中学阶段流行舞的教学价值分析
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摘 要：流行舞因其极富动感的节奏、自由奔放的风格、灵活多变的动作，近年来广受青少年学生群体的好评与欢迎。它不仅丰富了中学校园的文化建设、凸出了文化自信的特点，而且也十分有助于青少年学生群体彰显青春活力、锻炼身心健康、培养团队协作精神。同时教师在教授学生流行舞的过程中，还应加强引导学生学习流行舞的本质，形成正确的认识，从而更好地帮助他们健康成长。
关键词：中学 流行舞 教学价值
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）03（b）-0144-02
我国中学阶段的教学目标是促进全体在校学生实现德智体全面发展。这意味着每位学生除了学习必要的科学文化知识外，还要学习音、体、美等学科知识，从而达到全面发展。对于生机勃勃的青少年而言，学习音体美课程的途径多种多样，其中流行舞作为一种新颖的学习方式，近年来愈来愈受到大众的喜爱和欢迎。它节奏动感明快、风格自由奔放、动作灵活多变，同时配合以时尚的音乐、潮流的服饰，这些鲜明的特征无不彰显着青少年源源不断的活力和创新，同时又有助于释放压力和心理健康，故而流行舞在青少年学生群体中颇受好评与欢迎。流行舞在现代中学校园中将发挥出重要的教学价值。故有条件的学校可以鼓励教授流行舞，使之成为理论文化知识学习的有益补充。
1 流行舞的主要特征
流行舞具有大众性的特点。从舞蹈形式而言，它既不是古典的传统艺术舞蹈，也不是高雅的民间舞蹈，而是一种活泼自由、热情奔放的舞蹈。它不要求练习者具备专业的舞蹈技巧，仅需初等舞蹈基础便可以加以练习。因此它具备受众广泛的优势。只要对这种舞蹈充满兴趣且肯于坚持，任何人都很有希望成为一名出色的流行舞表演者。
流行舞还兼具娱乐性和直观性。它不仅可以使练习者通过高强度的运动放松心情、锻炼身体，还可以给观众带来赏心悦目的娱乐体验。其艺术表现形式，不在于用复杂的舞蹈细节来表达艺术寓意，也不通过深奥的舞蹈情节来展现人物情感，只要求表演者用简洁、直白、质朴的动作来传达真实感情。这种感情表达通俗易懂，欣赏者不需要进行深层次思考便可以感受，获得心灵的愉悦，就像是他们平常观看一部幽默喜剧片一样。因此这种直观化的特征使得流行舞成为建立在大众群体之上的舞蹈形式，深受欢迎。
此外，流行舞自由而有规律。它不需要专业的舞蹈训练场地，不需要复杂的背景道具，更不需要庄重的舞台。练习者只需要动感的音乐和一块空旷的场地即可。这种舞蹈不用刻意表达出某种特定的舞蹈主题，也不用体现出复杂的艺术情感，主要依靠表演者的肢体语言来实现与音乐旋律和节奏的配合，进而达到放松心情、自我创新、锻炼身体的目的。因此，流行舞自由开放。但这种自由性并不能随意发挥，也要遵循舞蹈的基本规则借鉴传统舞蹈的表演规律来练习和表演。例如拉丁舞的舞步和摆臀动作有严格的规律，爵士舞的步伐和移动位置则借鉴了芭蕾舞的舞蹈技巧。
2 中学阶段流行舞的教学价值
2.1 有助于锻炼青少年身体柔韧性，实现身心健康成长
中學阶段是青少年群体身心健康发展的关键时期。他们除了学习理论知识之外，还应加强体育锻炼、提升身体、素质、增强免疫力。拥有坚强的体魄是成为合格的建设者与接班人的必要条件。不可否认的是，我国青少年群体的身体素质不容乐观，甚至呈下降趋势。他们的近视率较高，身体软、关节硬，运动能力整体下降。正因此，我国教育部门鼓励各个中学加大体育课的授课力度。但是常规的体育课程包括跑步、跳高、跳远、练队列等，稍显枯燥单调，学生的参与兴趣不浓。在这种形势下，流行舞却能凭借其自由活泼、激情创新的魅力特征吸引大部分学生参与练习，是体育课的有效互补。他们在练习的过程中可以拉伸关节，提升身体协调能力与节奏感，从而释放压力，达到身心健康成长，学习效率自然也会上升。
