高职《公路勘测技术》教学改革探讨
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【摘 要】公路勘测技术是一门与实际密切相关的课程。对高职学生的培养要求更侧重于实践应用。目前课程教学中存在教学偏理论，轻实践的现象。本文从高职公路勘测技术教学现状分析，探讨教学改革的思路。
【关键词】测量员;任务驱动;道路辅助设计
中图分类号： U412-4;G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）16-0175-001
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.16.076
0 前言
公路勘测技术作为道路桥梁工程技术专业的一门专业核心课程，对于本科院校侧重于理论知识和设计原理，对高职学生则偏重于测设技术。基于高职学生数学力学等各方面理论知识偏弱，对于专业课程的学习理论不宜太深入。在教学过程中，尽量结合现代化的操作手段，激发学生对专业课程的热爱，使学生毕业后能更快地适应岗位工作，是教学的首要任务。高职学生工作岗位大多在施工一线，学校教学有必要结合施工的实际需求及时调整学生的学习内容，使学生学以致用。
1 课程性质
公路勘测技术是道路桥梁工程技术专业的一门专业核心课程，其目标是在具备了工程测量基本知识、基本理论和熟练工程测量仪器的操作方法的基础上，培养学生的具有识读公路路线设计图纸的能力、参加公路外野勘测测量能力、根据设计图纸进行公路放样的能力以及运用国家现行《公路工程技术标准》和《公路线形设计规范》及相关规范的能力。加强对新勘测技术和手段的应用探讨，促进学生处理工程实际问题能力的提高。
2 教学现状分析
2.1 教学内容
设计九个学习情境即：（1）认知公路勘测设计的阶段和依据（2）公路路线平面设计（3）路线纵断面设计（4）路基横断面设计（5）认知道路交叉口（6）公路选线（7）公路定线与放线（8）公路外业勘测（9）公路路线CAD应用。
本课程根据公路建设的实际需要和课程教学特点出发，组织编写了《公路勘测技术》（任务组织实施与考核评价手册），设计了24个任务，对应到9个学习情境中实施完成。每个任务包括完成任务的目标、基本资料、任务要点、任务组织与实施、成果描述和小组讨论等方面。教师根据任务完成情况，及时调整教学内容。
2.2 教学方法
在教学过程中，立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。选用典型的公路设计项目为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，学会进行常用设计文件编制。
在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，利用专业手机软件和电脑软件同步激发学生兴趣。
2.3 考核模式
采取过程性评价与期末考核相结合，重视平时课堂的项目完成情况。
根据任务完成情况对学生的学习态度、学习的主动性、学习质量、教学互动情况和小组评价等多个方面进行综合评定，确保教学评价的客观性。
期末考核主要是概念的理解和简单的计算，因学生普遍对计算器使用能力偏差，所以理论闭卷考效果通常不好。
3 教学改革思路
3.1 多角度操练，知识掌握更牢固
鉴于高职学生理论基础偏弱，课堂教学对项目的完成可依据实际需求加强或删减。例如直曲转角表推导及中桩坐标计算，在实际工作当中应用较多，校内教学可多角度强化。首先以任务完成展开理论教学，让学生理解计算原理及手算樁号坐标。接着，可利用”测量员”手机app输入相关案例，利用手机查找相关坐标，与手算数据进行对比，让学生自己检查数据正误。最后，可结合专业软件纬地道路辅助设计系统，在电脑中实现案例计算。学生通过多角度的操练，对这块知识的实际应用有了更深入的了解，极大地有利于今后走上工作岗位使用。
3.2 以组长为核心，带动组员一起学习
学生的学习能力存在高低，同样的内容，有些学生课上讲一遍就能做任务，有些学生讲三遍也只能理解大概。所以有必要在学习中发挥互帮互助的作用。在教学当中，以小组为单位完成任务，每组选出接受能力较好的两位同学担任正副组长。课堂上，对组长的课堂掌握情况重点检查，两名组长能较好地消化课堂知识完成任务，就能带动组员共同完成小组任务，这极大地促发了小组同学的学习积极性，同时也使教师能在有限的课堂时间抓好重点。对同学之间的合作能力也是一种培养。
3.3 根据学生水平，分层考核
对高职学生来说，计算通常是一个很大的问题，学生普遍计算能力弱。但是实际工作中，很多计算都是借助电脑软件，手机程序实现的。例如之前提到的中桩坐标计算，对于接受能力较好的学生，可积极掌握手算原理及过程，对以后参加各类考试也颇有帮助;对一般程度的学生，原理理解有困难可侧重于应用，积极掌握测量员和纬地软件，手算过程学会套数据;对个别基础弱，手算确实难掌握的，要求必须掌握软件和程序的相关计算。学生对此类手机软件都是颇感兴趣的，很容易就轻松掌握这些实用技术。
3.4 根据学生反馈，及时补充教学内容
优化教学内容的一个有效途径是通过调查学生顶岗实习情况及回访毕业学生情况。比如，在顶岗实习期间经常有学生碰到含不完整缓和曲线的路线。在学校的教学中，教材当中对这块内容很少涉及。学生对这类曲线的数据输入不能灵活应用。根据历届学生的反馈，在后续教学当中可增加类似算例，用工地实际数据让学生练习原始数据的输入，辅以必要的理论教学，学生很快就能掌握这些在实际当中会碰到的特殊案例。
4 结语
课程的教学改革是一个长期实践的过程，与行业的发展息息相关。教学内容需要根据行业的发展与时俱进。在日常工作中，应加强教师实践机会，与企业建立友好的合作关系，使教师能根据施工进度不定期下企业学习，更好地完善课程建设。加强与毕业生的联系，根据反馈信息及时调整校内教学内容。只有与实际真正融合的职业教育，才能培养出行业真正需要的人才，为行业的发展做出贡献。
【参考文献】
[1]王建林.《公路测设技术》[M].北京：人民交通出版社.2011.
[2]王建林.《公路勘测技术》（任务组织实施与考核评价手册）.浙江交通职业技术学院.2017.
[3]吴瑞麟.《公路勘测设计》[M].武汉：华中科技大学出版.2010.
[4]杨少伟.《道路勘测设计》[M].北京：人民交通出版社.2009.
[5]陈方晔.《公路勘测设计》[M].北京：人民交通出版社.2015.
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