《CorelDRAW》课程的教学探讨

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　　摘要：文章结合学生的实际情况，阐述以实效性为原则，合理安排《CorelDRAW》教学内容，确定教学目标，采取了有效的教学方法。
　　关键词：授课内容;教学目标;教学方法;评价机制
　　中图分类号：G642        文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）20-0125-02
　　开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
　　随着计算机技术在图形设计领域的深入应用，CorelDRAW作为专业矢量图绘制软件，已成为最广泛使用的图形设计软件。CorelDRAW应用领域主要包括广告设计、企业标志设计、网页设计、纺织行业设计、工艺美术品设计、印刷排版等。
　　CorelDRAW作为中等职业学校计算机应用专业的主干课程，其专业的平面设计功能、丰富多彩的图像设计效果，提高了学生们的学习兴趣，但大多数中职学校CorelDRAW课程往往都计划一学期完成，要在短短一学期将形状绘制、色彩编辑、效果处理、文字排版等功能都学会已经很不容易了，若再让学生了解各个领域设计要领，就更难了，所以在课程安排上就更需要教师结合实际情况，合理安排教学内容。
　　1 结合学生的实际情况，在实效性原则的基础上，合理安排教学内容
　　由于CorelDRAW涉及的领域较多，学生既要掌握软件的应用，又要了解相关领域的知识，课时有限，只能通过相关实例的制作来达到上述目的，所以在教学内容的选择上，要以实效性为原则，合理安排教学实例，尽可能地选择不同领域的基础内容，如广告设计实例：海报、宣传册;企业标志设计实例：LOGO设计、VI设计和包装盒设计;印刷排版实例：书籍、宣传册;纺织行业实例：面料印花、服装款式;工艺美术品设计实例：水墨画;网页设计实例：设计网页等，那么学生在分析制作这些实例的同时也吸取一些深层次的平面设计理论和美术设计知识。
　　CorelDRAW的软件界面与Photoshop界面相似，在某些功能上也相近，学生如果学过《Photoshop》课程，那么在CorelDRAW使用上就会学得比较轻松。
　　2 根据学生的认知结构，确定教学目标
　　CorelDRAW设计涉及的领域多，短时间很难让学生掌握各领域的设计知识，因此本门课程的主要教学目标还是掌握软件的应用，通过不同实例的制作，最终达到熟练运用软件的目的。在制作实例的同时，学生也会学到相关领域的设计理论和设计技巧。
　　3 順应学生学习心理状态，采取有效的教学方法
　　3.1 “好奇、兴奋”的学习心理状态
　　新学期开始，学生心里充满了对新知识的期待，“好奇、兴奋”是他们的主要心理特征。这种心理状态是我们教师由旧知识引入新知识的最佳时机，但要注意方法。
　　传统讲授软件方法是让学生学习软件的安装、界面工具的使用，然后运用这节课所学的工具，做一个相关的小实例。这种教学方法很好，但有时会抑制学生的好奇心和对新知识的渴望。
　　实际上学生好奇主要有两点：这个效果怎么做？做得怎么样？为了满足学生的好奇心，教师可以在实例导入时运用情境教学的方法向学生展示实例，这样既满足了学生的好奇心，又提高了学生学习兴趣;在实例制作中也可适当添加些应用技巧操作，也能提高学生的兴趣。
　　3.2 “兴趣十足、急于求成”的学习心理状态
　　学生希望能够在短时间内完成教师安排的任务。这是一种急于求成的心态，他们大多没做好“解决难题”的思想准备，因此教师应以一个易操作并与旧知识有关系的实例为开篇，暂时满足学生求成心理。例如，在学习绘制基本曲线时，有一个实例是绘制水墨画中的鸟，我们可以运用已经学会的手绘工具和钢笔工具来绘制，当然运用这两个工具绘画的难度大且形态不优美，这时就需要引入我们这节课的内容：3点曲线和B样条工具，同学在使用后会发现这两个工具花鸟更快速、更方便。通过这种方法不仅复习了旧知识，还学习了新内容，当然学习工具的使用是基础，最重要的是让学生能够学会分析，通过分析，选择适合的绘制曲线工具，从而使画面完成得更好、更快。
