高职英语课堂中融入思政教育的原则与有效路径探索

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　　【摘 要】随着全球经济一体化的快速发展，促使世界各国贸易往来日益频繁，文化交流也越来越密切。英语作为一门世界语言，受到越来越多的关注和重视。基于不断提高的社会文明程度对英语人才提出更高的要求，不仅具备扎实的专业知识，还要具备高水平的综合型职业素养。因此，在高职英语教学中融入思政教育，成為改善高职英语教学的必由之路。本文首先介绍高职英语开展思政教育的重要意义，分析高职英语教学中思政教育的现状，最终就如何将思政教育融入高职英语课堂分别从原则和方法路径两个方面探索分析，以构建全面英语教学思政体系，为社会经济建设和发展培养高水平英语人才。
　　【关键词】高职英语;思政教育;教学原则和路径
　　中图分类号： H319.3 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）23-0168-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.080
　　中国经济的快速发展，对人才需求越来越严格。对此，我国应大力发展职业教育，为高职英语教育发展带来了良好的机遇。虽然各个高职院校都在加强职业教育，但是大多数只是重视文化理论课程的讲解，忽略了对学生思政的教育。高职英语是高职院校开设的公共必修课程，为了适应社会发展，满足实际需求，学生对高职英语的接受度普遍较高，因而为开展思政教育提供了良好的基础，在高职英语课堂融入思政教育，既是发展的必然性，也具备良好的可行性，有助于拓宽思政教育渠道，满足英语教学需求。
　　1 高职英语开展思政教育的重要意义
　　1.1 有助于满足实际发展需求的高水平职业人才
　　社会对高职院校的人才培养需求，不同于对普通高校的人才培养需求。这就要求高职院校的人才培养方案与培养目标也要不同于普通高校。高职院校毕业生为高等技术应用型人才，能适应社会的生产、管理、服务等体系。经过三年的学习和培养，高职学生须具备扎实的理论知识，有着超强的技术应用能力、广阔的知识面及高尚的职业素质。
　　高职院校培养复合型应用人才，除了重视专业理论课程的培养外，还要高度重视思政教育的探索与研究，将德育融入课堂教学中，培养学生的综合素养，帮助他们实现全面复合型发展，为未来就业和社会生活发展打下坚实的基础。当前随着全球化日益推进，国家之间的区域限制变得越来越小，各国之间的经济贸易往来日益密切，特别是在文化、思想、语言的交流更加频繁。对此，高职院校在提升英语专业的同时，还要兼顾提升学生的道德素养和综合素质，确保高职英语人才满足社会实际发展对人才的需求。
　　1.2 有助于提高学生的思想品德发展
　　高职院校为我国教育体系发展担负着重要的责任使命，培养了大量服务社会的复合型人才。不过，高职院校的生源和高校相比存在以下问题：
　　学生的基础差，缺乏学习自主性和主动性，没有养成良好的学习习惯等，这些问题不仅导致高职院校学生总体文化水平普遍不高，而且不利影响还延伸到整个教育体系。由于学生学习不够勤奋，上课听讲专注度不高，导致老师上课热情下降，进而出现上课懈怠的情况。教学中，一些非重点内容会一带而过或者选择略过。同时，老师的传统教育理念，教学方式单一，使英语课堂气氛凝重、教学枯燥乏味，加之高职院校老师的教学水平与高校教师的教学水平相比存在很大的差距性。这些导致学生越来越不愿意学习，老师越来越不愿意教学，不健康的课堂气氛，必然为教育发展带来重重阻碍。
　　此外，受到政策发展的影响，现在高职院校的学生与普通高校的学生一样，多数为独生子女，从小备受家人呵护，一些学生的自理能力弱，缺乏自控能力。在当前流行文化层出不穷的发展背景下，国外腐朽文化侵染，学生一些理念认知并不健康，无法根据实践对社会形势做出正确的判断和分析。高职学生正处于青春期，受到不良观念的影响极易误入歧途。
　　英语课程为思政教育提供充足的课程时间和安排，为其提供丰富的教育资源，在潜移默化中对学生进行思政教育的培养，不仅帮助学生掌握扎实的英语知识，还还培养学生辨别是非的能力，为步入社会参加工作打下基础。
　　2 高职英语教学中思政教育教育的现状
　　关于我国高职英语教学思想政治教学普遍不理想。在教学中，教学内容和教学方式侧重讲解语言知识，注重提升学生的语言技能，忽略对学生人文素养和思想政治综合素质的培养与提升。关于高职英语教学中思政教育的问题，我们主要从以下三个方面介绍。
　　首先，高职英语教师对思政教育缺乏认识，从而导致思政教育难以融入和渗透到语言教学之中。在高职英语教学中，教师将英语教学与思政教学分开，忽视挖掘教材中思想知识，认为本职工作是培养学生的英语水平，而不是进行思政教育，尚未认识到思政教育在英语教学中的重要意义。
