加强学科竞赛管理 促进创新人才培养
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作者:张碧 查懿玲 缪智文
摘 要：学科竞赛能够检验大学生的专业综合能力，是培养大学生学生创新能力的重要载体，针对在培养学生科技创新能力过程中存在的问题，提出以学科竞赛为突破，规范学科竞赛管理，搭建学科竞赛平台，完善学科竞赛体系，加强竞赛团队建设，进一步提高创新人才培养质量。
关键词：学科竞赛 创新能力 人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0194-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：深化教学改革，加强实训实践能力培养，大力培养学生创新精神、创业意识和创新创业实践能力。大学生学科竞赛是培养学生创新精神和实践能力的重要载体，对提高大学生的创新能力、分析问题与解决实际问题的能力和培养团队合作精神都具有重要的作用，对促进学科竞赛的长期性、有效性发展具有重要意义。全国性学科竞赛成绩统计在学位点建设、专业综合评价等指标体系中，各高校越来越重视学科竞赛工作。
1 研究现状
陆国栋等提出以权威性、影响力和国际性为主要依据遴选纳入评估的竞赛项目，从获奖贡献、组织贡献和研究贡献3个维度构建评估模型，对高校学科竞赛进行评估[1]。张姿炎结合学科竞赛的特点以及对创新人才培养的作用，提出从完善组织机构、建立激励机制、建立联动机制、建立创新基地、注重梯队培养等方面促进创新人才培养[2]。柏连阳等提出通过修订创新人才培养方案、健全学科竞赛运行机制、搭建学科竞赛平台、建设指导队伍等，培养大学生创新素质和实践能力[3]。祖维提出以学科竞赛为抓手，优化人才培养方案、完善学科竞赛管理机制、加强实验室建设和实践教学基础设施建设，提高工科院校大学生创新实践能力[4]。李晖提出以创新能力培养为导向，构建多层次学科竞赛保障体系，将学科竞赛贯穿大学教育始终，切实培养大学生的创新精神和实践能力[5]。李金昌提出学科竞赛与实践教学相结合，以学科竞赛为载体，搭建学生创新平台，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生综合素质的提高[6]。还有很多学者对学科竞赛与创新能力培养相互关系等进行了研究，对培养创新人才有积极的借鉴意义。
2 学赛结合，以赛促创
创新能力由创新意识、创新思维和创新技能3个部分构成，而创新思维是创新能力的核心。学科竞赛具有高度的灵活性与综合性，学生必须具备坚实的基础知识与技能，不断提高自身的创新意识与创新思维，才能取得好成绩。在学科竞赛和训练整个过程中，学生的创新意识和创新思维得到训练，并在创新思维的指引下生成创新技能。
学科竞赛在形式上和内容上都符合创新教育理念，很多的赛题与工程实际问题相结合，其中涉及的一些知识点超出了常规教学内容，仅靠课堂教学培养学生的创造意识和创新精神是无法完成的，始终强调理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力，鼓励学生跨专业参与学科竞赛，进行自主创新设计。
学科竞赛是一个综合过程，一方面，要求学生全面深入理解相关知识，是理论与实践相结合的过程;另一方面，要求学生将知识转化成能力，是典型的实践过程。在竞赛的准备阶段，以学生为主体，有利于学生主动构建知识体系，促进理论与实践相结合，既培养了创新思维和能力，又提高了创新实践能力。由学生根据要求发现问题、提出问题、解决问题，整个竞赛过程从团队建立开始，就是学生分析、组合与判断的过程，也是培养创新思维和基本技能，发挥创造性的过程，学生的直觉思维、主动思维、发散思维、批判性思维得到训练[6-8]。
3 构建学科竞赛体系
3.1 健全机构，规范学科竞赛管理
为了充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生的科研能力、创新能力、实践能力和团队合作精神，促进学科专业课程教学改革，增强校园学术氛围，鼓励学生积极参加大学生学科竞赛与科技创新活动，为使学科竞赛的组织管理工作科学化、制度化和规范化，保证大学生学科竞赛活动的健康发展，设立校、院二级竞赛管理机构，制定大学生科技创新与学科竞赛管理办法、创新实践学分认定办法等系列文件，形成了创新创业学院进行竞赛的统筹安排和整体规划，相关承办学院负责具体实施学科竞赛工作机制[9]。
3.2 政校企协同，搭建学科竞赛平台
