对河北省初级中学体育类社团现状及持续发展对策研究

来源:用户上传      作者:刘超 王建华 付建强 王振涛

　　摘  要：通过在校内外开展多样的体育类社团活动，使每一位学生身体健康，体魄强健，掌握多种运动技能。为此该文通过问卷调查法，随机抽取了河北省各地市初级中学进行体育类社团开展情况的调查。最终发现初级中学体育类社团指导的业务水平有待提高，投身社团中的教学激情还需增强;校方对体育类社团的关注程度还是比较薄弱，体育类社团经费的投入较少以及宣传手段还处于短板;体育类社团项目的开展过于形式化，尚未形成课程体系学科目标及相应评价标准的构建。
　　关键词：初级中学  体育社团  课余锻炼  兴趣培养
　　中图分类号：G807   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（b）-0193-02
　　初级中学的青少年在学业上的任务不断加重，获得知识的点和面与小学相比骤然增加，同时面临着高中分流的压力。在这种情况下学生们的身心疲乏、人际交往能力下降、青春期逆反加重等不利因素的快速形成，直接影响学生们的一生发展。学校可从运动锻炼的角度开始着手，定時组织体育类的社团活动能够将志同道合的学生汇集起来，在运动中增加同学之间的彼此了解和信任，增强运动团队的凝聚力和个人的自豪感，强化运动技能增强体质。运动产生多巴胺、内啡肽、血清素等生理激素，能够提高学习效率，改善记忆力，对体育中考满分率具有积极促进作用。
　　1  研究对象与方法
　　1.1 研究对象
　　该文以河北省初级中学体育类社团现状及持续发展对策为研究对象。
　　1.2 研究方法
　　1.2.1 文献资料法
　　在中国知网中文数据库以“体育社团”“课余锻炼”“青少年体质”为关键词进行检索，其中与该文研究相关文献总计127篇，下载82篇，认真研读了46篇，通过对这些文献的研读，为该文梳理各类社团的有效开展提供理论支撑。
　　1.2.2 问卷调查法
　　此次调查问卷共分成4个层面，第一个层面包含4个问题，主要调查内容为：初级中学体育类社团指导教师基本情况;第二个层面包含7个问题，主要调查内容为：体育类社团开展的具体情况;第三个层面包含3个问题，主要调查内容为：指导教师在体育类社团起到作用;第四个层面包含2个问题，主要调查内容为：目前体育类社团存在的问题。将这16道题组成的问卷发给12名专家进行打分，经过两轮专家打分，进行相关分析，相关系数为8.45，一致性较高，可以作为河北省初级中学体育类社团现状及持续发展对策为研究的调查问卷。随机抽取10个地市中的42所学校进行调查。
　　2  结果与分析
　　2.1 初级中学体育类社团指导教师基本情况
　　在此次的调查中，将初级中学体育类社团指导教师的基本信息放在问卷的开始部分。通过调查可以看出，体育类社团的指导教师年龄集中在36～50岁这一区间范围内，这些体育类社团指导教师在教学中承担着体育课程、业余训练等工作，成为体育工作的核心力量;在河北省学校体育基本情况中提到，2018年全省体育教师为38125名，比2017年增加1833名，全省中小学招聘体育教师的岗位还是比较少的，导致此次调查问卷中35岁以下的体育教师人数较少;男教师60岁退休，女教师55岁退休，51岁以上的教师还是占到较少的人数，这些体育教师应该对体育类社团开设具体内容应该有明确的方向和可实施的办法。
　　通过调查还可以看出，从事体育类社团任教的教师绝大多数为本科学历，大专学历和研究生学历的教师人数还是处于较少水平，专科人数的减少也能从一定程度上反映出教师个人专业素养及知识的储备水平有了提升。之前第一学历为专科的体育教师，通过进修考取相关体育类专业的学士学位毕业证，为后面的晋升、交流深造学习奠定了理论基础;随着用人单位对学历的要求，体育类专业的学生或从业人员也开始通过国家统一考试获取录取资格，并完成学业，这样的教师拥有适当的研究能力和理论基础，更容易接受最新理论并运用到实际的体育教学当中。
　　2.2 体育类社团开展的具体情况
　　对河北省的10个地市中的42所初级中学进行走访和问卷调查，主要调查贵校的体育类社团开展需要的场地器材、对课程项目的支撑，保证每周定期开展和开足体育类社团，在有限的时间内让学生学习运动知识技能，锤炼个体、团队的展示力和凝聚力。
