浅析多媒体在五年制高职语文教学中的运用
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作者:胡彬彬
摘 要：多媒体教学作为一种新型的在线职业教育改革，对教学评价机制、课程教学模式以及教师的提升都产生了强烈的冲击与影响。高职院校应更加注重课堂教学质量和学生评价，并对可能形成的“同质化”现象进行思考。如何提高高职语文教育的质量成为社会发展、学校发展、学生发展和国家发展的一项重要任务。
关键词：多媒体教学 高职 语文 改革
中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（c）-0118-02
在互联网时代，随着教学理念和方法的不断改进，教学的方式也变得更加多样化。例如，在多媒体教学、微课、虚拟课堂、APP、在线课堂等先进工具的帮助下拓宽和发展了传统的单一枯燥的课堂教学形式。以学生为中心、以需求为中心的综合教学网络已成为新时期教学的重要特征。网络是把双刃剑，高职学生们可以通过使用网络来获取知识，也可以通过网络来沉迷于游戏和聊天中，所以教育才能使学生们正确使用互联网，使之成为他们前进的武器。
1 互联网时代对我国高职语文教育的创新与变革
互联网时代的到来对传统的高职语文教育产生了巨大的冲击，这是高职语文教育面临的机遇和挑战。如何改革高职语文教育以适应网络时代的要求，是一个亟待解决的问题。
1.1 创新点与需求分析
传统的高等职业教育是在教室或者培训室组织学生，在老师的带领指导下，会在学期末尾对学生课程学习情况进行考查，通过测试的同学将获得毕业证书。在互联网时代下，学校就是学校，但是学校与学校之间不会有“墙”。学生的学习兴趣完全取决于他们自己。学生可以根据自己的学习需求，通过学习证书来证明自己的学习成果，并对毕业证书的质量进行含金量测试。这种形势的出现对传统的教育观念产生了巨大的冲击，为高职语文教育改革提供了方向。如今，高等职业教育仍继续使用传统的教学模式，学生的课程被安排在固定的时间内，固定的教室里，而且一个学期都由相同的老师来上课。但是这种单一枯燥的方式已经不能满足当代学生的学习需求了，他们渴望能够自己独立学习，能够做自己喜欢做的事情。随着科技的发展，网络已经被广泛使用了，它使学生可以在任何时间、任何地点学习，不再使教室成为学习的阻碍。比如，学生可以在床上进行课文学习，更加方便地去了解外国的文化和语言表达。原先高职语文教育资源有老师、教材和教室。老师是教授知识的第一资源，教材充当的是传播知识的载体，教室是传播知识的场所。在互联网的时代下，高职院校的这些资源受到了冲击。老师可以让学生在沒有老师的情况下学习。互联网是开放共享的，资源丰富。网上有很多课程，其中很多都是由著名大学的老师主讲的。课程的形式多种多样，涉及的内容也是十分丰富的，同学们可以根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的课程而不用局限于自己学校的教材。同时上课的地点也不再固定化，同学们可以根据自己的实际情况来挑选相应的学习地点，只需要一台电脑就可以开始自己的课程学习，这是互联网为我们创造的便捷。
1.2 创新与变革的形式
随着生活水平的提高，越来越多的数码产品开始进入到我们的生活当中，我们的物质及生活水平都得到了极大的提升。这些数码产品也是我们学习的一种工具，它使我们能够更快地获得我们想要的信息，这可以明显地提升我们的学习效率。从前我们主要是通过课本来学习，现在越来越多的人开始用像手机、电脑等电子产品来学习，比如我们可以通过手机去学习各种各样老师讲解的课程。互联网学习已经展现出了其巨大的潜力。由于环境的改变，使得高职学生的学习方式和需求发生了十分显著的改变。他们渴望获得更加丰富的教学内容以及更加生动的教学方式，希望能够在学习的同时展现出自己的个性，能够更加自由地来安排自己的学习时间。因此，多媒体教学、微课等信息技术产品越来越受到学生的欢迎。通过“过关”和“奖励”游戏模式的训练，让学生在学习的同时感受娱乐精神，吸引学生全身心参与。
2 多媒体教学下高职语文教育的挑战与机遇
2.1 高职语文教育创新的挑战
起初，在多媒体教学教学方法风靡全球的时候，其也采用了旧的方法和技术。通过多年的发展，我国远程教育在教育技术上已经十分成熟，可以与多媒体教学相媲美。由于多媒体教学也是刚诞生不久，能否继续流行也有待观察，为了突破技术方法的局限性，有必要进行深入的研究和开发。尤其要注意中国对于平台开发的程度和对于学校学分的认可是否可行。否则，在运行过程中必定会遇到各种问题。其次，多媒体教学的日常管理方面也存在缺陷。因为它可以提供十分丰富的在线课程，但还需要不断充实和更新在线学习资源，包括离线辅导问题和答案，学习各级作业和必要的测试，以及其他日常管理和教学服务。因此，多媒体教学模式的成功运作不仅需要专业的教学团队而且需要一些熟知网络教育方法和管理的专业人才。但想要做到这些，多媒体教学模式还有很长的路要走。
