就业导向下的服装设计教学改革分析

来源:用户上传      作者:柳文海

　　摘  要：服装是我们基本的生活用品，随着社会经济的持续成长，人们的物质生活取得了不断的改善，大家对于生活品质的追求做出了更高的要求。因此，根据就业指导的需求，服装设计教学方式也应当顺应形势进行科学的变革，经过全新的设计理念和手段以满足当代顾客群体对服装设计类型、款式、效果等的各种需要。该文从服装设计的基本概念出发，同时剖析了服装设计教学成长现状以及存有问题，最后综合现代社会就业需要与引导，对服装设计教学改革实施有关探究与革新。
　　关键词：就业导向  服装设计  教学改革
　　中图分类号：G71    文獻标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（a）-0145-02
　　1  服装设计的含义与当下的教学发展现状剖析
　　服装设计是组成当代设计行业的核心单元，是一类综合了服饰与艺术，同时包含销售、审美、顾客心理等不同层面内容的综合性设计，经过此种形式设计出兼备实用性与艺术价值的服装。在实施服装设计的进程中需综合考量不同层面要素，不但涉及服装的构造、选材、审美、个性等核心设计因子，同时还需展现理性与感性二者彼此结合的特性。所以，设计人员在根据严格合理的规则与方法实施工艺设计的同时，也要全方位展示自己的设计思路、创新想象力等，继而进一步展示所设计服装的美感与个性，同时还能够增添某些设计人员的情感因素，来丰富服装的呈现力。另一方面，为了进一步迎合社会成长的需要，服装设计也需综合市场经济因子与顾客的个性特征以及消费习惯偏好，巧妙地呈现出五彩斑斓的民族与地域文化特色。
　　现阶段的顾客群体更加偏向于追逐精神层面的满足与享乐，他们的审美标准出现了较大的改变，对于服饰来说，相对更为重视服饰的样式、个性、色彩等设计元素，越来越成为展现人们追求个性的一种方式。为顺应这种成长势头，国内很多高校逐步增设了这门专业课程，进行专门的服装设计教学引导，以期培养越来越多的服装设计专业人才，来适合社会多元化的市场需要。但是，因为国内服装设计教学的底子太过薄弱，因而存在着许许多多的设计标准不够规范、教学手段不够合理等各种问题。
　　2  现阶段服装设计教学中存在的问题
　　2.1 服装设计教学的方式太过单一
　　目前的服装设计教学方式几乎都是沿用过去传统的教学模式，即老师按照本专业教材内容授课，学生听课，老师讲授的这些书本层面的理论知识通常都是相对笼统且枯燥的，同学们绝对能够通过书本自行掌握。多数情况下，学生是想聆听老师自身的独到见解与观点，然而老师们却很少把他们的思想渗入教学过程中，这对提升同学们的服装设计水平是极为不利的。而在外国的一些教学课堂上，老师在讲授服装设计有关内容的情况下，一般是选用“实践+创意”双模式，重视提高学生们的操作技能，对于提升他们的实操能力是特别有帮助的。因而我们要重视汲取他们先进的实践教学经验，以便较好地服务于我们的服装设计教学工作。
　　2.2 服装设计教学的内容不能满足目前社会成长的需求
　　现阶段服装设计的教学内容大部分是根据过去的书本教材，许多内容已经落伍或是淘汰，无法满足当下的实际成长需求，可是此类问题却尚未取得完美解决，依然存在着许多学校仍旧沿用这部分教学内容进行课堂讲授。要想使服装设计的内容充分满足社会发展所需，使服装设计的教学内容和社会发展的潮流相融合，并实时展现出一部分国际潮流服饰，使学生熟悉当下的流行趋势，以免他们设计出来的作品很快就被社会所抛弃。
　　2.3 服装设计专业的就业方向较为模糊
　　服装设计行业存在着较大的竞争压力，许多学校这个专业的学生就业率相对较低，这也是需要引起学校重视的。在学校进行服装设计教学情况下，则要把相关就业内容逐步渗透讲授，以助于他们确立清晰的就业方向。并且也要对他们供给专业的就业指导培训实践，使学生明确知道目前社会所需的那种服装设计人才，有助于他们进一步去完善自己。
