地方院校大学生创新创业能力培养研究
来源:用户上传
作者:
【摘 要】目前有广东医科大学、广东海洋大学、岭南师范学院、广东石油化学学院、阳江职业技术学院等多所高校位于广东省粤西地区的湛江、茂名、阳江等市，粤西地区交通不便、农民占比大、经济欠发达，该地区高校的大学生创新创业意识与能力不强。因此，在“大众创新，万众创业”的大浪潮下，如何有效地培养高校大学生创新创业的意愿和能力，成为粤西地区高校人才培养的一项新任务。本文以岭南师范学院大学生创业孵化园为例，对于培养大学生的相关能力提出可行性措施。
【关键词】创业孵化园;创新创业教育
中图分类号： G647.38 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）27-0158-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.27.070
1 粤西高校大学生创新创业的环境与能力分析
1.1 大学生创新创业的环境分析
1）国家政策宽松，政府扶持。（1）国家政策的支持与鼓励。目前我国的就业形势还是不容乐观，大学生毕业就业难已成为社会一个严峻的问题。因此，国家鼓励大学生自主创新创业，并提供许多的优惠政策，目的在于鼓励大学生提高自主创新能力，进行自主创业。目前我国正处于大众创新，万众创业的大环境当中，这有利于对大学生起到潜移默化的熏陶作用。（2）社会、文化与政治环境稳定，对于大学生创新创业处于开放包容的姿态。鼓励科技创新，支持大学生进行社会价值创造。
2）学校响应号召，创设平台。以岭南师范学院为例（1）学校对大学生创业的支持，为了加强大学生的创新创业意识，增强大学生的创业能力，学校曾多次开展校园创业大赛，如“三创”赛、大学生创业大赛等，以此来增强大学生兴趣，提高学生创业激情和创新能力，为将来进行创新创业提供理论经验。（2）成立创业孵化平台。学校从2014年起，将原来的勤工助学一条街（学生兼职基地）改建扩容为大学生勤工助学创业孵化园，正式引进第一批入园项目进行创业孵化，学校不仅在资金上提供支持，而且还为每个项目配备专业指导教师进行专业指导，为学生提供了真正的创业实践实训平台。
3）粤西经济较珠三角落后，学生创业意识不强。（1）相对于珠三角地区来说，粤西地区的整体经济水平不高，整体创业氛围不强。受到大环境的影响，粤西高校学生获取的创业信息少，创业意识不高，创业积极性并不强。（2）学生大多来自于粤西地区，大多出生于普通家庭，无法提供足够的创业资金支持，加上大学生创业银行贷款金额较小，无法满足创业的需要，影响了大学生创业热情。
4）高校学生求职方向普遍单一，创业氛围不浓。（1）院校的创业类课程设置少，没有将创业教育融入于大学生的专业课程当中，学生受创业案例熏陶少，创业意识不强，对自主进行创业往往存着怀疑谨慎的态度。（2）某个别高校男女比例严重不协调，如岭南师范学院，师范生占比50%以上，文科专业居多，形成一种女多男少的普遍现象。由于男女生天生性格不同，女生的创业积极性普遍低于男生，创业能力整体上相对于男生而言也较弱，这也是学生整体创业激情较低下的一个原因。
1.2 大学生创新创业的能力分析
1）认知浅薄，认识过于理想化。由于大学生对创新创业的认识过于片面，创新创业思维意识过于理想化，对创新创业中的企业营销模式、融资的操作渠道不甚了解;在创业过程中，不注重企业初期的筹资建设、运作管理、拓展客户渠道，容易导致创业失败。
2）理论知识欠缺，实践能力不足。创新创业知识是一门系统课程，某些大学生认为无需学习相关理论知识，并错误地认为在创业的过程中学习也能够顺利创业成功。实际上，大学生创业能力不足导致其创新创业基础薄弱，创业初期若不能及时正确认识市场、了解市场总体概况，对公司运营仍停留在理论知识，不能熟练运用于创业中，创业计划易失败。
2 岭南师范学院大学生创业孵化园的发展现状
岭南师范学院大学生创业孵化园自建立以来，创业入园项目从2014年的五家增加到如今的十四家，孵化基地规模也在不断扩大。十四家创业门店自2018年9月入园以来到2019年6月份为止，六个月时间里共创造营业收入2660000.97元，净利润达到737718.62元，共提供勤工岗位工资381213.70元，为学校财务会计、工商管理、电子商务、美术、园林等专业的同学提供了专业实践、创业实践的机会。
下面将从“互联网+奶屋”这家创业项目门店以点带面的来说明岭南师范学院大学生创业孵化园的发展现状。
2.1 “互联网+奶屋”创业项目情况
该项目的主营范围是利用网络和实体店进行包点、牛奶等销售。从表中数据可以看出，在营业额、营业利润都在逐步提高，尤其是第二年营业收入达到67726.91，增长幅度为72.68%，营业成本增幅则为55.57%，净利润增幅达到296.72%。综合各种因素的分析，可以得出该项目第二年净利润增加的主要原因：