多媒体教学本身作为一个非盈利平台，都是免费对学生提供优质的教育资源，有学者提出互联网非盈利企业都是通过广告来获取利益的，但是它能否一直持续为我们提供免费服务、我们如何才能让保证这些免费教育资源的质量，这些都是还未解决的问题。随着清华大学学堂在线在世界各地开设在线课程，问题是无法避免的。教育部高等教育司司长张大良说，这个平台应该成为中国和世界的教育平台。在不久的将来，教育主管部门将从制度设计的角度来寻找具有持久教育需求的在线教育管理体系。多媒体教学能否在我国高等职业教育的发展中得到持续的应用，在很大程度上需要有明确的政策和合理的制度来确保。
2.2 多媒体教学在高职语文教育发展中面临的机遇
与原先的实体大学相比，多媒体教学在我国高等职业教育的发展中有着光明的前景，主要是因为其具有显著优势。多媒体教学为高等职业教育适用信息技术推进教学改革创新提供了新的尝试和经验。多媒体教学通过网络平台，集合了大量优质的教育资源，满足学生的不同需求，这是任何传统院校都无法比拟的优势。而且通过网络信息技术的有机结合，在线学习为学生提供了丰富优质的教育资源，不但可以丰富学习者的知识库，有利于提高学生的学习能力和理解能力，也可以使学习者在一种特殊的方式下享受学习的乐趣。多媒体教学模式的实施首先需要拥有一支具有杰出教师的优秀教学团队。教学模式的“面对面的视频课程讨论”，教师和学生之间的互动比较频繁，这完全颠覆了传统课堂教学模式，使学生学习在一个统一的空间，相互影响，以不同的方式学习，以更全面的方式学习。交互式网络教学不仅能有效地调动教师的积极性来教学，也可以促使学生更加积极地参与到教学中，使得老师与学生相互促进、共同进步，可以显著地提高教学质量。 3 高职教育语文教学因多媒体而精彩纷呈
高职语文教学在进行教学的过程中应该对其实际培养目标进行一定的调整，将技能和审美培养作为主要目标。语文对于人的修养等方面的提升都有着较大的帮助，因此在进行实际教学的过程中应该加强对学生进行语文能力的培养。由于多媒体的提出就是根据学生在进行实际学习中，就某个知识体系中可能其实际学习难度较高的部分进行一个专门的视频的制作。比如对于课文《海底世界》进行多媒体制作，通过这些视频，将会使得学生在进行实际学习的过程中能够对这些知识进行简单重复的学习。多媒体视频录制好之后就可以根据学生自己的时间来进行学习，不会受到场地以及时间的相关限制，这对学生课后进行自学有着较好的效果。由于在进行多媒体视频的制作过程中，会增加一些课外的东西来帮助学生进行知识的理解，因此这也会使得学生对于知识学习的兴趣在一定程度上得到提升。
在经过了前期的语文多媒体准备以及演示文稿的制作之后，就需要将前期的成果进行详细的授课，讲课是将其前期准备完全输送给学生的一个十分关键的环节。教师在利用语文多媒体进行讲解时，应该注重自己在课程过程中教学内容的针对性，不要一下就全部将所有的语文教育知识展现在学生的面前，而是在前期应该尽可能地对学生进行引导，使得学生通过自己的思考，在教师的带领下探索新知识，特别是在对课堂过程中需要讲解的习题进行挑选时，应该尽可能地使得其习题更加具有代表性，比如课文《有趣的拓印》中，应该通过多媒体使得学生能够更加清楚地了解前面所讲到的课文。在进行实际教学时，应该更加注重培养学生的思考能力，而教师在进行实际教学的过程中也应该注意自己的语言表达。与传统教学方式不同，由于在进行课堂教学的过程中，教师需要对全班的同学进行负责，就不能使得学生对每个部分的知识有较好的理解。而一般都是根据过去的教学经验对课程体系中的重点以及难点进行着重的讲解，但是由于个体之间存在着较大的差异，这就使得学生在进行实际学习的过程中可能会存在与其他人不同的学习难点，但是当前已经步入了素质教育的时代，因此应该以培养德才兼备的学生作为实际教学的目标，同时对学生的各项发展进行一定的培养。而当前语文多媒体不仅会对学生课本的内容进行一定的总结，同时还可以在网上对学生的疑问进行及时的解答。当学生对某个部分的知识有着更加详细的了解之后，就会增加其自身在学习方面的自信，在一定程度上也会使得其对语文教育学习的积极性得到较大的提升。
4 结语
综上所述，随著高等职业教育改革和发展的加快以及现代教育水平的互联网应用的升级，在多媒体教学课程挑战传统教育模式的背景下，我国高职院校语文教师应不断分析和学习。在新的环境下，新的模式和方法要充分发挥各自的优势，适应未来教育领域的发展趋势并不断创新。
参考文献
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