　　3  基于就业导向下的服装设计教学改革
　　3.1 增加设计教学内容的实用性
　　服装设计的专业属性决定了它要具备很强的实用特点，对学生的培育不可以脱离大众需求。对于课程设置层面，学校需要加大和社会需求的关联，清楚了解公司对设计师的要求，增加实操课堂占比，锻炼学生的实际操作水平，使他们能够较好地把握时下流行趋势且能够将其展现在其设计里面，让他们的作品可以被社会所用。另一方面，在增加实践课的同时，也不可以忽略基础理论层面的教育学习，要全面跟进教学。学校需从新规划课程系统以及教学内容，以重点与精品课程为主导，一些选修的课程能够满足不同技能型人才的需要。
　　3.2 提高老师的教育教学能力
　　老师的教学水平直接影响了教学预期是否达成。一些老师的理论知识非常牢固，然而其实操水平明显不够，和公司与潮流有较少交集，没有充足的市场认识。因此，学校应当参照上述情况增设一些专门的培训，提升老师的实践教学水平以及市场认知。对于培训，学校可聘请一些公司职员进行讲授，或是把老师委派至公司进行实地考核与实习，进入真正的设计过程中，获取国内外先进的设计思维，理解市场行情，剖析潮流因子，让他们的教学可以和社会需要保持一致步调。此外，老师需要进入公司的基层，理解服装的设计、生产以及营销的所有环节，加强他们对服装行业和服装设计工作的认知。唯有加强老师理论结合现实的教学水平，才可以使他们在教学过程中能够从不同层面着手，培育出不但掌握理论知识，而且熟知实际操作的综合型人才。
　　3.3 增强对学生专业素质教育
　　对服装设计专业的学生来说，要具备基本的专业意识。根据就业导向的服装设计大致可从以下几点着手培育学生的专业素质：（1）加大不同科目彼此间的知识融合。服装设计是隶属艺术范围内的一种，学生专业能力的提升需要仰仗其鉴赏水平与审美观的训练。所以，除了学习基本的专业课程外，老师同时要利用色彩学、美学等不同学科彼此交叉渗入，提升学生的审美水平和设计技能，培育他们更高的专业素养，提升社会竞争力来带动就业。（2）增加对行业动向的掌握运用。根据目前的就业导向，使学生的设计观念和作品能够跟上社会成长潮流。老师在教学过程中多加重视实操锻炼，譬如让学生多多涉猎专业资料、多多开展市场调查等，使他们可以较好地掌握市场动向，以便随时可以调节其设计方向，在实操过程中提高他们的综合能力。（3）增加国际化培养意识。随着世界一体化的逐渐深入，服装设计作品也逐渐面对更广阔的国际市场。
　　3.4 设置多元化的课程模式
　　基于国内现用的教育体制模式，一般课程的开设要按照既定的模式进行，一但设置就很难再次变动，每所学校皆存在属于他们的教务章程，但这些对于艺术专业而言是非常不利的。艺术专业具有别的专业没有的特点，譬如形象创新力、开拓性等，培育这些能力要具备一个松散活跃的学习氛围，同时教学上需有一套和它相匹配的课程设定系统，平空虚构对艺术设计的学生而言就像是坐井观天，因此创建一个集学校、公司实训、市场三位一体的教学情境特别关键。因而要灵活变通地安排课程，这对培育学生的创新思维与适应社会的能力有一定的帮助。
　　4  结语
　　伴同着大家对服装标准的持续提升，从事服装设计的相关工作人员也应当持续创新。服装设计行业拥有宽阔的市场前景，当代学校的服装设计教学要求以就业为导向，意识到自己的缺陷之处，实施全面优化与教学模式的革新，全面实施时尚前沿的教学理念，继而完成真实的教学革新，让服装设计教学能够深层次促进服装行业的成长壮大。
　　参考文献
　　[1] 许岚.应用型本科院校服装设计与工程专业教学改革探析[J].职业技术教育，2014（29）：36-38.
　　[2] 陈祥洁.双创型设计人才素质能力培养模式研究——以江南大学设计学院为例[J].文教资料，2013（2）：122-123.
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