　　3.3 “沾沾自喜、自大自满”的学习心理状态
　　这种心态主要表现在基础较好的学生身上，他们能很快、很好地完成教师布置的任务。几次同类型课后，学生往往会出现沾沾自喜的心态。此时，教师可采取分层教学。例如，在VI设计中，有折页邀请函、吊旗、服装、帽子、手提袋、文件袋、马克杯以及伞等实例，每一个实例中都需要制作企业标志和企业名称，反复的制作内容既提高学生综合运用能力，又为后进生提供赶上来的机会。当然，每个实例也有难易程度，在绘制企业折页邀请函时会运用到图框精确裁剪、渐变调色、贝塞尔曲线工具，这时往往需要考验学生的耐心和基本功底了，此时，学生就会从兴奋状态能转变成不耐烦。
　　3.4 “迷茫、不耐烦”的学习心理状态
　　1）引导学生分析实例的制作思路
　　每节课开始时都会把本节的实例展示给学生，按照实例的大小学生可自主组队或独立进行分析，研究制作思路，创意特点。我们也鼓励学生提出自己的想法并给予指导。
　　2）引领、鼓励学生提出总结经验
　　在实际操作中，学生往往会出现对知识点混淆不清或是抓不住问题关键点的现象，此时教师需要引导和鼓励学生及时总结经验。
　　3）切勿操之过急
　　教师有时会出于学时考虑，提高教学速度，这往往会造成一些学生跟不上进度，如果学生不能消化吸收，那么教学就失败了。因此，需要我们应按照学生状态，适当调整教学进度。
　　4）保护学生的求知欲
　　教师教导要有耐心，在学生遇到学习困难时，要适当鼓励，耐心指导，逐步提高学生的学习兴趣，培养学生克服困难的能力。
　　5）“求战心切”的学习心理状态
　　在学期的中后期，学生在知识的掌握上已经有很清晰的认知了，对于教师给出的任何一个教学任务，他们都希望能一展拳脚，独立完成。这时给学生一个稍有难度的小任务，完成的同学会有很强的成就感，教师可以趁热打铁，让学生做任务的同时可适当添加自己的创意，表达自己的设计风格。在这里教师可采用辅导法、讨论法，开拓学生的思路，提高作品质量。对于每节课完成较快的同学，教师可提供一些优秀的作品欣赏，这样既可以锻炼学生作品的分析能力，又能够增加学生的创意空间。
　　4 灵活恰当的评价机制
　　评价是提升学生进一步学习积极性，主动性的好机会。灵活恰当的评价、建议，能使学生正确认识自己作品的优点、不足，扬长避短，树立正确的学习观。
　　没有学生喜欢考试，可是不考试又如何衡量学生掌握知识水平呢？CorelDRAW是一门以实操为主的课程，测评方式仍然以学生完成的作品为主，单纯的期中、期末两次测试并不能完全体现学生的整个学期学习效果和操作能力。因此，在CorelDRAW的测评中，我们采取随堂点评，汇总成绩，把期中、期末成绩分散的每节课上，最后根据每节课的成绩，给出总分。这样就需要教师对每节课的学生作品进行评价，评价的内容包括基础操作部分，创作部分，教师点评部分，学生互评部分。这种评价机制，为学生提供了一个展示的平台，也给每个学生提供了自评互评的机会。
　　总之，教师应尊重学生的认知规律，适应学生的学习心理，充分发挥学生心理的主导作用，不断激发学生的学习兴趣。引导学生调整心态，顺利完成学业。
　　参考文献：
　　[1] 高宇.《3DMAX》课程的教学探讨[J].职业教育下旬刊，2010（9）.
　　[2] 王红卫.CorelDRAW商业实例设计精粹[J].北京：清华大学出版社，2014.
　　[3] 孔令尊.浅析中职学校计算机教学模式改革[J].黑龙江科技信息，2015（31）.
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