2.2 有助于培养团队协作精神，强化个人毅力
练习流行舞不是每个舞员自己的事情，而是一个小型团队的事情。对于练习者而言，只有通过在团队中不断磨合练习、相互合作、相互促进，他们才有可能实现整齐划一的动作，形成变幻有序的队伍，进而表现出最佳的艺术效果。因此，练习流行舞本质上是一种团队行为，他们在这个团队中需要相互关心、相互鼓励，进而实现共同成长。基础差的同学需要学会如何在别人的帮助下发现问题及时改正，如何取长补短自我提高;基础好的同学需要学会如何分享学习经验，如何配合基础差的同学，不使自己突兀，从而带动他们学习进步，最后实现团队效果的整体提升。这些都是培养团队协作精神的细节和机会。对于独生子女或者从小受溺爱的孩子而言，尤为重要。
同时，练习流行舞，不是一朝一夕的事情，不能三天打鱼两天晒网。练习者需要坚持不懈的努力，才能成为一名优秀的流行舞表演者。因此，练习流行舞也有助于强化个人毅力，锻炼心性品行。当然，其实任何事情想要做到至善至美，都需要努力坚持。但是流行舞可以更好地结合浓厚的兴趣，在团队合作的欢乐中，在释放压力的轻松下，有这些积极元素的加持，练习者可能更容易、也更肯于付出汗水坚持下去。
2.3 有助于加强中学校园文化建设
党中央告诉我们，文化自信是一种无形的精神力量。大到国家，小到每一个单位，都应重视文化建设，做文化自信的践行者。对于我国中学校园而言，每所校园都应努力建设出富有特色的校园文化，彰显出属于我国中学校园的文化自信。中学校园文化建设需要开创性开展工作，其中重视流行舞的教学工作、组建流行舞舞蹈团队不失为一种为校园文化建设添砖加瓦的有效方式。学校为推动校园文化建设，提升文化艺术水平而举办各类文艺演出，这就为学生搭建了很好的平台。不少学生可以通过在文艺方面脱颖而出找到自信，肯定自我。
3 中学阶段流行舞教学的注意事项
3.1 选择适合青少年群体身心健康的舞蹈形式
流行舞有多种形式，如爵士舞（韩舞）、街舞、拉丁舞、踢踏舞、劲舞等，其中，有些舞蹈形式是高雅的、积极的，有些舞蹈形式稍显低俗。而中学生群体正值青少年阶段的青春期，正处于世界观和人生观形成的关键期，很容易受到外界思潮的影响，这就需要舞蹈教师认真甄别，挑选出一些健康、积极、高雅的舞蹈作为学习素材，让学生练习青春、朝气、积极上进的流行舞，让流行舞成为促进他们身心健康发展的加速器。
3.2 组建流行舞社
要想让流行舞真正成为促进中学生身心健康成长的催化剂，让练习这种舞蹈成为理论学习的有益补充，学校应在教学层面上把流行舞纳入到教学体系中，鼓励学生选择这门课程。同时，条件具备的校园，可以在舞蹈教师的组织下，把一群热爱这种舞蹈、愿意练习流行舞的学生组织在一起，组建一个开放性的流行舞社。教师们可以利用课余时间或节假日组织这些孩子进行规范化、系统化的练习，在校庆、五四青年节、六一儿童节、国庆节等重大节日庆典时进行舞台表演，让流行舞社成为校园的一个靓丽风景线，成为这群孩子彰显个性的平台。
3.3 教师不仅仅教授舞蹈动作，还应讲授流行舞的舞蹈寓意
老师利用课堂让大家认识舞蹈的种类及其风格特点，并选取优秀的作品进行赏析，让学生感受不同舞蹈的魅力，同时具有分析能力，知道一个优秀的作品所应具备的要素。比如说街舞，要理解街舞的精神：做自己、享受生命、勇于挑战。不少学生也非常喜欢街舞，但有些学生学习了街舞之后，却变得有自我，不服管教。这就需要教师加以正确引导，讲授流行舞的本质。殊不知，它是一种积极上进的精神，是舞蹈的个性而不是人的个性。
参考文献
[1] 郭声健，刘薇珊.街舞的流行给民族民间舞蹈教学带来的启示[J].时代教育，2007（29）：135.
[2] 何娟.浅谈流行舞进中职课堂的必要性[J].北方音乐， 2016（5）：69.
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