浅谈“园中园”早教园本课程研发
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摘 要：“园中园”就是在幼儿园里设立亲子园，幼儿园中开办“园中园”亲子园依托的是幼儿园悠久的办园历史、完备的现代化硬件设施、优美的园舍环境、专业的师资队伍。为了确保亲子园半日活动的最优化，我们通过“一果共享”“一物共玩”“一物多玩”等有效策略，合理整合利用幼儿园的优质资源，研发“园中园”早教园本课程。组织丰富多彩的亲子游戏，实现亲子双方同乐、同学、同步成长。
关键词：园中园 早教课程 一“果”共享 一物共玩 一物多玩
中圖分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）03（c）-0168-02
“园中园”就是在幼儿园里设立亲子园，“园中园”亲子园的开办是幼儿园综合实力的标志，是新的经济增长点，是生源的储备。在硬件上，幼儿园拥有符合幼儿教育需要的设备设施，如场地、玩具等;在软件上，幼儿园拥有专业的保教队伍，有良好的育儿氛围。“园中园”的最大优势在于，可以充分利用教育资源的共享，避免重复投资，便于为孩子创设更为丰富多彩的活动空间，拓展活动范围。如何合理整合利用幼儿园的这些优势和资源，研发“园中园”早教园本课程，从而保证亲子园半日活动的最优化，一直是我们“园中园”亲子园参与者努力的方向。
1 一“果”共享
幼儿园开办“园中园”亲子园之初，参与亲子园活动的老师为了找到合适的游戏活动，通过各种渠道查找资料。在实施的过程中，我们发现与幼儿园正在进行的《本土文化——民间游戏》教科研有关联的特色课程，操作起来特别得心应手。于是在活动开展时我们有意无意地把幼儿园的一些本土特色课程和一些民间游戏，根据亲子园宝宝的月龄特点加以改编，尝试着实施。
“面泥”是民间游戏研究中成功的案例之一。我们尝试着用面粉和水粉颜料调和，制作成颜色鲜艳、环保、经济实惠的自制橡皮泥。大家喜欢叫它“面泥”。这种“面泥”柔软性很强，里面放上一点点食盐和食用油，韧性和光泽度会大大增强。我们让宝宝把“面泥”搓成一个一个小丸子，把松针戳在两个小丸子上，好似一串串小樱桃;让宝宝用红色“面泥”搓成小圆团，用竹签串一串就像一串糖葫芦。我们用面粉和成面团，引导宝宝“学会用泥团成圆形，搓成面条或压成饼”，从而锻炼宝宝的小肌肉群。让宝宝和家长一起搓汤圆、做米筛粑、翻麦花、做花馃，认识传统食品，并在食堂的配合下做成香喷喷的点心一起分享，孩子们吃得可香啦。
我们把民间说唱游戏《抬花轿》《摇啊摇，摇到外婆桥》《拉大锯扯大锯》剪切成连贯的说唱游戏，编制成亲子操，成了每次亲子活动不可或缺的环节，不管是父母陪同还是祖辈陪伴，只要音乐一响大家都会不由自主地嗨起来。通过每日简单的操节游戏，宝宝动作日益协调、灵敏，同时也增进了亲子间的情感。
绘本是早教课程资源的首选，宝宝通过分享绘本可以促进多元化智能的开发。我们和许多亲子园一样尝试着绘本活动，如《好饿的毛毛虫》《小蓝和小黄》等。为了让幼儿园的绘本更有效地服务于我们的亲子活动，根据月龄段婴幼儿的保教目标、内容与要求，我们对绘本进行有效的删减和创编。如《好饿的毛毛虫》，大家看到的绘本是毛毛虫在星期一到星期日7d里吃了许多的食物，根据0～3岁宝宝 “学会数1～5个的个数，能手口一致对物数数1～5个，并知道所数数的总和”和“认识常见的颜色，红、黄、绿……”的认知目标。我们对绘本进行创编，留下封面和封底，把一周7d的食物减少成一周5d的食物，同时把毛毛虫吃的东西由原绘本的抽象图片变为宝宝常见且颜色鲜艳的水果。星期一吃了1个红红的、大大的苹果，星期二吃了2个黄黄的、香香的梨，星期三吃了3个黄黄的、弯弯的香蕉，星期四吃了4个红红的、甜甜的草莓，星期五吃了5个黄黄的、圆圆的桔子。并把改编后的绘本做成大图书，游戏中让宝宝学着手口一致点数并说出总数。
丰富优质的教育资源是实施婴幼亲子教育的坚实基础，我们注重充分挖掘幼儿园已有的教科研成果，对其进行科学有效的开发与整合，在资源共享中实现教育效益的最大化。
