南疆地区国语普及对当地中小学数学教学的影响探究
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【摘 要】随着新疆南部地区国语教育推广，对当地中小学数学教学也产生了积极影响，很大程度上促进了当地中小学数学教学的发展。文章在归纳和分析当前南疆地区国语推广现状，并结合数学教学特点，探索南疆地区国语普及对当地中小学数学教学带来的影响，这对今后当地中小学数学教学的发展具有重要的理论意义。
【关键词】南疆地区;国语普及;中小学数学教学
中图分类号： G633.6 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）28-0148-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.067
0 引言
中国少数民族众多，各民族教育水平不同，教育水平區域性差别大，而且各地区内部教育发展水平也不均衡，从全国范围看各地的中小学教育发展水平差距非常大，发展非常不平衡。十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，推进教育公平，高度重视农村义务教育，办好学前教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”汉语是我们国家的通用语言，自自治区党委、人民政府于2016年10月启动南疆学前双语教育干部支教工作以来，南疆双语教育办学条件明显改善，规模不断扩大，根据2017年国家对新疆少数民族地区普及国语教育的目标和新要求[1]，目前南疆双语教育事业取得阶段性成果，这将提升当地整体的教学质量，也促进了当地教育教学工作的发展。中小学数学教学的进步是培养中小学学生数学能力的重要保证，对完成学科知识的有效传达，提高教学质量，培养中小学生数学思维有着重要意义。尤其是少数民族地区随着国语教育的普及，学生和教师普遍对普通话的理解和表达能力越来越强，这将对数学教育教学工作产生积极影响。
1 国语教育普及现状
作为自治区党委、人民政府的选派干部，笔者有幸参加了2018—2019年度南疆四地州农村幼儿园的支教工作，期间我在阿克苏地区柯坪县阿恰勒镇其兰村幼儿园支教，利用业余时间也对当地县城中小学、幼儿园和村级中小学、幼儿园进行走访，主要了解各校（园）国语推广现状，现对当地国语教育现状总结如下：
1.1 教师在日常生活中营造国语环境
已经形成了“进校园区讲国语”的思想意识，教师完全使用国语组织开展各类教学活动，避免使用民语言或者为其翻译，全心全意为学生营造国语氛围，积极发挥汉族支教老师和汉族实习教师的语言优势，鼓励他们多交流、沟通，扩展学生的词汇储备，丰富和积累国语经验。部分学校设有文明监督岗，及时提醒学生处处讲国语，时时讲国语。
1.2 国语教学方式多样化
集体教学完全国语化，组织开设专题讲座、问题会诊、观摩课、阅读与分享等多种形式以提高教师教学水平;实行民汉老师搭配结对帮学，国语水平高的教师与国语水平低的教师“一对一”结对子;学生利用自习早读学习“每日五个字”，“三句话”;利用广播，一日两次，播送国语歌曲，朗读稿件，激发学生学习国语兴趣;围绕全面推行国语的要求开展校园文化运动，如：国语节、国语演讲比赛、运动会、各种少先队活动等方式，进一步提高全体师生爱国语、讲国语、书国语的热情。
1.3 学生国语水平能力显著提高
对当地部分中小学走访，明显感受到学生学习国语的氛围浓厚、积极性很高，无论是幼儿园还是中小学，简单的交流沟通基本不存在问题;与当地部分中小学教师座谈，他们提到“随着近几年国语教育推广，学生词汇量更广、理解能力更好，学生的整体学业水平均有了很大提高。”
2 中小学数学特点
2.1 课程内容特点
中小学数学具有很强的抽象性，学习时要具有系统的学习方法，要循序渐进，简约的内容与丰富的数学思想交融是中学数学的一个特点[2]，而数学思想是极其复杂的，理解并应用是相当困难的。如今，中小学数学更加注重智育与德育相结合，更注重数学生成的过程的思想探讨，而不仅仅是结果的应用。
2.2 数学较生活化
生活中，数学问题无处不在，这为中小学数学的多样性奠定了基础[3]。中小学数学中的多样性主要表现在内容和形式的多样性。中小学数学中的问题涉及生活的各个方面，所以它的内容也融入了人们生活的各个方面。对中小学生来说，数学学习不再是纯教室中的学习，而是社会性的学习，日常生活环境都可以作为一个课堂（如：元角分、面积计算、简单几何图形），许多内容都是生活化的、有趣的和富有挑战性的。
2.3 教学方式的转变
从小学到初高中，教师上课会更偏向于讲课的学习思路，注重对学生学习方法的指导，结合对具体实例分析，让学生体验用数学思想解决问题的过程。发展学生有条理的思考和表达能力，提高逻辑思维能力，这不仅对学生学习有帮助，还可以让学生在今后的社会中与人交流时语言表达更加清晰。
3 国语普及对中小学数学教学影响探究
3.1 有利于构建完整地知识体系
启蒙教育是系统学习的基础。目前，在国语教育的大力推行下，学生国语水平都有了很大提高，对培养他们的思维能力、熟练度和理解力都有很大帮助，为构建完整的知识体系打下坚实基础，有利于培养学生对数学学习的兴趣。
3.2 有利于提高学生的课堂兴趣
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学好课程的必备前提。随着学生国语能力提升，教师在教学过程中可以更好的帮助学生思考，引导学生，为学生养成良好的思维习惯;可以创设恰当有效的教学情境，更好调动学生的积极性;有利于创设生活化教学情境，更好激发学生的学习兴趣。
3.3 有利于学习方法的指导
学习方法决定学习学习效率和成果，随着学生国语能力提高和教师教学方式的转变，有利于指导学生的学习方法。能更好引导学生观察周围的事物，能更好培养学生善于和他人合作探讨的精神，逐步培养他们的思维能力和讨论习惯，更好培养学生的良好学习习惯。
3.4 有利于多媒体教学的推进
随着老师和学生国语能力的整体提高，对多媒体设备的使用有了新突破。多媒体教学已凸显出越来越重要的作用，数学是研究数量与空间形式的一门学科，结构严谨，内容抽象，采用多媒体教学，使数学抽象知识变成形象的动画，让学生更形象的观看动态图和图形的拆分组合，有利于锻炼学生的空间思维能力;用多媒体教学，能使数学活起来，使学生产生强烈的学习欲望，主动参与教学，充分发挥学生的主体性，进而提高教学质量。
4 总结
数学的学习是一个循序渐进、逐步积累的过程，中小学是打好数学基础的关键阶段，是学会基本知识和基本技能的关键时期。如今，在国家大力支持下，国语教育的推广有了显著成效，这必将挖掘出周围有效的教育资源，学生将会有较广阔的数学视野，更有利于激发学生的学习兴趣，让学生能够十分活跃的参与其中，让他们在课堂上与教师互相影响、互相沟通、互相补充，达到共识、共享、共进，真正实现共同进步。
【参考文献】
[1]张俊荣.新疆南部少数民族地区农村幼儿园国语教育初探[J].新教育时代，2018（02）.
[2]白员吉.对中小学数学教育教学的探讨[J].中国校外教育，2017（04）.
[3]刘胜凯.农村中小学数学教育现状与对策探索[J].产业与科技论坛，2015（14）.
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