新课程下初中音乐课堂流行音乐的引入

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　　摘  要：音乐课在我国的各个教育阶段都是一项比较重要的课程，特别是在小学以及初中阶段，如果音乐课的教授得当，将会对学生的音乐启蒙发挥非常大的作用。特别是近些年来我国的教育体制有所变化，随着时代和社会的变化發展，我国的教材体系也在随之更新，在这样的新课程体系之下对我国的传统教学方式也有一定的影响。流行音乐作为一支很受欢迎的音乐流派，在初中阶段被引入到音乐课程的教授过程当中是恰当和有必要的。
　　关键词：新课程  音乐课  流行音乐  初中教学
　　中图分类号：G633.95    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（a）-0169-02
　　初中阶段是现在每一个人的必经教育阶段，早就被划为到了我国的九年义务教育体系当中去。自然，不论是20世纪的学生还是现当代的学生，都一定上过音乐课，只是在不同的时代音乐教学的内容有较大的不同。而且，现在我国大部分地区的学校教育还存在这一种失衡状态，学生们的课业压力比较大，而音乐课程对学生来说也是适当和必要的放松方式。流行音乐作为一支很受欢迎的流派，应当随着时代的发展被引入到实际的教学当中。
　　1  现代初中音乐课程教育的现状
　　根据关于音乐教育现状的实际调研的报告和数据显示，目前最突出，最普遍的关于音乐教学的问题就是对于音乐课程和教育的不重视。上文也提到过这个问题，因为经济的发展，我国普遍受教育的水平有了质的提高，所以下一代的竞争会更加激烈，就是因为这样的“不良”社会影响，大多数初中学校的教育课程还是传统科目，对于音乐课、体育课的数量安排一开始就不够，或者就是会在一个学期的后半部分被各种各样的课程或者自习占用。这样少量地接触音乐和音乐课，导致很多学生都对音乐产生了一种距离感。根据调研的数据显示，大概有超过八成的学生认为音乐是艺术家或者音乐家的事情，与自己的实际情况相距甚远，而所谓自己的学习课程，就是需要做好各种题目和完成各类的试卷，当然这其中的课程不包括音乐。这就导致每一个学生很难与音乐发出共鸣，没有从根本上体会作曲者的内心感受，导致音乐成为摆设，没有充分发挥作用。在音乐课堂中，教师讲授音乐知识，学生认为其与升学考试、成绩不存在紧密联系，且真正从事音乐事业人数较少，导致学生从心理上不重视音乐。作为家长，他们更愿意支持学生学习文化知识，在他们看来，考上好大学才是正事，学生长期受到家长思想的影响，失去学习兴趣，而部分有兴趣学生，因为缺乏共同参与，其积极性也会大幅度降低[1]。其次，再从现状来看，现在的学生的个人生活十分丰富多彩，看剧、看小说，甚至是玩手机等，这种日益“丰富”的课余生活已经让学生应接不暇，又怎么会很主动地去开发自己的音乐潜能呢？对于那些喜欢音乐的学生来说，他们日常在学校中的表现肯定与其他的普通学生的表现有很大不同，这样的孩子一般来说比较孤僻，而他们认为音乐疗愈了他们。但是还有另外一部分也对音乐感兴趣的学生，特别是对流行音乐，他们所感兴趣的是那些“不健康”的流行音乐，这些音乐与主流的流行音乐要表达的宗旨相背离，那么真正感兴趣的那部分学生会对这类型的音乐从心底里排斥和讨厌，更加不利于学生人格的培养和课堂教学的展开，最终在这样的矛盾之中，音乐教学的尝试失败。
　　2  将流行音乐引入到初中教学中
　　将音乐教学引入到中学教育或者说是初中教学当中，本身这个行为的目的就是舒缓学生学习的压力，增加学习生活的和学校文化的乐趣，并且对学生进行音乐思想上的启蒙。这样行为的本质是好的，是为了迎合不同类型学生的喜好，因为并不是每一个学生都喜欢坐在座位上学习，但是肯定绝大部分学生都喜欢在学习的地方做十分轻松的事情，音乐的教学就是如此。通过音乐的学习和了解，不仅增加的是学生在音乐方面的兴趣，而且也有助于其他学科学习兴趣的增加。回到音乐学习的过程当中，学生们在聆听欣赏流行音乐的同时也在无形之中提高自己的音乐鉴赏能力和个人的品味，也就同时提高了自己的审美标准。