　　其次，现有英语教材对思政教育缺乏关注度。英语教材作为高职英语教学的载体，其内容应当体现思政教育的意义和内涵。我国高职院校通用的英语教材，普遍对思政教育缺乏关注度，教材内容与社会主义核心价值观缺少关联性，教材内容多为专业理论知识，教学中忽略融入思政理念，导致高职英语教学思政教育无从下手。
　　最后，在高职英语教学课堂中，不管是老师，还是学生，都对思政教育不重视，英语课堂缺乏浓厚的思政教育氛围。在课堂比例中，多数为教学目标中的认知与能力部分，涉及德育的内容少。换而言之，高职英语教学将语言表达和语法知识作为教学重点，对思政教育并不重视，在高职英语课堂中思政教育的融入和渗透处于边缘位置。
　　3 高职英语课堂中融入思政教育的原则和有效路径
　　3.1 高职英语课堂融入思政教育的原则
　　一方面，尊重高职英语课堂教学本身的思政教育功能。在高职院校英语学习过程中，学生不仅学习语言知识，还要学习语言背后所涵盖的文化、历史及不同思维方式等。在一些高职英语课堂中，英语教材除了讲解语法外，还会对历史知识、人物传记及热点问题进行补充。因而，我们可以从英语历史知识、西方政治思想和爱国精神的学习中，深刻的反思爱国主义，帮助学生扎根脚下又展望未来。学生受到不同历史文化的熏陶，重新审视自我思维，为国家建设和发展做贡献。高职英语教内容本身具备的知识性和人文性，决定和影响高职英语课堂具备的思想政治教育功能。 　　另一方面，高职英语教学与思政教育互为促进。随着英语使用的普及化发展，传统高职英语填鸭式和满堂灌的教学方式，难以满足未来社会发展对人才的需求。在英语教育事业中，必须采用灵活的英语教学方式，将刻板、枯燥的教学内容，以新颖活泼的讲课方式呈现，教学中教师应注重以语境带入的方式呈现单词和语法。积极采用启发式、讨论式的命题研究、辩论、歌曲大赛等创新方法进行英语教学。在高职英语课堂中，教师要重新审视课堂地位，不可以再将自己摆在高高在上的领导者的位置上，而是作为辅助者，将课堂主导权交还给学生，营造轻松愉悦的课堂氛围。高职英语教学和思想政治教育看似没有交集，但实际上两者之间互为促进，有着紧密的关联性。
　　3.2 高职英语课堂中融入思政教育的有效路径
　　第一，在英语活动的情景教学中，融入思政教育，积极开展互动式思想教育。在英语课堂教学中，采用多种多样的形式用以培养和提升学生的英语能力，培养大学生的思想品德。将英语演讲比赛与思政教育相机和，围绕思政教育主题开展演讲。选题新颖且积极向上，提升英语能力，培养大学生积极向上的人生观、社会观和价值观，提升学生的英语能力，提高学生的综合道德素养。
　　第二，高职英语教师不断完善自身的思政素养。在高职英语课堂教学中，教师要首当其任，一方面要讲授好英语课程，另一方面还要传授正确的思想政治内容。基于此，对教师提出更高的要求，在具备扎实的英语知识功底的同时，还要有正确的三观，熟练的掌握思政教育内容。高职院校教师应当不断完善职业道德修养，树立正确的价值观。不过，当前高职院校英语老师呈现年轻化趋势，他们对西方文化和思想有着很强的认同感，却对国内形势缺乏了解，对思政教育的内容也不够熟练。所以，未来高职英语课堂教学应不断完善教学体系，提高学生的思政水平。
　　第三，创新教学模式，在传统的英语教学中，教师授课方式单一、枯燥，不利于学生自身的学习和发展，也不符合社会市场经济发展对英语教学的需求。高职英语个课堂教学应积极寻求创新，将课堂主动权交还给学生，变学生为课堂主体，而老师只是辅助者、引导者和答疑者，充分调动学生的学习积极性。
　　第四，在高职英语课堂融入思政教育，找准切入口，基于专业课程设计思政教学，深化教学内容，教师应该从整体和结构上充分理解教学内容，明确一个知识点或者一个单元的内容与思政相融合。在教学过程中明确思政的切入点，不生搬硬套，又避免陷入简单说教，选择适当的方式，将思政内容融入活动，以达到育人的教育目标。
　　第五，高职英语课堂融入思政教育，构建专业课程思政教学模式，注重制定时间教学目标，选择教学内容，与思政教育保持一致。英语教学目标和教学内容中，涉及思政教育的部分知识要适当融入，配合相应的教学方法，注重理论与实践的结合，建立全面的思政教育长效机制，让学生在积极参与中思考和执行，从而取得高效的教学效果。
　　4 结论
　　高職英语作为一门独立的教育学科，与政治、文化及经济有着紧密的关系，这些因素借助英语教学在潜移默化中影响着学生的价值理念和价值取向。本文介绍高职英语开展思政教育的重要意义，分析高职英语教学中思政教育的现状，最终就如何将思政教育融入高职英语课堂探索分析提出有效路径，以实现高职英语课堂与思政的融合，积极推动高职英语课堂思政教育的发展，促进提高我国高职学生的综合素养。
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