基于教师教育专业发展的高校教学团队建设探讨

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　　摘 要：随着我国高等教育的持续推进，高校教学团队建设的重要性愈发凸显，教学团队在提高教师专业自主发展的内驱力、提升教师的教学实践能力、实现教师群体专业发展等方面具有十分重要的作用。文章阐述了教学团隊建设对于教师教育教学发展的作用，并探讨基于教师教育专业发展的高校教学团队建设的对策，希望对提升高校教学团队建设效果有积极意义。
　　关键词：高校教师;教育教学发展;教学团队;建设
　　前言：在我国高等教学不断推进的过程中，民办大学其发展关键是学生，而学生的发展关键是教师，教师的核心工作是教学，生命线是教学质量。怎样将他们有机结合，促进教师发展，提高教学质量，是我们每一位教师都需要探讨的话题。从而高校教师的专业发展成为高等教育中的重点问题。从发展特点来看，高校教师专业主要分为三个方面，分别是教育教学、学科专业和职业道德。长期以来，高校将主要精力放在学科专业方面，对于教育教学发展重视程度不足，在课堂教学过程中缺乏对学生足够的重视，在一定程度上制约了学生的整体发展。在教育改革不断深化的背景下，要强化教师专业发展才能顺应当前阶段社会发展潮流，不断提升高校教学团队建设效果。
　　1高校教师教学团队建设的必要性
　　随着教育部公布的高职教育扩招政策的发布，高职学生在短时间内学生数量激增导致新任教师的大量增加。而高校教师的发展本应该是先接受入职教育成为新任教师后再循序渐进成为有经验的大学教师甚至教育家。在本校新入职的教师虽然在学历学位方面都满足条件，但大部分都是一毕业就走上教学岗位，在角色方面还完全没有改变且没有或很少接受教师的职业培训，教育专业的相关知识基本是空白的，教学实践经验更是没有。面对高等教育大众化使得培养的学生类型多样化，培养对象的不同素质、不同个性，且学习情况和学习动机都有着很大的差异。因而强烈需要大学教学体系进行改革，改革课程设置、实施因材施教、改进学生评价方式等，这些都需要教师对自己的教学能力不断培养与提高。随着高新科技、信息技术为主导的知识经济的到来，教师必须掌握信息技术，并与具体的专业知识进行整合再教学，实现信息化教学。因此在信息化环境中，教师不只是信息源和知识的拥有者、传播者，而同时是学习的组织者、管理者、信息资源的查询者等多重角色。
　　2教学团队建设对于教师教育教学发展的作用
　　2.1推动教师专业自主发展
　　教师的自主发展为高校教育教学发展提供了基础，作为教学发展的主体，外部环境的支持和作用都成为激发教师发展的动力。外部条件只有内化为教师的自觉行为时，才能促进教师不断地学习、研究、反思和实践，进而促进其教学发展。而教学团队为教育教学营造了良好的环境，能够及时消除教师负面情绪，帮助教师提升教学的信心和勇气。
　　2.2提升教师教学实践能力
　　在教师专业成长过程中，教师实践能力是专业发展的重要基础。在教学工作开展过程中，不仅仅是相关知识的获取，而是包括多个方面，需要教师进行深入的交流和实践，才能达到良好的教学效果。以维果茨基为代表的社会建构主义者认为：“知识的建构发生在与他人交往的环境中，是社会合作与社会互动的结果，从教育实践看，教师在教学过程中得到的最大援助来自其他教师。”由于专业、思维方式、知识结构、实践经验等方面的差异，不同的教师在教学方法上有所区别。通过团队建设，相互分享和学习先进的教学经验，达到教学实践能力的全面提升。
　　2.3推动教师群体专业发展
　　在教学开展过程中，专业人员需要经历一个过程，专业成长需要不断解决问题，教师水平和综合能力能够不断提升和创新。从发展空间来看，教师专业发展是绝对的，涉及多个层面和领域。新任教师、青年教师、骨干教师等经过一步步的培养，可以获得较为明显的成长。在团队成员分工协作下，通过取长补短、分工协作，能够明显提升教学效果，实现教学综合实力的提高。通过发挥教师的合理作用，能够推动教师的群体发展，达到教师团队全面提升的效果。
　　3基于教师专业发展的高校教学团队建设对策
　　3.1选择适当的领头人
　　在高校教学团队建设过程中，选择适当的领头人十分关键。作为团队建设的核心，领头人在团队建设中发挥凝聚剂的作用，依靠自身的组织能力、协调能力和专业知识，直接关系着高校教学团队建设的整体效果。在领头人工作开展的过程中，要用发展的眼光看待问题，要具有饱满的教学热情和高超的教学技巧，不断提升教学水平和教学效果;要具有高尚的品格和出色的领导能力，通过密切的团队配合，为高校教学团队建设营造良好的氛围。
　　3.2合理搭配团队成员
　　高校教学团队建设不是随意拼凑的，需要在合理搭配的基础上，在教学经验、技能和综合能力方面要相互配合，这样能够有效提升工作效率和质量，团队成员在此基础上互相学习和进步。在团队成员构建时，要对成员的基本情况有深入了解，比如专业能力、性格、个人偏好等，强化相互之间的配合。通常情况下，教学团队以中青年骨干教师为核心，同时发挥中老年教师的传、帮、带作用，全面提升教学理念和活力。
　　3.3优化教学评价
　　在高校教学团队建设中，要注重特色课程、精品课程、优质课程建设，同时根据团队基本情况优化教学评价，遵循“教学评价总分=课堂教学分+课程评估分+专业评估分”的基本原则，教学的评估与注重与课堂教学的有机结合，在课堂教学效果不断提升的过程中，重视学科专业化发展，推动课堂教学全面发展。通过优化教学评价，为团队合作提供动力，教师成员要形成良好的团队意识，不断提升教学综合水平，促进高校教学团队的可持续发展。
　　结语
　　总而言之，高校教学团队建设对于教师专业发展有非常重要的作用，基于教师教育专业发展的高校教学团队建设不是一蹴而就的，往往需要一个相对长期的过程。高校要充分重视教师的专业发展，为高校团队建设营造良好的外部环境，这样才能不断提升教学的针对性和实效性。通过选择适当的领头人、合理搭配团队成员、优化教学评价等措施，为高校教学团队建设提供生机与活力，推动高等教学的健康平稳发展。
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　　（作者单位：广东南方职业学院，广东 江门 529000）
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