所以，如果将流行音乐的教学引入到初中教学体系当中去，是非常有必要和有意义的。这对于学生来说是知识储备和个人情感上的提升，对学校来说也能缓和师生之间或者是同学之间的学习矛盾，可以说是一个双赢的事情。而且，流行音乐本身也具有美感，并不是像对流行音乐的传统看法那样，有很多运用音乐技巧以及歌词很正能量的音乐，是流行音乐的典型代表甚至是一致的发展方向。这样的流行音乐的代表作很多，比如说给人自信的《我相信》就是很好的作品，对于学生来说，节奏感明快，歌词朗朗上口，内容乐观向上。如果能将这一类的流行音乐引入到课堂教学当中，可以触动学生的心灵，对学生产生积极的影响，让学生喜欢音乐、热爱生活，激发了学生学习兴趣的同时，也塑造了学生的思想和品德[2]。
　　总体来说，流行音乐的种类比较繁多，有很多不同种类的风格和表现方式。那么，在进行教学时就要选择正确和恰当的流行音乐的种类和风格，适合学生当前阶段的发展，这是将流行音乐教学引入到初中教育过程中的首要前提。那么，要考虑的第一个因素就是要充分考虑学生的要求和提议，只有给他们真正想要的，才能达到用音乐教育学生的目的和效果。教师也可以对学生的音乐偏好和喜爱进行调查和比较，最好、最直接的方式就是民意调查，根据调查结果对每节课进行安排，例如，可以根据班级的男同学与女同学的比例以及对音乐风格的喜好等，对音乐教学方案进行不断完善。
　　在明确了流行音乐的教学意义和教学价值之后，就要讨论怎样将流行音乐的教学引入到具体的教学过程当中去了。现代科学信息技术的发展为教育方式的提高提供了相当大程度的技术支持，当然也可以继续采用传统的音乐教学方法，这得具体参考音乐老师偏爱的教学方式以及学生的接受程度。比如，就可以充分利用多媒体设施去播放流行歌曲，现在大部分学校都安装了多媒体设施，但是用途大多都是播放正常的教学课件，有的学校甚至禁止学生使用多媒体播放音乐[3]。在引入流行音乐的过程中，初中教师就可以利用多媒体，使流行音乐更好地融入到课堂之中，充分利用多媒体的声像功能，让学生直观地欣赏到音乐作品，为学生创造氛围，使课堂更加活跃。教师还可以根据学生的喜好，把最近比较流行的影视剧或者是综艺中出现的很适合作为教学材料的歌曲播放给学生，这也能够激发学生的兴趣，引发共鸣。
　　除了这种教师主动性的教学方式之外，还可以多使用学生主动参与性的教学方式。这体现在音乐课的教学上形式的选择就更加多样了。教师可以将范围不断扩大，融合多种元素，使教学更加多元化[4]。教师可以借鉴当下十分流行的综艺节目，比如可以参考“中国好声音”的形式，在学校内部举办“好声音”歌唱比赛，这一比赛没有限制，全校学生皆可参加，竞赛可以采取筛选制，评选出最优秀的一、二和三等奖，给予相应的奖励和奖章。这样的方式丰富课余生活，培养学生兴趣，又能够提供平台让学生们发挥特长，何乐而不为。
　　3  结语
　　音乐是人类必不可少的艺术品，对于现代的人们来说更是如此。这是培养激发兴趣，舒缓压力的最好的方式之一，对于学生更是如此。现代教学给予了学生太大的压力，失去了生活中本该就有的很多的乐趣。所以，如果是真正为了学生考虑，加大音乐课程的教学安排是极具现实意义的。流行音乐能够符合大部分学生的口味和要求，是相当不错的选择。但同时需要注意的是，教学的音乐要具有正面影响力，才能对学生人格的健全发展发挥它真正的作用。
　　参考文献
　　[1] 陆波.流行音乐引入初中音乐课堂教学实践[J].中小学电教，2018（2）：105.
　　[2] 高慧娟.新课程背景下流行音乐与中学音乐课堂教学衔接初探[D].河南大学，2017.
　　[3] 王向东.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].新课程：中学，2015（9）：116-117.
　　[4] 车玉辉.浅析初中音乐教学中流行音乐引入的作用[J].新课程学习，2018（9）：164.
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