高职院校数字媒体开发与应用实验室建设
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摘 要：音视频剪辑及特效制作是高职院校数字媒体应用技术的重要教学部分，在高职院校中，数字媒体开发与应用实验室是开展数字媒体应用技术专业培训实践的关键。建设规范且有效的数字媒体开发与应用实验室是高职院校培训数字媒体高素质人才的基本条件之一。该文以中国知网现有研究文献为基础，结合笔者学校数字媒体开发与应用实验室建设的实际状况，提出笔者自己的观点与看法。
关键词：高职院校 数字媒体应用技术 实验室建设 计算机多媒体
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）03（c）-0186-02
1 数字媒体开发与应用实验室建设背景
1.1 数字媒体成为21世纪知识经济的核心产业
数字媒体技术是信息技术领域发展最快、最活跃的技术，目前，数字媒体产业已经形成了以影像、动画、图形、声音等技术为核心，以数字化媒介为载体，内容涵盖信息、通信、广告、在线教育、娱乐、出版等领域，涉及计算机、影视、传媒、教育等多行业的产业集合[1]，其更被称为是21世纪知识经济的核心产业[2]。
数字媒体技术在信息技术的发展下迅速崛起，并通过与虚拟现实技术的有效结合，创造了一种交互式数字仿真空间[3]，计算机多媒体中互动方式的变化也对数字媒体技术的发展产生了积极影响。虚拟现实技术的不断发展及其在数字媒体领域的广泛应用，使数字媒体的呈现更加随意自然。其改善了人与人之间的情感交流，促进了虚拟环境中表现力的不断提高。随着数字媒体技术，网络技术和文化产业的不断融合，数字媒体产业应运而生，数字媒体技术的发展和应用得到了推动。它在信息产业的发展中发挥着重要作用，具有非常广阔的发展前景。
1.2 社会对数字媒体技术人才的需求量不断攀升
自2002年以来，国家分别在“十五、十一五、十二五”规划中大力指出了数字媒体技术及相关产业的发展，特别是在动漫创作方面。中央政府设立专项资金支持数字媒体应用技术产业特别是动漫产业的发展，并在不同省市建立了数十个动漫基地和数字化工业园区。在政策的支持和行业的快速发展下，数字媒体应用技术行业的人才在市场上供不应求。通过对北京、上海、杭州、苏州、南昌、武汉、郑州等一线城市的数字媒体应用技术产业进行跟踪研究，在调研的过程中发现数字媒体应用技术行业里市场需求较大的领域有：三维动画设计、影视后期制作和网站建设。
1.3 数字媒体开发与应用实验室成为数字媒体专业学生必不可少的实训场所
数字媒体开发与应用实验室可完成数字媒体应用技术专业学生学习主流媒体的采、编、播等实验实习教学任务，使学生能够学习主题摄影摄像、3D建模、后期编辑、配音、合成和发布等技能。通过大学3年的学习，学生可以胜任3D动画设计、影视后期制作和网站建设等相关工作。
2 高职院校数字媒体开发与应用实验室建设方案
2.1 数字媒体開发与应用实验室建设目标
2.1.1 满足相关实训课程的知识技能训练
数字媒体开发与应用实验室主要由动作捕捉区域、影像摄制区域、图形工作站编辑区域、录音棚区域和多通道立体环幕播放区域等部分组成，可完成集设计、拍摄、三维动作捕捉、配音与偏振式立体投影播放一站式的三维数字媒体制作流程，可以满足数字媒体应用技术学生的在摄影摄像技术、音视频后期制作、视频特效制作等课程的学习。
2.1.2 实现学生“愿意学、主动练”的情感目标
在动作捕捉区域，学生可以更加简单地学习动作捕捉在动画及VR领域的应用，为学生创意创作提供低门槛的制作平台，真正达到职业教育教学的目的。在录音棚区域中，有录音区域、控制区域和编辑区域，有专业录音麦克风、调音台、数字音频工作站、效果器、数字监控系统等设备。它的功能可以完成整个音频制作过程，从录制、编辑、缩混到最终母版制作。在影像摄制区域及图形工作站编辑区域，学生可以创造性完成主题摄影摄像以及相关素材的制作。在立体环幕播放区域，学生可以将制作好的作品展示出来，方便小组成员以及其他小组的学习与交流。以上不同区域，互相独立，又互相统一，环环相扣，逐步调动学生的积极性，让学生“愿意学、主动练”。
2.2 数字媒体开发与应用实验室建设重难点
2.2.1 数字媒体开发与应用实验室建设的重点