　　初级中学体育类社团每周1～2次课的学校还是普遍存在的，在初级中学开展体育类社团面临着较大的课时分配问题，初中学生3年以后要面临着中考分流的压力，准入优质高中首先查看中考分值，根据分值的高低进入优质高中的不同层次的班级，因此这一阶段学生的升学压力还是较大的，体育类社团校本课的课设或许只是让学生们有一定锻炼、拓展知识和身心愉悦的过程。每周开展5次以上体育类社团校本课的学校，可能是学校的特色项目或在专业教师的指导下进行专业训练，今后从事特长发展。
　　体育类社团校本课每节课大多均控制在21～40min之间，这个选项的人数达到124人次，不同地市和不同等级的初级中学，他们对一节课的时长不不尽相同，多数会控制在一节课40min，部分学校的时间会控制在45min，因此开展体育类社团校本课的部分学校指导教师会选择41～60min选项，也是比较适合本阶段学生生理和心理发育特点的。有的指导教师选择了20min以下，这样的指导教师主要负责学生的组织管理，将学生带到校内外指定位置由其他专业教师进行指导授课，指导完毕学生有家长接回或放学，因此剩下的时间可支配性较为灵活。在选择1h以上的指导教师，应该是学校的特色项目或从事专业训练指导的教师。
　　2.3 指导教师在体育类社团起到的作用
　　体育类社团中的指导教师决定着该社团的发展方向，大多数指导教师均是体育相关专业或从事教学工作以后对一些运动项目较为热爱，并开始着手自己喜爱的运动项目同时开展普及工作，使自身学到的先进理念和运动趋势以课程的形式传授给同样热爱同一运动项目的学生中，增强学生体质，激发学生运动热情。 　　指导教师在平时热爱打篮球、踢足球、打太极等运动，因此将自身兴趣爱好转移到社团中进行教授，将兴趣相同的学生聚集到一起学习，对指导教师专业知识技能以及对社团组织与管理的一种认可;由于学校缺乏同一兴趣的体育教师进行指导，学校只能从其他感兴趣的教师中或校外的名师中指派或聘请来校指导，确保个别体育类社团的顺利开展;在工作之余通过社团活动，不仅丰富了指导教师工的作生活，还能与学生建立融洽的师生关系。
　　2.4 目前体育类社团存在的问题
　　初级中学体育类社团主要受到指导教师缺乏对所教授项目的钻研与创新能力，导致社团活动形式较为单一。对于团队对抗性较强的项目来说，指导教师可能只进行简单指导以后就开始分组比赛环节，这种方式虽然单一，却能在比赛中发现问题，及时为团队后期的练习指明方向。在大的教育背景下，由于初中生面临着升学分流压力，导致大多数学生会将大部分时间花费在文化课刷题或背诵上面，对参与体育类社团运动的热情和积极性淡化。多数的社团管理是在学校教育处或团委的带动下完成，相对来说管理办法会相对成熟，在课上只需教师严肃纪律，规范课堂，安全提示，这样的社团课在指导教师的指导下和学生的参与下即可开展实施了。
　　3  结论及建议
　　3.1 结论
　　（1）初级中学体育类社团指导的业务水平有待提高，投身社团中的教学激情还需增强。
　　（2）校方对体育类社团的关注程度还是比较薄弱，体育类社团经费的投入较少以及宣传手段还处于短板。
　　（3）体育类社团项目的开展过于形式化，尚未形成课程体系学科目标及相应评价标准的构建。
　　3.2 建議
　　（1）教师业务水平的提高需要后期不断进修和培训，来达到弥补因长期一线体育教学导致的与前言的教学、训练理念相脱节的现象。因此定期开展专项体育教师业务培训，对培训考核达标的教师颁发结业证书，同时将考试合格的教师在体育类专项官方网站进行公示。
　　（2）校方可制定出体育类社团专项资金的使用办法，每学期对社团专项经费的使用进行审核，将有利于社团发展的申请优先审核。校领导的关注是决定社团稳健发展的必备因素，同时还需通过校网、微信平台、其他发布平台对优秀的体育类社团开展及获奖情况进行发布，使更多的人群关注体育类社团的发展。
　　（3）体育社团教师根据所教项目选定教材或自编教材，根据教材制定教学训练目标，围绕教学目标制定每个社团整个学期或单元教学、训练计划内容，这样社团的教学更加系统化。在社团的开展过程中必将产生一些积极促进的想法，可能学生会提出，也可能教师提出的，不妨在学期末制定一个相应体育类社团课反馈调查问卷，将学生和执教教师比较关心的问题作进行调查汇总，为下期课授课做好完善工作。
　　参考文献
　　[1] 王亚男.背景下长株潭中小学课外体育活动开展现状与对策研究[D].北京体育大学，2002.
　　[2] 王凤玮.我国部分省市中小学体育社团开展现状与对策的研究[D].首都体育学院，2012.
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