基于职业核心能力培养的高职物理教学研究
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作者:周启林
摘 要：职业教育作为我国高等教育中的重要组成内容，其是为社会输送合格的应用型和技能型人才的重要场所。物理学科作为高职教育中的一门重要基础课程，对于学生职业核心能力的形成将会起到非常重要的作用。该文对于基于职业核心能力培养的高职物理教学相关策略进行了深入的探索与研究，从而为物理教学中职业能力的发挥提供良好的支持，更好地满足高职院校职业教育的相關要求。
关键词：高职物理 职业核心能力 物理教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（c）-0151-02
1 基于职业核心能力培养开展高职物理教学的重要意义
高职院校的人才培养目的和教学目标是充分锻炼和培养学生的实践技能，培养和锻炼学生的职业能力，更好地满足社会中各个领域对于人才的实际需求。因此，在职业核心能力培养的时代背景下，高职院校在实施物理教学过程中必须要充分认识到开展职业核心能力培养的重要意义所在。
1.1 培养学生职业核心能力是社会发展的实际需求
现阶段，我国高职院校在人才培养过程中普遍存在着“重理论，轻实践”的情况，这种认识上的偏差就导致学生在实际运用理论知识过程中存在着一定的偏差。但是，社会中各个行业在经营活动过程中，对于学生的实践能力和职业适应能力提出了较高的要求和标准，学生在掌握相关实践知识的前提下，还需要具备一定的职业素养。因此，这就要求高职院校在实施课程建设过程中，应该充分地、全面地考虑社会发展的实际需求，更好地培养适用型人才。因此，高职院校在实施物理教学过程中，应该加大对学生职业核心能力的培养力度。
1.2 职业核心能力培养是高职院校自身发展的需要
我国高职院校在实施教学活动过程中，应该结合社会对于职业人才的需求，充分锻炼和培养学生各方面的能力，从而适应社会发展培养适用型人才。因此，对于高职院校的发展而言，其在学生培养工作过程中，应该提高职业核心能力培养的有效性和针对性，这是社会发展对于高职院校发展的基本要求，也是高职院校实现自身可持续发展的重要前提。
1.3 职业核心能力培养是学生就业和个人发展的现实需要
现阶段，在经济新常态下，我国正处于转型升级的关键时期，这就要求企业在发展过程中，员工不仅要具备扎实的专业技术技能，还需要具备一定的职业核心素养来更好地适应社会的实际需求。因此，对于学生而言，其若想要提高其今后的就业竞争力，这就要求学生不仅要具备丰富的专业知识和技能，还需要具备良好的职业素养，这是实现学生全面发展的基本需求。
2 高职物理教学过程中存在的问题
2.1 课程结构问题
与普通高等院校相比而言，高职院校以培养学生技能为教学目标，其在教学实践过程中，更加注重对学生实践能力和动手能力的锻炼和培养，以希望能够不断积累和丰富学生的实践经验，这也是高职院校的办学特点。因此，高职院校必须要保证人才培养标准的科学性和合理性，从而有效提升学生的就业竞争力。但是，从现在高职院校的实际情况来看，高职院校所设置的物理课程结构无法充分凸显出高职院校的特色，对于学生职业能力的培养效果甚微，这就导致大部分高职学生的学习仍然停留于理论认知阶段，其实践能力无法满足社会对于职业人才的实际需求。
2.2 职业能力问题
一般情况下，职业能力主要由日常操作能力、问题分析能力以及问题解决能力所构成。
但是，通过我国当前高职院校物理教学水平的实际情况来看，大部分教师由于受到传统教学理念和教学方式的影响，仍然采取传统的教学模式实施教学，在物理教学过程中过度重视学生模仿能力的训练，却忽视了对学生创新能力的锻炼和培养。除此之外，教学内容往往也过于陈旧和落后，从而无法适用于行业实践中。
3 高职院校物理教学中学生职业能力培养的相关策略
3.1 紧密结合不同专业的实际需求，合理安排物理教学内容
与普通高等院校相比较而言，高职院校在实施教学过程中，是根据不同专业进修划分的。
由于不同专业之间对于学生的职业能力的相关要求和标准也存在着非常显著的差异性。因此，这就要求高职院校在实施物理教学过程中，可以紧密地结合各个专业的实际要求选择合适的教学内容，从而提高高职物理教学的有效性和针对性。例如，针对高职院校中的汽车专业而言，汽车构造是学生所需要熟练掌握的重点内容。因此，教师在开展物理教学过程中，应该侧重于力学、电学等方面的物理知识;对于建筑学专业学生而言，教师在实施高职物理教学过程中，应该着重强调力学、材料学以及光学等方面的知识点。
3.2 以就业为导向，保证教学内容的科学性和合理性
为了有效提升高职院校物理教学对于学生职业核心能力培养的实效性，教师在实施高职物理教学过程中，必须要以就业为导向。首先，高职院校应该加强以相关企业之间的交流合作，构建良好的合作机制，充分地、准确地了解企业的实际需求，紧密结合学生实际的学习状况，对于物理教学内容进行适当的、合理的调整。其次，由于物理知识具有非常鲜明的抽象性的特征。因此，这就要求教师在实施高职物理教学过程中，将理论知识与实践运用两者紧密相结合，从而让学生充分意识到物理知识在职业活动中应用的有效方式。
3.3 保证理论教学与实践教学两者的有机统一
教师在实施基于职业核心能力培养的高职物理教学过程中，必须要保证将理论教学与实践教学两者紧密相结合。例如，在课堂教学过程中，教师可以根据所要传授的物理知识点，创设合适的教学情境，结合理论知识提出相应的实践问题，更好地吸引学生的注意力，有效激发学生主动探索的欲望，让学生在自主探索过程中有效寻找问题的解决方案，在此过程中充分锻炼和培养学生的分析问题和解决问题的能力。另外，教师还应该为学生提供实践教学场所，如实训基地或者多媒体教室等，针对一些对于操作能力具有较高要求的专业，保证其在实训过程中能够充分利用物理知识。
3.4 充分锻炼和培养学生的分析能力
在高职院校职业核心能力培养过程中，培养学生的分析问题和解决问题能力是重要的教学目标之一。因此，在高职物理教学过程中，在实践教学过程中，教师可以引导学生学会主动思考如何将物理知识来分析实践领域的各种不同的现象，切身体会到物理现象背后所蕴含的物理知识，探索更加有效的解决方法。同时，教师还可以帮助学生拓展其物理思维，让学生可以从物理学的角度去思考和分析问题，从而形成正确的解决方案。除此之外，教师应该积极转变传统的教学理念，采用灵活的、多样化的教学手段，更好地培养学生的思维能力。
4 结语
综上所述，物理课程是大多数高职院校专业所开设的课程之一，其具有非常强的实践性特征，也是一门职业性很强的基础课程，这对于学生后续的专业课程学习将会奠定良好的基础。因此，高职院校教师在实施物理教学过程中，必须要紧密结合专业的实际需求，积极转变传统教学理念，实现理论教学与实践教学两者相结合，促进学生实践能力、创新能力以及团队合作能力的全面提升，有效提升学生的职业核心素养，为社会和企业输送合格的人才。
参考文献
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