数字媒体开发和应用实验室建设的主要重点如下：（1）能够确保设备的正常使用、维护、维修、更换和升级，保障教育教学的正常使用。（2）加强实验室的师资培训及管理，在有限的条件下，充分发挥实验室作用，提高实验室设备的完好率和利用率。（3）实验室具备良好的技术保障体系，随时满足任课教师对数字媒体应用技术学生的课程讲授需求。（4）依据数字媒体应用技术人才培育方案，按照统一规划的原则逐年增加影视制作中心的建设，以市场为导向，提升学生进入社会前的实战能力。
2.2.2 数字媒体开发与应用实验室建设的难点
数字媒体开发和应用实验室建设的主要难点如下：因为数字媒体开发和应用实验室是一个综合的专业实验室，它结合了数字媒体应用技术专业的核心实验内容，并非是以前高职院校里面传统的单一模式，所以往往会存在如何在有限的物理空间内，合理布置不同实验教学的设备以及如何达到不同设备之间的能够运转的基础条件。 2.3 数字媒体开发与应用实验室建设原则
2.3.1 实践性
目前，高职院校实验教学的目的和环节已逐步从普通高等教育实验教学的验证，论证向实践性过度[4]。随着数字媒体开发和应用实验室的建成与投入使用，我们将尽最大努力提高设备的利用率，让数字媒体应用技术的学生有机会尽可能地实地操作，提高学生的动手能力，满足学生的职业需要。将数字媒体开发与应用实验室的发展与未来影视制作中心的生产相结合，设备的投资方向不仅要满足当前教学的需要，还必须以市场为导向，具有强大的前瞻性和可预测性。
2.3.2 综合性
数字媒体开发与应用实验室改变了传统的实验室单一模型，逐步建立了一个综合的专业实验室。扩展设备的实验功能，实现实验与实践环节的有机衔接，以全面培养学生的综合操作技能。
2.3.3 现代化
随着信息社会的逐步发展，数字时代已经到来，应采用现代技术改造和提升教学和实验设备的功能。从传统的教学、实验到现代教学和实验。
2.3.4 职业化
一方面，提高实验教学人员的职业技能、职业素质和职业道德，提高他们的实践动手能力，掌握现代高科技实验和设备培训的能力。另一方面，在培养学生的职业技能的同时，注重在各种实践教学环节中培养学生的专业素质和职业道德，符合高职院校办学特点。
2.4 部分实验室建设参数
以下为笔者学校数字媒体开发与应用实验室部分设備名称及部分参数（见表1）。
3 数字媒体开发与应用实验室建设功能
3.1 满足于不同课程的应用需求
数字媒体开发与应用实验室可以满足以下课程的教育教学：《数字图像处理》《摄影摄像技术》《虚拟3D模型和场景设计》《动态捕捉》《音视频剪辑及特效》等课程。
3.2 能够应用于多个场景的实验项目
数字媒体开发与应用实验室可以满足以下实训课程的实践：“摄影艺术实验”“影视摄影创作实验”“人物动作和表情捕捉实验”“虚拟现实实验”“虚拟互动开发实验”“游戏设计与开发实验”“影视特效实验”“歌曲录制实验”“音频及音频处理”等实训课程。
4 结语
数字媒体开发与应用实验室的建设以及投入使用，让学生可以更简单地学习动作捕捉在动画及VR领域的应用，为学生创意创作提供低门槛的制作平台，还可以培养学生的学习兴趣和团队合作能力，以提高学生实际创作能力和创意水平。
数字媒体开发与应用实验室的建设以及投入使用，可以更好地为相关专业教师提供虚拟现实技术、音频处理技术的科研环境，还可以为数字媒体应用技术师生参加国内相关竞赛提供训练场所和平台。
数字媒体开发与应用实验室的建设与投入使用，也有效缓解了数字媒体应用技术专业实验室紧张的状况，解决了数字媒体基础实验室无法完成专业课教学的问题，大大优化了教学资源，提高了学生的实验积极性和实验效果，在培养学生动画设计与制作，立体建模，虚拟现实、游戏程序设计、音视频处理等方面的实践动手能力上提供了保障，适应当前数字媒体产业的快速发展。
参考文献
[1] 王慧琴，王民，王稚慧.数字媒体技术专业建设浅论[J].当代教育论坛，2009（11）：77-78.
[2] 龚彦.数字媒体技术解决方案发展及展望[J].中国新通信，2011，13（5）：74-83.
[3] 李青长.虚拟现实技术对数字媒体交互方式的改变分析[J].艺术科技，2018，31（4）：47.
[4] 吴志柳.高职教育实践教学特点分析[J].漯河职业技术学院学报，2007（1）：22-23.
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