关于高中数学学习过程评价的探讨

来源:用户上传      作者:贾良才

　　摘  要：数学学习过程的评价，其主旨在于学生对知识技能的掌握能力的提升，在这个过程中我们既要重视情感态度，还要重视价值观念的转变。对于学生的学习水平，教师要有一定的甄别能力，在这个基础上重视学生学习过程中的主观能动性发挥，这样才可以使学生对定量形成认识、对定性进行分析。总之，教育者对学生的评价和学生之间的自评、互评不可相互参半，应该统一提升认知，只有这样才可以使评价贯穿数学学习的过程，只有重视评价的甄别和选拔才能更好地突出评价的激励和发展功能。
　　关键词：高中数学  学习过程  过程评价的探讨
　　中图分类号：G633   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（c）-0233-02
　　笔者通过阅览CNKI（知网），学习多篇名师论文后自身颇有所得，与所思著写该文。该文主要就数学学习过程中的评价做出探讨，悉心营造优质的教学环境，对数学课程中教于学的过程做出调控，以达到教师和学生共同成长的目的。
　　1  教师应该重视学生学习数学过程的评价
　　笔者认为，结果虽然很重要，但过程一样很重要。如果教师只重视结果，那是在走应试教育的老路，教师一定要遵循《新课程》提倡的“重视学生学习过程中的情感态度发展”这一纲要准则，把重视学生学习过程放在一定的高度上认真对待。结果和过程，从逻辑思维上考虑是先有过程再有结果的。相对而言，过程才更可以反映出学生的发展变化，过程是学生学习发展的历程。
　　高中数对数学学习的评价包括学习动机和学习态度、自主学习能力和合作探究能力等、自信心和认知发展等方面。具体表现如下。
　　（1）在课程中，学习数学的过程评价。教师要充分发挥引导作用，要使学生正确认识数学的意义和价值，让学生养成良好的学习态度以及正确的学习动机。
　　（2）自主学习能力是任何科目都十分重视且经常强调的问题，数学也不例外，自主学习、自主思考、自主动手等能力都是数学学习的要求特点之一。在评价过程中，教师应该重视学生的思维能力，倡导学生自主思考、自主学习。
　　（3）学习过程评价还应注重合作交流的精神，要使学生养成合作探索的习惯意识，让学生相互评价，交流探究数学问题、数学学习心得体会。
　　（4）评价应重视考察学生数学知识的实际应用能力，还要培养学生类比思维解决类似数学知识。
　　（5）是学生的学习品质，强大的自信心和坚毅刻苦的学习品质也是学习过程评价的内容之一。
　　（6）最后是学生的自我反思能力和反思后的改进能力，以学促思、以思促学是学习过程评价最重要的内容之一。
　　2  教师应正确评价学生的基础知识与技能
　　教师要对每一名学生的基础知识理解与技能掌握提出要求，因为这是学生学习评价的内容。教师在评价过程中需强调数学本质的思想方法理解，避免自身过度强调导致学生形成机械、模仿等不好的习惯。
　　（1）如何评价对数学的理解？教师可以在授课以后让学生对所授知识进行总结，分别列出一个正确的例子和一个反面的错误例子。举个详细点的例子，假设你教学生学习高中必修四的第八章《三角函数》里面的第三小节，你讲授完毕以后，要引导学生进行深入分析，指导学生能够自行演变一个正确的例题和一个错误的例题，找到这个题的易错点，使学生形成深刻认识。另外，知识内容的核心概念学习评价也应在整体过程中给予重视。接着上面的问题，三角形的基本定理还有函数图像性质要充分使学生理解，因为这不仅是几何和函数的结合，更是提升学生数学综合能力的一个过程，是学生评价过程中不可或缺的一部分（评价对数学的理解，从理解能力甄别学情）。
　　（2）评价要注重学生是否可以理解知识→综合要点→熟练运用→举一反三。在这个过程中，评价的是学生是否可以根据教师所授内容深刻理解问题的主要特点及要点进行内化，以达到内化为己用，做到熟练运用、举一反三。
　　至于如何评价检验学生的知识结构，教师可以用检验法实施评价。用倒推的方式反向评价，我们要看学生的数学语言，数学的特点就是精准简约形式化，学生能够熟练地、精准地、逻辑严密地列出公式、讲出逻辑语言层次，我们就可以分析出学生的底子牢不牢固、基础知识与技能运用得是不是熟练。
　　3  教师应该重视对学生的基本能力评价
　　万丈高楼平地起，基本能力是构建高等能力的基础能力之一。学生的基础能力是实现自主、合作、可持续发展的关键构成，所以评价要着重此方向。学生的能力通过某次考试或者是某次检测显现出来的，追溯根本是学生自身的掌握的知识水平体现，所以教师的评价要贯穿学生的整个知识构建过程。
　　（1）在课程教学环节中，学生的学习是对数学知识进行探索分析和解决的过程。在这个过程中学生应该具备问题意识，要善于发现问题并提出问题。例如，我们在授课过程中不难发现有少数学生举手询问问题、发现问题，甚至可以指出教师的问题，这种学生的品质是十分难得的，其出色的问题意识值得每一名学生学习。然而，这样的学生毕竟是少数，虽然《新课程》提倡评价学生的能力对教师来说是一项不小的挑战，但是教师还是要培养学生的问题意识，要把大多数学生培养成那少数学生一样优秀的问题意识，营造出学生积极踊跃的举手发现问题、回答问题的学习环境。
　　（2）最后讲一下笔试定量评价，这也是学习过程评价的重点。教师注重考察学生的概念理解、思想方法，通过笔试可以评价学生的思维方向、思维深度、探索能力、创新水平、解决问题能力。
　　4  結语
　　多元化的评价是高中数学学习过程评价的最佳方法，教师要立足根本，从多角度、多层面、多维度实施评价才可以使学生获得学习反馈，进而使学生形成清晰的定位，让学生发现自身存在的不足然后不断改进，做到让学生全方位发展。
　　参考文献
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