建立校內学科平台、校外实践平台、区域行业平台等项目设施;建立跨学科、多部门的动态协同机制;建立创新人才培养合作组织或机构，商定三方合作的框架和要点，协调各方利益诉求，寻找和商定最佳方案。将学校培养向企业后延、将企业人力资源向学校前伸，使学生创新创业就业一体化;使政校企结成创新人才培养共同体。
进一步改善办学条件，依托专项基金，不断加强大学生创新实践基地和实验教学示范中心建设，打造实践教学基础设施平台。发挥学校学科专业优势，加强校地、校企合作，整合校内外学科竞赛资源，创建具有特色的学科竞赛实践教学基地。以学科竞赛为抓手，分批建设一批开放仿真实验室和创新实验室，为大学生开展科研探索、学科竞赛和技能训练提供广阔平台。为学生提供创新教育机制与平台，实现对学生职业素养、工程研究、工程创新、工程实践及创新创业综合能力培养的目标。
3.3 根据学科专业特点，完善学科竞赛群
以育人为本，深入调研和论证，在专业建设中重点考虑含金量高的学科竞赛项目;梳理学科竞赛体系，拓展与专业结合紧密且更能提升学生专业知识和实践能力的竞赛项目，对于质量偏低、设置不合理的学科竞赛项目予以调整和删减，形成更为科学的学科竞赛群;总结经验，打造校级品牌竞赛项目，依托学术科技社团和专业指导教师做好竞赛组织协调工作，逐步建立覆盖各专业的常规性、常态化的竞赛项目[10]。
3.4 加强团队建设，注重创新能力培养 学科竞赛活动的开展和教学活动紧密相关，学生是学科竞赛的主体，学科竞赛的出发点就是组织和发动广大教师和学生参与其中，只有这样才真正体现出学科竞赛的价值，展示学科竞赛的魅力。
学科竞赛的正常开展和指导教师密不可分，学科竞赛的关键建是设一支高水平的指导教师队伍，要充分调動广大教师的积极性，使他们积极开展学科竞赛的指导工作。在指导过程中，指导教师会有意识地进行知识的更新，把课外指导与课内教学有机结合起来，把课程教学活动与学科竞赛活动紧密结合起来，有利于指导教师将新的知识和比赛经验带入到实际教学过程中，着力培养学生的创新思维、创新能力和实践能力，实现教学相长。
同时，通过成立学术性学生社团、学生创新创业活动中心等方式，突出学生个性，打破学科、专业、年级界限，有组织地或自发地开展课堂以外的科技成果或学术作品展示、学科竞赛与社会实践等活动，提高学生的兴趣，引导学生面向学科发展前沿开展研究，拓宽学生的知识面[2]。
4 结语
学科竞赛活动是培养创新型人才的一种有效途径，是提高大学生创新能力的一个重要载体，对提高大学生的创新意识、科学研究能力和团队合作精神有着十分重要的意义。该文着重分析了学科竞赛与创新能力培养的关系，提出了通过规范学科竞赛管理、搭建学科竞赛平台、完善学科竞赛项目群和加强团队建设等培养创新能力的对策，最终达到提高创新人才培养质量的目的。
参考文献
[1] 陆国栋，陈临强，何钦铭，等.高校学科竞赛评估：思路、方法和探索[J].中国高教研究，2018（2）：63-68，74.
[2] 李婉丽.大学生学科竞赛与创新人才培养途径[J].现代教育管理，2014（3）：61-65.
[3] 柏连阳，蒋建初，盛正发.基于学科竞赛的新建本科院校技术创新人才培养探析[J].中国高教研究，2010（8）：65-67.
[4] 祖维.依托学科竞赛提升工科院校学生创新实践能力[J].继续教育研究，2015（5）：87-88.
[5] 李晖，吴学文，袁莹，等.培养创新能力的学科竞赛体系构建[J].测绘科学，2017，42（2）：192-196.
[6] 李金昌，林家莲.实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养[J].实验技术与管理，2011，28（11）：1-3，16.
[7] 李国锋，张世英，李彬.论基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式[J].实验技术与管理，2013，30（3）：24-26，34.
[8] 杨志东，陈小桥.学科竞赛与创新人才培养模式的探索与研究——以电子类学科竞赛为例[J].实验技术与管理，2016，33（2）：14-16，23.
[9] 李娟，刘洁.高校学科竞赛管理和运作模式的探讨[J].教育与职业，2012（5）：149-151.
[10] 赵鹏，袁兴明.地方高校二级学院开展学科竞赛的现状、问题及对策[J].广西教育学院学报，2015（5）：128-151.
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