多学科教师共同合作提升学生综合素质的有效性研究报告
作者 : 未知

  摘 要:目前,多数学校的教师在课程教学的时候,都或多或少地存在着只负责自己本学科教学工作的现状,服务于自己课堂的知识传授和学生的管理,使得学生能够在不同课堂学习中存在着不同的表现,对学生整体素质教育具有不利影响。这种教育的包产到户,对教育效果具有严重影响。多学科教师共同合作提升学生综合素质的有效性研究的有效实施能够提升整体教育效果和学生综合素养,形成教育合力,需要加强关注和研究。
  关键词:多学科 共同合作 综合素质 有效性研究
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)02(b)-0181-02
  在新课程理念的指导下,教师们更加关注和重视自身在课程教学中的表现,而对学生在其他课堂中的表现重视不足,使得学生在一定程度上对不同的课程教学也存在着不同的理解程度,使得教育教学受到不利影响,在多学科教师共同教学实施的时候,能够使得学生的思想道德教育加强,并且有效提升教育教学的质量,从而调动各个学科教师的积极性,促使学生综合素养有效提升,对学生发展具有有利影响。
  1 多学科教师共同合作提升学生综合素质的有效性相关概念
  1.1 多学科教师共同合作
  多学科教师共同合作教学主要是中学语文和政治及化学等多个学科教师在进行课程教学实践的时候,进行有效沟通与合作,对学生综合素质加以培养,多学科教师共同合作主要是将同一个班级的各个学科教师集中在一起,促使教育合力发挥出来,使得学生能够得到全面健康发展。在课程改革深入实施的时候,在对学生综合素质提升的基础上,有效形成多学科教师共同合作的模式。
  1.2 综合素质
  综合素质主要是指个人的知识水平和道德素养及生存能力等方面的综合素养,人们的综合素质的全面提升主要是社会发展的一般要求和趋势,尤其是在当前比较激烈的竞争下,提升学生的综合素质也成为当前课程教学中关注的重要内容。
  1.3 课程教学有效性
  课程教学有效性主要是指在已经策划完成的活动和达到策划结果的具体效果和程度;多学科教师共同合作提升学生综合素质的有效性中的有效性,主要是各个学科的教师在共同协作的基础上,对学生在知识的传授和能力加强及学生素养提升等方面所起到的作用。
  2 多学科教师共同合作提升学生综合素质的策略
  2.1 各个学科教师的合作整合点
  在新课程改革的过程中,各个学科之间的整合点主要是学科之间的交叉点和联结点及融合点等方面,各个学科之间的交叉点主要是连点成片和知识扩展,在新课程标准下,各个学科教材中,其中存在著处于并列地位的交叉点,也就是某一知识点,不同的学科在对其不同侧面关注的时候,如果仅仅是对自身学科课程教学,给学生的往往是某一部分的知识,存在着学生学习局限性的特点。如果能够促使各个学科的力量能够得以充分调动起来,实施整合教学处理,就能够将交叉点之间有效连接在一起,促使其连点成片,有效扩展学科相关的知识点,有效实现课程资源的融合发展,教师从欣赏和尊重学生的角度出发,层层深入带领学生能够更加贴近课程知识内容学习。
  整个教学过程教师都需要能够促使学生得到多角度和多感官的体验,积极参与到课程教学中,在课程结束之后促使学生能够对相关学习知识内容深入理解和感受,使得学科之间充分联合在一起,深化知识内容。新课程标准下的各个学科教材中,其中包含着承接关系的重要知识点,在学科整合的基础上,使得这些相关知识内容能够更好地衔接在一起,使得各个知识点能够串接成知识链,不断深化知识。学科之间的融合点逐渐由小变大,升华知识,在新课程标准下的各学科教材中,其中包含着共同性的知识点,在学科整合的过程中,充分促使相关学科知识内容整合在一起,促使知识内容充分融合,从而实现知识点的强化,实现升华知识内容的目的。
  2.2 初步探索学生综合素质培养的影响因素与作用
  多学科整合的基础上,帮助学生能够深入学习和综合素养提升,有效培养学生的综合运用知识内容的能力,使得学生能够对身边包含着的资源充分应用,从而提升学生的知识内容搜集能力和资源利用的能力,使得学生能够在学习的时候和生活实际联系在一起,培养学生的应用意识,扩宽学生的视野,不断提升学生的创新能力及想象力。在多学科教师共同合作教学的过程中,推动学生的综合素质能够得到初步提高,并且提升教师的整合意识和协作能力,从而有效打造合作精神和团结程度加深的教师团体。
  2.3 教师角度探索的整合途径
  首先,在进行学生综合素养提升的时候,需要多学科教师针对某一学生或学生的某一方面齐抓共管,形成教育合力,取得成效。多学科教师以教师小队的形式实施课程教学,教师在课程教学的时候围绕着整合点形成教育合力,能够实施共同备课,在备课的时候也需要确定授课的具体顺序,课程教学主要是以整合点作为中心点,整合教学效果。
  其次,多学科教师共同合作要求课程与课程之间及教学单元与单元之间紧密联合在一起,使学生对学习的知识内容的掌握更加深刻。在这一基础上,如果教师能够针对一个知识点内容,深入挖掘知识的内涵,对知识外延适当扩展处理,不断整合课程资源,使得这一知识点更加深化,从而能够获得更好的教学效果。
  3 结语
  当前素质教育政策的有效实践,促使多学科教师共同合作教学成为课程教学的重要发展方向,在这一基础上能够使得各个学科教师在共同合作的基础上对相关教学内容沟通交流,提升课程教学质量,帮助教师能够根据学生自身的需要对问题解决的对策加以寻找,从而提升教育的实际效果,提升教师课程教学的积极性,推动学生综合发展,使得学生全面发展。
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