财政学课堂教学方法改革问题探讨
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摘 要：伴随着改革开放的不断深化，我国的财政改革也在有条不紊地进行当中。对于大学财政学教学来说，时代的快速发展和财政的改革会导致财政教学上的滞后性，需要及时更新教学内容，特别是教学方法，只有这样才能真正提高财政学的教学质量。该文通过分析高校财政学教学中存在的突出问题，探索并阐述了财政学教学方法的改革路径，希望对提升我国高校的财政教学水平起到一定的参考作用。
关键词：财政学 教学方法 改革 问题
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0167-02
随着社会经济的发展，我国的财政理论和实践都有了较大的进步，促使财政学课程理论和实践教学的不断创新。目前，面对新形势的发展变化，许多高等院校调整了财经专业学生的培养目标，把培养复合型的财经人才作为人才培养的重点，有意识地向现代素质教育转变[1]。财政学是财经专业的基础课程，对我国的经济发展起着重要作用，因此，有必要对财政学的教学和实践进行研究和创新，最大程度为国家培养更多高素质的财经人才。
1 当前我国财政学教学中存在的突出问题
1.1 院校间缺乏财政教学的沟通与交流
在我国高等教育中，许多院校的经济类专业和管理类专业都开设了财政学的课程，他们都是依照本校选定的教材或自编的教材开展教学，对于其他院校的财政教学情况，一概不管不问，导致各院校财政学讲授的课程内容差别很大，对教学质量的提升和教学的优化都产生了不利影响[2]。
1.2 不能和各专业有机融合
在财政学的教学上，许多高校财经有关专业的教研室都会集体开会，探讨财政课程的教学重点和教学难点。也有些学校，由于师资力量的局限，在财政教学上给予教师的职权较大，财政学的教学内容和课程安排都是由教师个人决定。因此，财政学在各专业中的讲授内容大致相同，不能和专业很好地结合，突出专业特点，促进专业教学的发展。
1.3 教学模式传统、单一
当前，各高校的财政教学主要沿用传统的教学方式，教师课堂讲授，学生在下面记录并记忆，这种机械式的教学方法比较枯燥、乏味，学生在下面昏昏欲睡，导致课堂气氛沉闷，毫无活力，严重影响了学生的学习热情。财政学理论知识内容大部分深奥、难懂，学生理解起来比较困难，如果教师再不注重案例教学和课堂讨论，学生一堂课学习下来，会有一种云里雾里的感觉，影响课堂教学效果的提升，也不利于学生分析能力和思考能力的培养。
1.4 财政学教学过于重视理论知识
当前，各高校的财政学教学基本同步于财政学理论的发展，选用的教材也是国家的规划教材，其中的教学内容也会随着国家政策的变化而做相应的调整，也算是紧跟国家的经济发展步伐。但是，在实际的教学中，教师过于重视书本理论知识的传授，照本宣科似的教学，或者对教材内容稍加补充，在案例教学方面还有所欠缺，不能培养学生运用理论知识分析实际问题，对学生学习兴趣的培养不够。在课堂教学中，教师的讲课重点往往在财政概念、财政职能等内容上，而对当前财政政策的解读只是一带而过，教师忽略了财政政策的重要作用，它是理论和实践相结合的纽带。
1.5 尚未充分运用现代的教学设备
随着社会的快速发展，计算机技术和网络技术已经普及开来，走入了人们的生产和生活当中，为各行各业的发展起到了重要的推动作用。当前，各大高校的教师的教学还是主要依靠粉笔和黑板，现代化的教学手段运用率比较低[3]。另外，我们知道，各高校的学生来自五湖四海，学习能力和讲学习基础都有很大的差异，所以，教师的语音和语速等因素都可能直接影响学生的听课效果，教师在黑板上书写，一定程度上影响了教师的教学效率，加重了教师的工作负担。从学生方面来说，学生在课堂上要对教师强调的重点和难点做好记录和笔记，很大程度上影响着听课效率。
1.6 考核体制不能全面体现学生的学习情况
