阐述了艺术设计专业实践教学模式改革与创新的必要性，在此基础上提出了艺术设计专业实践教学模式改革与创新的有途径。
关键词：艺术设计专业;实践教学;改革与创新
当前，艺术设计专业的实践教学与市场对艺术设计专业人才的需求存在供需结构矛盾，这主要是因为当前教学模式与市场脱节的原因所致，所以，对当前教学模式的改革与创新，是当前艺术设计专业需要面对的重要问题。
一、艺术设计专业实践教学模式改革与创新的现状
（一）重理论、轻技能的现象依然严重
所谓实践教学，其根本宗旨是指学生运用知识指导实际操作的过程，特别是对于艺术专业来说，更强调学生在实际运用中的个性化创造或个性的彰现，所以说，在基础理论知识教学与实践教学之间，需要教师把握两者之间的平衡，不可偏颇于任何一方。而在实际教学中，由于教师的教学理念存在偏差，往往过重强调理论知识的教学，对于学生的实际操作运用技能的培养却过于忽视，这就不可避免的会导致学生高分低的现象出现。
（二）实践教学碎片化、片面化现象依然存在
实践教学与其它课堂教学一样，有着对学生传授知识、技能的重要作用，在实际教学中有独特性、科学性的教学规律，而在实践教学工作中，虽然很多高校都有自己的实验室和实习基地，但对于这些教学基础设施利用不够充分，实践教学与课堂教学不能有效的对接，主要表现在实践教学的课程设置不够合理，教学体系也不够完善，以致于经常出现碎片化、片面化的实践教学，学生很难获得全面的操作技能提升。
（三）实践教学基地场地少、条件差的现象较为普遍
与课堂教学不同，实践教学需要提供更多的操作工具、更宽松的教学基地，如果外部基础条件不达标，势必影响实践教学的正常运转，教学效果很难提升。然而，由于很多高校在这方面的资金投入不足，基础设施建设不到位，实践教学场地狭窄、实践教学的设备简陋，教师也是抱着应付了事的心态走走过场而已。而对于与社会上的企业实践教学合作，也存在与企业谈判难、准入条件苛刻的问题，很难寻找与实践教学完整对接的企业。
二、艺术设计专业实践教学模式改革与创新的必要性
（一）有利于学生全面掌握实际操作技能
课堂教学，只能传授纯理论性的知识，而艺术设计专业的性质更偏重于实践操作与运用，只有在实践教学中才能实现学用结合的教学目标。然而，课堂教学具有很大的局限性，教师的知识面也不可能包攬全局，而解决这些教学短板的有效途径正是实践教学。在实践教学中，由于采用了真实工作项目的实际案例，聘请了具有丰富实践经验、专业技术过硬的工程师或技术总监作为指导教师，有利于学生全面掌握实际操作技能能。
（二）有利于扩展学生的视野和就业机会
走出课堂的实践教学，面对的是一个更开放、更自主的教学环境，学生在与艺术实践进行全方位接触过程中，对自己在实践中遇到的问题不仅可以向一线工作人员请教，获得最直接、最接地气的知识和技能，而且还可以通过互联网、图书馆等渠道寻求艺术实践成果及经验总结，突破单一的课堂内容教学的限制，扩展自己的的知识和技能的视野，从而全面提升自身艺术实践素质，为就业奠定扎实的基础。
三、艺术设计专业课程实践教学模式改革与创新的途径
（一）转变实践教学理念，加大实践教学比重
在长期以来形成的重理论、轻实践的教学模式下，学生的实际操作技能水平得不到提升，在很大程度上压制了学生的艺术创新能力的释放，因此，教学模式的改革首先就得从实践教学理论上进行转变，以提升学生的实践操作为抓手，从课程设置、课程评价、学份比重等方面进行重新考量。在课程设置方面，适当缩减理论课的课时，只需“必需”和“够用”这个原则即可，实践教学的课时应增加到60%以上的比重，以加大学生的实践技能和动手能力的训练力度;在课程评价方面，对于学生的实践表现、实践成果、实践报告以及实践单位的反馈意见等方面。需要进一步加大考核比例，以体现艺术设计专业的技术型、应用型的教育原则。具体来说，艺术设计概论、艺术设计基础等理论课程，需要在课堂完成，但课时安排时间最好不要超过总课时40%，而把更多的课时安排在参加实践活动方面，通过教师的实践指导，培养学生动手操作、自主探索、自主创新等多方面的综合素质，从而完成艺术设计理论知识与实践操作的交互式教学。
