浅谈医学物理学教学改革
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作者: 李 静,李爱君
摘要根据当前高校教育的形势以及医学院校医学物理学教学的现状,从教学内容、教学过程以及过程中存在的问题几方面对如何激发学生兴趣,提高教学质量进行阐述。
关键词医学物理学;教学改革;改革策略
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)041-0175-01
随着我国将素质教育作为教育的根本目的,高校教育在近几年也做了一系列的改革尝试。培养学生的创新能力,为社会培养出既有坚实的理论基础又有出色的科研能力和创新能力的新型人才是高校教育应尽的责任。认真总结近年来对医学物理学的教学经验,结合我校教学实际,浅谈对医学物理学教学改革的一点对策,从医学物理学教学理念、教学内容、教学方法等方面提一些改革的设想与措施。
1医学物理学教学现状
1)《医学物理学》在医学院校作为基础课被看做冷门,事实上物理学在医学中有着广泛的应用,但是医学物理学在教学实践中效果并不好,主要表现在学生学习被动,积极性不高,缺乏钻研精神。教师在教学过程中教学方法单一,往往采用“满堂灌”的模式。教与学之间没有互动。另外,学生受中学学习影响,认为物理学习完全取决于题目做的怎么样,仅仅是记忆公式、做题,对于基本概念和规律原理不去深入的理解,舍本求末导致学习越来越吃力。
2)授课教师大都是物理学专业,对医学知识了解不多,在教授的过程中没能将物理学知识与医学知识有机的结合起来,没能很好的将物理学应用于医学,利用物理学知识解释生命现象,教师想讲好却感觉力不从心。学生听起来感觉和医学没有关系兴趣不高,因此产生物理学不学都无关紧要的情绪。还有些地区的学生中学时没有学过物理基础比较差,跟不上教师的课堂教学产生厌学情绪。
3)教学过程中“内容多,学时少”,现在医学物理学的总学时数是78学时,理论课48学时,实验课30学时,与上世纪80年代相比较课时数减少了将近一半,课时不足教师讲授基本内容尚且不能完成,介绍拓展性知识时间更显紧张,例如,声波和超声波以及X射线在医学上的应用等一些和医学相关的内容都是很重要的,但是由于课时限制不得不删掉,如果加快速度压缩内容学生又跟不上教师的节奏,讲授的知识不能消化吸收,遗留问题越来越多。若要求学生对物理部分进行自学,对于刚进入大学校园的同学来说有很大的难度。
2医学物理学教学改革策略
1)在教学模式上改为以教师为主导以学生为主体的课堂教学模式,学生在教师指导下,对所学课程进行深入的探究、分析,在实践的过程中,教师应深入分析教材,引导学生理解所授课程内容,启发学生的思维,让学生积极的参与课堂教学过程,培养学生的创新精神、创新思维、创造能力,充分发挥学生的主观能动性,引导学生积极主动的学习,提高教学质量。教师根据教学大纲的要求,结合学生的关注点,与实际联系起来为学生创设探究问题的情镜,找到探究点与兴趣点,让学生知道自己通过活动要学习什么,获取什么。如教师将需要讲的内容分为几部分,让学生通过预习课本查阅相关资料,通过讨论对要学的内容加深理解。按照医学物理学的教学要求和医学院校学生的特点编写辅导材料,将教学内容,教学目标明确的展现出来,便于同学课前预习和课后复习。
2)在教学内容上根据医学教育培养的需要以及按照素质教育的要求,把先进性和适用性结合起来。医学物理学教学内容原则上既要反映物理学内在的逻辑性和系统性,又要反映物理学理论及衍生出的技术在医学上的应用。教学过程中尽量避免纯物理的推导,对于重要的公式,将数学的微积分概念引入,不必进行定量的计算。对于重要的概念定理讲清楚思路,让学生理解来源与应用,多增加与医学相关的内容,让学生产生兴趣尽力把枯燥的物理课变的丰富有意义。在课堂保证教学内容的基础上进行医学物理学的讨论或专题讲座,如流体力学中可以讨论生物材料的粘弹性模型;电学部分介绍了心电导联、神经传导的电缆方程、生物阻抗及测定;光学部分增加了特种显微镜等,另外在教学过程中要多渗透物理知识和发现对医学的贡献,DNA的X衍射图像导致了DNA双螺旋结构的发现;PET成像利用了现代物理发现的正负电子湮灭现象;红外热像技术对某些肿瘤的诊断;液晶模型可以用来解释细胞膜的某些运动行为和形态;激光在临床诊断和治疗中的应用;X射线在不同物质中有不同的衰减而被应用于CT成像;超声波由于其直线传播性较好而应用于临床诊断这些内容是现代物理研究和自然科学研究的有机结合,对启迪学生创造思维,培养高素质人才有重要作用。还可以组织学生到医院中认识CT、核磁共振、X光机、呼吸机、透析机等医疗设备,开阔学生的视野,让学生感受到物理学在医学中的应用,认识到物理学的重要性。
3)理论课考试的方法改革,笔试成绩可以改为占总成绩的70%,平时成绩和考勤情况占10%,实验成绩占15%,小论文,小课件或读书报告占5%。考试形式可以改为半开卷方式,考试时可将物理公式附带在试卷上,学生可以查找相关的公式解题。建立试题库注重实用性,形式多样化,增加与医学相关内容的考察,学生不必记忆繁琐的物理公式将知识灵活掌握,改变学生死记硬背的学习方式。激发学生创新思维的发展,同时培养学生自学的能力,分析和解决问题的能力等。
4)关于实验课的改革,将重点放在实验的内容、实验仪器和实验手段上,结合医学的应用,将实验教材中陈旧的部分删除掉,减少验证性实验,学生将实验用在处理数据上,实用性不强。降低实验精确度要求,处理方法尽量符合医学的要求,例如:在长度的测量上,可以使用显微镜测量毛细血管以及红细胞的直径等。在进行电动势的测量时可以加入测量生物体组织膜电势的内容,测量粘度时可以测量血液的粘度,让学生了解血液的粘度对疾病的影响等。将物理学的最新科技在医学上的应用让学生有全面的了解。
3结论
医学物理学教学改革是一项复杂的系统工程,重在改革,贵在坚持。要想从根本上扭转医学院校物理学教学的当前局面,首先应得到国家在办学指导方针方面的支持和指导,需要得到学校领导和各级主管部门的大力支持,尤其要加大经费的投入;同时更需要国内同行,更新教育观念,密切交流合作,共同推进全国医学物理学教学的进一步发展,这样才能更好的培养医学工作者全面、协调、可持续性发展。
医学物理学是一门重要的基础学科,教学质量的好坏直接关系到医学生对今后专业课程的学习。为了适应形式发展要求,我们必须进行医学物理学教学内容、教学方法、教学手段等方面改革,这样才能激发学生学习兴趣,取得较好的教学效果,为我国培养高素质的高等医学人才做出更大贡献。
参考文献
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[3]王斌.大学物理教学中创新意识的培养[J].新课程研究(职业教育),2007,08:66-67.
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