当前，各高校对学生学习情况的了解，主要还是通过考核的方式，分为平常考试、期中考试及期末考试3种，平时考试和期中考试主要是教师进行的阶段性考试，考试范围和考试内容的难度都较小，侧重财政学基础知识的考查，成绩的差距不大。学校和教师比较看重的还是期末考试，考查范围较全面，难度也适当，但是这种考试主要以笔试为主，注重记忆能力，容易造成学生“临阵磨枪”的坏习惯，突击背诵课堂笔记，效果有时候还不错，可以取得较好成绩，但这种考试方式也不能全面考查出学生对课程内容的学习、掌握程度，存在一定的弊端。
2 财政学教学方法的改革创新路径
2.1 增强各院校间的交流
各院校要高度重视院校间的沟通与合作工作，鼓励任课教师观摩其他院校财政学的精品课程，并积极参与到其他學校听课学习活动，深入了解其他学校的财政学的教学情况，参与财政学的研讨，加强财政实务方面的锻炼。此外，财政院系可以邀请财政经验丰富的财政专家或专业人士来校进行财政讲座，帮助广大师生及时了解国家的财政政策，提升他们的财政素养。同时，学校还鼓励本校教师和外校教师合作课题，很大程度上可以帮助提升财政学的教学质量。
2.2 加强财政学和各专业的有机结合
在财政学的教学上，教师要结合各专业的特点，有针对性的开展财政学的教学工作。对农林经济管理专业来说，学生的就业方向是企业的财会和管理工作，工作中会经常与税收打交道，教师就要针对这一情况，把税收内容加以充实，并作为重点进行讲授;而对国际经济与贸易专业来说，针对学生将来的就业方向，把外贸相关政策、关税等内容作为重点内容加以补充和讲授。
2.3 适当丰富教学手段 在高等教育中，注重理论学习和实践的统一。在实际的财政学教学中，应该采用多种教学手段，而不是单纯的依靠枯燥的课堂讲授，例如，课堂讨论、案例教学和社会调查等都是非常好的教学方法。课堂讨论，就是在课堂上针对一些重点或者难点问题，给予学生充分的时间加以讨论，鼓励学生充分表达自己的观点和意见，通过充分的讨论，学生们锻炼了自己的思考能力、分析能力、表达能力，提升了课堂学习的效果。案例教学，主要培养学生理论知识的运用能力，教师给出一个案例，鼓励学生勇敢表达和讨论，其中教师做好引导和指正的工作。社会调查，就是组织学生在假期期间走入社会当中，对当前财政、税收等问题进行实地调查。
2.4 注重理论知识和实践的有机统一
在财政学的实际授课中，教师在注重理论知识的传授中，也要注意理论知识和实践的有机统一，运用所学的财政理论知识来解析一些现实的财政问题，在课堂上就某些现实的财政问题，引导学生积极思考，运用理论知识进行分析和解决，一方面可以提升学生的学习热情，另一方面培养了学生学习能力和解决问题的能力。
2.5 充分运用现代的教学设备和手段
社会在发展，时代在进步，在高校的教育也要顺应时代发展的需要，充分运用现代的教学设备和手段，大幅提升教学效率和质量。实际教学中，教师要充分运用多媒体、投影仪等现代化的教学设备，不仅可以节约板书的时间，而且学生通过观看相关的课程音频、视频资料，更直观地学习到了相关知识，提升了教学的趣味性，有效激发了学生的学习兴趣，对于提高财政学的教学效果是相当有帮助的。
2.6 调整课程考核的方式
要想准确了解学生财政学的学习效果，单纯依靠闭卷考试是不够的，建议高校采用讨论发言、书面分析案例或者是写论文的形式进行综合考核。通過这种综合的考核方式，不仅能够全面掌握学生财政学的学习情况，而且对于全面培养学生的能力和素质，深度激发学生的学习潜力是非常有帮助的。
3 结语
综上所述，要想有效提升财政学的教学质量，教师必须要做好课堂教学方法的改革和创新工作。教师要依据各专业的特点差异，开展有针对性的教学，在教学模式、教学手段等方面做出不懈探索和优化，才能切实提高教学质量。
参考文献
[1] 潘泓静.关于高校“财政学”课程改革的思考[J].兰州教育学院学报，2016，32（7）：95-96，99.
[2] 张小锋，金向鑫.公共财政学课堂教学方法创新研究[J].商业经济，2016（6）：142-143.
[3] 刘丽，张小锋，金瑛.完善公共财政学课堂教学方法对策研究[J].现代商贸工业，2016，37（1）：138-139.
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