（二）建设校内模拟岗位仿真项目实训体系，突出职业能力培养
根据艺术设计专业实践性、实用性强的特点，所以在实践教学模式方面就要要从市场需求和专业技术角度进行改革，而建设校内模拟岗位仿真项目实训体系，就从教学模式上突破了长期以来形成的单一的毕业实习模式，可以最大限度地满足艺术设计专业实践教学教学的需要。在这一实训体系中，以强化学生的动手能力为教学目标，以设计项目为教学内容，以艺术设计行业岗位技能为重点进行教学，实现与职业岗位实际工作的零距离对接。比如，对某大型室内装饰项目的艺术设计，实训内容不能仅局限于项目的单个部分，而是要将整个项目的流程设计全部交给学生全程参与，使学生熟悉并掌握设计定位、设计构思及设计落地实施的整个环节的操作流程。
校内模拟岗位仿真项目也称实践工作室，是实践教学的第二课堂，也就是说，这种教学模式是走出课堂的实践教学活动，这种教学活动虽然仍然在学校以内，但毕竟已经走出课堂，可提高学生的学习兴趣。实践形式可从学生考证考级、自主实践、学科竞赛、科技活动以及参加各类设计比赛等方式入手。 （三）强化校企深度融合合作，实现学生与用人单位的零距离对接
单纯的校内实训无法跟上市场设计风格、设计材料、设计工程标准等方面的变化情况，而只有与企业合作，实现高校与企业的深度合作，教学与产业完美对接，才是培养市场实用人才的最有效途径。一方面，高校要不断扩充和迭代产学结合的企业名录，让学生在实习期间能得到最全面、最前沿的设计理念和设计技巧，以便更快速的融入行业。另一方面，在实践教学内容方面，要寻求最能体现学科特点的项目企业，学生可以进入企业考察学习、见识以及动手操作，以解决工学矛盾。学生进入企业顶岗实习，亲身体验、处理、解决服务与管理实践中遇到的各种问题，将专业能力和综合素质能力得到全面提高。
从课堂教学到校内工作室实践，虽然完成了向应用型的第一步，但与市场和用人单位还难于有效对接，因此有必要开辟以校企合作为载体的第三课堂教学。学生在企业这种真实工作环境下，会遇到更多的项目设计案例，在具体的操作中，通过带队教师的辅导，提升学生综合运用专业知识的能力。
（四）实行教师准入与培训双结合的模式，提升师资队伍水平
一方面，艺术设计专业的教师需要具备“双师型”的教学水平，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”实践教学师资队伍是提高实践教学质量的关键，另一方面，教师还需要摒弃传统教学思想，树立教学实践优于理论知识传授的教育理念。首先，建立符合艺术设计专业特点的师资继续教育进修和社会实践制度，建立具有“教学技能”与“专业实践技能”的教师准入制度;制定相关的政策来支持教师在学术上的深造，支持教师在行业企业与学校间进行有序流动，参与科研和技术开发;吸引社会上实践经验丰富的设计专家、设计人员来校为学生上课;调整分配标准，建立合理的师资结构和激励制度，造就一支具有专业理论知识与实际操作两个方面能力的教师队伍。
结束语
当前，艺术设计专业实践教学模式存在重理论教学、轻技能训练等方面的问题，那么，如何有效改革和创新当前这种与市场需求不相适应的教学模式，本文提出了四个方面的策略：一是转变实践教学理念，加大实践教学比重，二是建设设校内模拟岗位仿真项目实训体系，三是强化校企深度融合合作，四是实行教师准入与培训双结合的模式。
参考文献：
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[2]雷俊霞.創意市集实践教学模式下高职艺术设计类专业创新创业能力培养的研究与实践[J].包装世界，2016（2）：43-45.
[3]黄海宏.高职电脑艺术设计专业课程实践教学方法的改革与创新[J].艺术科技，2015（7）：44-45.
作者简介：
白晓（1989.10-），河南工程学院艺术设计学院助教，研究方向：民间艺术理论研究。
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