试论职业教育中“工匠精神”的培养
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摘 要：近年来，“工匠精神”作为一个热门词汇在社会各界广为传播，其所蕴藏的丰富的精神文化内涵为人所津津乐道。现代职业教育致力于培养高素质的专业技术人才，“工匠精神”所蕴含的丰富内涵与之而言具有重要的价值与意义。该文以现代职业教育人才素质培养为出发点，就职业教育中“工匠精神”培养的途径与策略进行一些探讨，以期能够为“工匠精神”在职业院校人才培养中的渗透提供一些参考与借鉴。该文对“工匠精神”的内涵进行了解析，阐述了“工匠精神”在职业教育中的价值体现，并就职业教育中“工匠精神”的培养途径进行了探讨。
关键词：职业教育 工匠精神 职业精神 培养途径
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章編号：1672-3791（2019）05（a）-0212-02
1 “工匠精神”的内涵解析
“工匠”一词，在我国的古义中，原指具有一定专业技能的手工业者。工匠们以技艺傍身，养家糊口，安身立命。我国五千年文明，无数的奇珍异宝、文化古迹，无不闪现着工匠群体的智慧与心血。清代魏源曾经说过：“技进乎艺，艺进乎道。”就是说，一个人的技艺达到一定的境界，就会转化为具有审美价值的艺术;艺术再继续熟稔精进，就会升华至“道”的境界。可见，技艺之于工匠，彰显着追求卓越、精益求精的精神内涵，这大概也是“工匠精神”中最本质的东西。当然，现代意义上的“工匠精神”，其内涵要更为丰富，包括敬业、精益、专注、创新等多方面的内容。以现代思想来解读“工匠精神”，其实质是一种职业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。职业精神是现代职业教育的重要组成部分，“工匠精神”所蕴含的丰富内涵，如敬业、精益、创新等，对于职业教育中学生职业精神的培养具有重要的价值与意义。
2 “工匠精神”在职业教育中的价值体现
在笔者看来，“工匠精神”最核心的价值，便是其所展现的追求卓越、精益求精、不断创新的精神力量。现代职业教育近年来在我国发展迅猛，是基于市场对专业技术人才的巨大需求，这种需求体现出我国综合国力的提升与各个行业、各个领域对求新求变、创新发展的渴求。曾几何时，“中国制造”在国际市场的印象中，意味着“粗制滥造”“品质低劣”，除了价格低廉，几无称道之处。经过几十年的艰难发展，“中国制造”在无数人的不懈努力下，终于到了实现品质蜕变的关键期。我国大力发展职业教育，正是为这种蜕变提供坚实的基础与保障，而只有培养出高素质的专业技术人才，基础才能更牢固。基于此，职业教育对人才培养的要求，并不能仅仅停留在职业技能、技术层面，某种程度而言，职业精神培养的重要性更甚于前者。在知识大爆炸的时代，技艺的发展速度也是日新月异，没有追求卓越、精益求精、不断创新的职业素养，便也就失去了终身学习的动力;市场的竞争愈演愈烈，没有对品质的不懈追求，最终的结局只有被淘汰。“工匠精神”所体现出的丰富内涵，与职业教育中职业精神的培养要求不谋而合，其价值彰显了现代职业教育人才培养的根本目标，对我国职业教育的创新发展具有重要的意义。
3 职业教育中“工匠精神”培养的途径
3.1 将“工匠精神”的内涵融入职业精神培养中
职业精神是职业教育中的重要组成部分，因此，“工匠精神”的培养，势必要与职业精神培养相融合，才能取得事半功倍的效果。
职业院校在对学生进行职业精神培养的过程中，要有意识地将“工匠精神”的丰富内涵进行渗透、融合。“工匠精神”的内涵本身就有很多与现代职业精神的内容相一致的地方，两者相互整合，将会极大地丰富培养内容，取得一加一大于二的效果。如“工匠精神”中倡导的敬业精神、创新精神，就与职业精神培养的内容、目标相一致，但“工匠精神”所具有的历史传承性，使得这些精神内涵的意义更为深远、内容更为厚重，在实际的培养过程中，其效果自然也会有所不同。
3.2 形成崇尚“工匠精神”的氛围
在职业教育中形成尊重工匠、崇尚“工匠精神”的良好氛围，是培育“工匠精神”的必要条件。在我国的传统文化里，工匠的社会地位低下，被归为“三教九流”之列，即使是到现代，在很多人的观念里，依然缺乏对工匠和“工匠精神”的重视和尊重。反观欧美文化，古时的出色工匠，可以跟艺术家和作家齐名，地位是非常高的。在职业教育中形成尊重工匠、崇尚“工匠精神”的氛围，其实质是对劳动、知识和创造的尊重。这既是培育和弘扬“工匠精神”的必要条件，也是现代职业精神的重要内容。
3.3 在专业技能训练中渗透“工匠精神”
在职业教育中，专业技能训练的重要性不言自明，而“工匠精神”的载体，恰恰就是专业技能，是在专业技能的磨炼中体现出来的。因此，在专业技能训练中渗透“工匠精神”，对学生“工匠精神”的培养来说，具有极其重要的作用，某种程度而言，只有在专业技能训练中进行“工匠精神”的培养，才能真正取得实质性的成效。“工匠精神”中包含的专注、精益等品质，非实践不能培养，在此方面，教师的专业素质与对“工匠精神”的理解、践行，起着至关重要的作用。教师在教学中的规范操作、专注认真、一丝不苟对学生而言，起着重要的精神传递作用;在专业技能训练中对学生在每个操作环节、每道工序、每个细节的严格要求，彰显着“工匠精神”的内涵。此外，在学生掌握专业综合技能的基础上，适当进行个性化的培养，突出个人能力的发展，使学生养成对技艺精益求精、对专业孜孜以求的习惯，对其未来的职业发展具有重要的影响。
3.4 加强校企合作，以现代学徒制为基础培养学生的“工匠精神”
在我国古代，技艺的传承都是以师徒的方式来进行，徒弟从师父身上学到的不仅是技艺，还有其对专业的理解与个人修养。随着社会的发展与进步，传统的学徒制已不再适用，但这种传承方式中“言传身教”的价值依然散发着魅力，现代学徒制就是以此为基础对传统方式的一种再创造，强调的是职业技能、职业精神培养中的身教作用，但更突出学徒的主体地位。当工匠由学校规模化培养后，校企合作就成为培养技艺、塑造工匠精神的有效路径，也成为现代学徒制发展的一种有效方式。校企合作是传统学徒培训与现代教育相结合，校企联合培养社会所需高素质技术人才的一种职业教育模式。校企合作充分发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，使学生在学校掌握理论知识的同时，在企业实践中接受企业文化、企业精神的熏陶，从而使学生得到全面的锻炼和培养，有效提升学生的综合素质。
4 结语
“工匠精神”具有丰富的内涵，其培养并不是一朝一夕之功可就。在职业教育中进行“工匠精神”的培养，只是“工匠精神”培养的基础阶段，强调的是学生对“工匠精神”的认识与理解，并在专业技能学习中进行实践贯彻，取得初步成效。但我们需要意识到，在职业教育中进行“工匠精神”的培养，其意义与作用是不容忽视的，对学生在未来职业生涯中进一步加深对“工匠精神”的理解，养成对技艺精益求精、对专业专注认真、不断追求创新的品质，具有至关重要的影响。
参考文献
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