一是，学校政策资金的支持与鼓励。在第一批入园项目孵化期结束后，学校对于留下来的门店继续予以政策资金的支持，鼓励他们继续以更加饱满的热情进行创业孵化。
二是，校内知名度和网络销售业务不断扩大。在第一年的经营期内，由于要增加校内外的知名度，项目门店以各种方式不断进行宣传活动，还大力拓展网络平台销售，多种促销活動来占领市场，由于有了一定的校内知名度，产品质量等得到了学生的认可，在成本增幅不大的基础上获得了比第一年更高的净利润。
三是，指导教师的专业指导。项目指导教师对“互联网+奶屋”进行跟踪指导，在网络平台建设、促销方式手段及经营管理等方面提出了改进性的建议，使得门店在第二年的经营过程中转变经营思想，创新经营方式，提高项目利润。
从分析可以看到，“孵化园”带动全校的创新创业的氛围，为创业实践搭建了平台，充分显示在“大众创业、万众创新”的背景下学校对创新创业的支持，和新型人才培养的体现。 3 地方院校创新创业存在的困境
3.1 创新创业教育课程体系不完善
地方院校受当地文化环境和经济发展水平的影响，创新创业教育起步较晚，整体存在教育形式单一，缺乏完整的创业教育教学体系。一是创新创业相关课程数量很少，有些高校甚至没有开设相关课程;二是不同学科之间的创新创业课程差异度不明显，无法满足不同专业背景学生发展的需要;三是课程设计本身普遍缺乏创新性，难以吸引学生注意力。
3.2 创新创业的氛围不浓厚
本文所提及的几所地方性院校的生源以广东粤西地区学生为主。粤西地区包含湛江、茂名与阳江三个地级市。粤西地区第一产业比重过大，第二第三产业比重偏小，总体上经济发展较为落后。政府对于创新创业经济上的扶持力度仍不足，导致大学生创新创业热情欠缺，氛围不浓厚。
3.3 创新创业指导教师的作用有待进一步发挥
创新创业教育的师资力量不足、质量不高，严重制约大学的双创教育開展。此外，学校创新创业大赛较多，但赛后缺乏后续指导，很少将可行性项目落到实地，对于部分有创业的想法和项目也缺乏后续的指导和帮扶。
4 地方高师院校大学生创新创业能力提升的对策建议
4.1 强化创新创业教育课程教学，完善创新创业教育体系
1）实施“分年级、分层次，分阶段”的工作方法。学校应发挥创业教育的主动性，设置特色创业教育内容，开发特色创业教育途径，提高创业教育成效。可根据不同年级，不同班级，不同专业的学生设置各种层次的创业课程，满足各种群体的需要，开发符合他们的创业教育内容，提高他们的创业素质。
2）增加与深化创新创业相关讲座的成效。相关讲座内容与课程内容形成互补，开展系统的，有针对性和层层深入的创新创业教育。例如，定时开展创业经验交流会、企业参观等活动，了解师兄师姐的创业经验，了解企业的运营模式。
3）建设高素质的创新创业教师队伍。高校可成立大学生创新创业学院，整合资源，统筹全校“双创”教育，突出以教师团队为主，邀请相关领域的企业管理人员加入，发挥专业特点和企业实践经验来引导和指导学生，激发大学生创新创业意识并实现较为精确的指导。
4.2 加强宣传引导，营造良好的创新创业氛围
1）完善创业教育的榜样激励机制。积极宣传学校内的创业先锋或积极分子，提高创业先进分子的影响力度，在全校范围内树立创业榜样人物和典型，鼓励学生参与到创业创新的实践中。
2）促进大学生创新意识提升。借助创业大赛平台促进学习交流，创业大赛的比赛原则应遵循“赛前引导、赛中评价、赛后跟踪指导”，进一步的提高学生参赛热情，让学生达到以赛促学，以赛完善自身的目的。
4.3 进一步发挥教师在大学生创新创业教育中的指导作用
1）提升项目指导教师的关键作用。指导教师应在学生的日常学习生活中启发创业意识;广泛开展创业主题教育活动，通过班会、讨论会、讲座等形式，传输成功的创业实例，引导学生积极投入实践。
2）积极发挥辅导员的引导作用。创业指导应贯穿在大学专业学习的全过程，应发挥辅导员角色做用，开展针对不同年级的学生，进行分层指导，提供差异化服务，提高学生创业适应性。
通过一系列的“组合拳”帮助学生了解创业的过程，了解自身不足，掌握必备的创业技能，提高创业能力素质，为“校园孵化”走向社会创业奠定了基础。
【参考文献】
[1]梁淑娟.粤西高校贫困生创新创业的困境及对策研究[J].南方论刊，2015（10）：72-73.
[2]梁泽光，李伟芳，曹秋月.大学生创业（孵化）园的运行模式探究[J].开封教育学院学报，2016，36（9）：201-202.
[3]周莹.大众创业、万众创新背景下边疆地区高校创新创业教育探索[J].科教导刊，2016（26）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15031270.htm