2 一物共玩
幼儿园活动中的各种玩具及操作材料，给幼儿园的孩子带来了快乐，促使他们在与玩具、材料的互动中和谐健康地发展。当然，这些玩具与材料，也就成为园中园亲子园活动首选的显性整合资源。
积塑、插塑是幼儿园里必备的桌面玩具之一，其鲜艳的颜色、多变的玩法不但给宝宝视觉的冲击，更能吸引宝宝自觉地动手动脑。依据“认识三角形、圆形、长方形”“认识1和许多”“知道1个再添上1个是2个”等认知目标及要求。我们用雪花积木让宝宝玩“送积木回家”“找朋友”“插一插”游戏;用彩色木珠和彩绳玩“彩绳找朋友”“串木珠”等游戏。
“认识海陆空交通工具”“认识常见的蔬菜，知道其名称及简单的特征”“认识常见的动物，知道其名称和简单的外形特征”等目标与要求，在我们平时的亲子活动中要一一达成难度相当的大。是一次幼儿园常规性的图书添置征订工作帮我们一下子解决了难题。我们乘这次东风看中了一套由石川浩二文∕图、蒲蒲兰译的《×××捉迷藏》系列图书，作为我们的亲子阅读书籍。家长在老师的有效指导下，通过亲子间的看看说说，让宝宝获得更多的知识。平时，这套有趣的藏着许多知识的绘本类图书，便是阅读区里幼儿园小朋友争相翻阅、分享的宝贝。
幼儿园刚添置正方体嵌入式玩具，我们的老师便设计出“笑脸娃娃”的游戏，宝宝在认识图形后找到对应的嵌入口就能把玩具放入其中。亲子园的老师利用幼儿园区角里的彩色夹子，创设了“好玩的夹子”“小刺猬背果子”“给小动物喂食”等游戏，让宝宝和家长一起在说说玩玩中获得感知。宝宝们在幼儿园的玩水池里探索水的流动;在玩沙区搬运沙子、寻找宝藏;在大型玩具上滑滑梯、藏猫猫;和哥哥姐姐一起在涂鸦墙上玩色。 幼儿园的教玩具资源丰富，挖掘无尽，只要有心，随处都是。为了真正实现物质资源的再挖掘、再利用，我们不妨在把握婴幼儿年龄特点、尊重孩子个体差异的基础上，将幼儿园的教玩具巧妙变通、简单变化，实现“一物巧变”“一物共玩”的资源整合。
3 一物多玩
亲子活动中环节多、材料多，常常使宝宝眼花缭乱，教师为准备大量的材料，也时常感到疲惫不堪，我们采用“一物多玩”的方式，让同一种材料通过不同的游戏完成多种目标。
彩虹伞是亲子游戏的常用玩具，里面蕴含着丰富的游戏教育内涵，親子活动中我们或是作为一种游戏材料，或是作为一个主题开展，都能让宝宝和家长玩得不亦乐乎。宝宝在彩虹伞上一边爬一边找喜欢的颜色，认识红、黄、蓝、绿;跟着小伙伴一起“前滚翻”“双膝着地钻爬”，一起玩“洗衣机”的游戏。彩虹伞在大人的控制下山洞一会儿变高、一会儿变矮，让宝宝“会跑”“会双脚离地跳”“能下蹲自如”。小家伙们在彩虹伞下“寻宝”;感受一会儿变白天、一会儿变黑夜的心理起伏，忘记了对黑暗的恐惧，抛却了同伴间的陌生，自觉地开始交往，愉快地分享心中的喜悦。
幼儿园的自行车轮胎是亲子园孩子们特别喜欢玩的玩具，大家一起玩“跳圈”“钻山洞”“开火车”“乌龟爬”“举重”等游戏，练习跑、爬、钻、推的方法。
宝宝们用幼儿园的线筒一起玩“绕绕线儿”的游戏;一起玩把线筒堆成一面小墙，然后推倒的“垒高”游戏;用线筒做传声筒，讲悄悄话;把线筒当望远镜可真不赖;用小手在线筒上画画;比比是谁滚得远。
活动材料是激发孩子积极性的最基本的前提，只有以宝宝感兴趣的方式使用活动材料，才能让宝宝在快乐中学习与运动。同时游戏层层递进，体现游戏性和玩具的“一物多玩”。
4 结语
本着孩子发展、家长成长、教师提升，共同提高的课程理念。课程以教师熟悉的主题形式综合生成，充分体现教师、课程资源的共享，提升园中园的办学层次。通过“一果共享”“一物共玩”“一物多玩”等有效策略，真正实现充分挖掘资源，合理统筹共享的园中园课程研发目标。组织丰富多彩的亲子游戏，实现亲子双方同乐、同学、同步成长。
参考文献
[1] 陈帼眉，梁雅珠.快乐亲子园实用教材（0～3岁）[M].北京：农村读物出版社，2004.
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