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工匠精神培养与高校思政教育的有效融合探讨

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  摘  要:现如今,我国综合软实力得到了大幅度提升。当下,国际竞争越发激烈,在这样的环境中,我国对于教育事业非常重视,不断加大投入。不过,因为应试教育模式的影响,我国教育状况依旧要努力改进,要充分整合和利用教学资源。所以,教师必须努力展开教学策略的改善,并根据学生个性需要,在教学设计中加入创造性教学方法,以此对学生进行有效培养,提升他们的核心素养,这样能够推动教育质量与效率的不断提升。
  关键词:工匠精神  高校  思政教育  有效融合
  中图分类号:G641    文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)11(c)-0243-02
  工匠精神能够让学生的身心素养得到提升,并且还能让他们具备职业道德。如果学生具备合格的工匠精神,对于他们将来毕业,步入工作岗位有着重要作用。因此,教师必须采用合适的精神培养方式,让学生的专业学习能够和社会企业需要充分结合,从而培养出社会需要的综合性应用型人才。该文对工匠精神培养与高校思政教育的有效融合展开探讨,并提出有效的促进策略。
  1  当下高校思政教育存在的问题分析
  因为过去教育模式的影响,不少高校在思政教育中,只是单纯地对学生进行理论知识的灌输,让学生根据教师的要求掌握基本的理论。这样的教学手段虽然可以保证教学进度,让教学计划按部就班地实现,不过却很难充分发挥学生的主观能动性。因为学生掌握的只是简单的理论知识,他们缺乏灵活多变的思维,也无法将知识运用在实际问题的解决中,学生无法得到个性化的发展,教学资源利用率显得比较低[1]。
  1.1 思政教育和职业发展关系不够紧密
  思政教育能够推动素质教育的有效实行,因此对学生展开有效的教育,可以提升他们的综合素质,让学生得到个性化的成长。高校需要为社会培养出综合性的应用型人才,从而推动社会的不断进步。
  为此,高校必须重视对学生实践操作的训练,并加深他们的服务意识,以此推动学生个性化成长,确保他们可以掌握合格的专业技能,具备不错的职业道德。这样,在毕业之后,学生就能够快速融入到工作岗位中[2]。不过,有一些学校在进行思政教育实践以前,并未对有关岗位以及职业发展需要展开充分的调研,因此很难将教学与学生的职业发展建立紧密的联系,教学特点无法展现。学生在毕业之后,并没有明确的职业生涯规划,他们并不了解课程的学习价值,学习兴趣比较低落,只是不断地完成教师所布置的任务。在这样的教学模式之下,思政教育缺乏活力,學生并没有全身心地投到思政学习当中,他们的终身成长也受到了不利影响[3]。
  1.2 思政教育和专业学习并未有效对接
  新课改以及素质教育都反复地强调,在教学当中需要充分发挥学生的主观能动性,让他们的学习主体地位得到展现。因此,在实际教学当中,教师必须充分尊重学生的个性,了解他们内心的想法,对新课改下思政教育所需要呈现的内容以及形式展开研究,对学生进行思想的宣传以及引导,让学生具备合格的思想素养。
  不过,若是思政教育只是对学生展开理论方面的培养,并没有和他们的专业有效结合,便会致使学生难以了解专业课程和思政学习之间存在的重要联系,他们意识不到实践的重要性,对于学科的了解也相对浅显,无法将理论和现实充分地联系,自身的学习能力也会因此不断下降。
  1.3 思政教育和时代精神并不契合
  所有学科都必须紧随时代的发展进行革新。现如今,社会主义经济得到了持续的发展,不少企业积极地展开内部完善,从而保证自身的长久稳定发展。可以说,当下的经济发展方式已经有了很大的改变,不同行业的运作都做出了相应的调整。面对这样的情况,在实际的高校思政教育当中,教师必须根据当代的现实需要,明确教育的方向以及要求,紧随时代的发展,让思政教育变得更加具有针对性与实效性。不过,有一些高校并未对时代的发展进行深入的探究,他们难以将思政教育所具备的实践应用性展现出来,这样学生在学习以及实践的环节,无法形成良好的工匠精神[4]。
  2  如何有效将工匠精神培养和高校思政教育有效融合
  高校思政教育若要培养学生的工匠精神, 需要展开系统引导,从而形成符合社会行业发展需要的工匠精神。
  2.1 将工匠精神加入思政教育目标体系中
  思政教育的内容以及形式是相对复杂的,其具备着很强的实践应用性。因此,要想有效地引导学生树立工匠精神,教师必须将有关精神内涵与课程教学充分结合,对学生的个性给予尊重,促使学生良好个性的成长与发展,并且明确新时代对思政教育所提出的新要求,将时代精神的重要性展现出来[5]。
  具体来说,高校思政教育的关键便是社会主义核心价值观,教师必须根据当下的经济战略发展采取合适的教学方式,加强对学生职业素养以及政治信仰等方面的培养,让工匠精神融入他们的思想中,为社会培养出大量的优秀人才。当今,我国对人才提出了更高的要求,学生不仅要掌握专业的理论知识,还必须具备足够的实践能力,对各个行业的发展进行深入了解。此外,还需要自主地展开学习,从而不断提升自己的能力,适应社会的不断发展,为我国的全面发展做出贡献。因此,教师要根据学生的实际状况,对他们大力展开工匠精神的培养,带领他们深入了解工匠精神所具备的价值。
  2.2 通过实践活动深化学生的工匠精神
  教师必须要明确工匠精神的培养并非一日之功,高校思政教育必须积极地展开实践教学,让理论能够与实践充分地结合。具体来说,通过基础理论的教学,让学生对实践有着基本的了解,从而顺利有效地展开实践活动,这也是一种精益求精的教学体现[6]。因此,在正式展开学生工匠精神的培养以前,教师一定要深入地了解到学生的实践动手能力,并针对性地安排实践活动,让他们的工匠精神得到加强,并具备合格的综合素质。在学生自主学习的过程中融入实践,让他们形成良好的学习习惯,并不断将所掌握的思政理论充分地运用在实践当中,提升他们的思想品质,这样能够确保学生学习方向的正确性。
  2.3 营造出良好的工匠精神文化氛围
  一个人的成长深受他所处的环境影响。所以,在思政教育当中,教师必须打造出相应的深厚文化氛围,并且根据有关的标准要求,对学生展开工匠精神培养。教师必须在学生的自主学习当中,对他们的实践进行相应的指导,从而建立起多元化的文化环境,让学生在这个过程中受到优秀文化潜移默化的影响。教师要做的就是对工匠精神的内涵以及价值展开深入的研究,从而打造出良好的学习环境,充分地激发学生的学习兴趣,让他们在自主探究以及实践活动中充分地提升自己的工匠精神。
  3  结语
  综上所述,高校思政教育必须将其价值充分展现出来,不仅要带领学生了解到基本的理论,还要加强对学生的品质培养,不仅如此,必须融入实践教学理念,引导学生有效掌握知识,充分运用在实际生活中。为此,要持续进行教学方案革新,加强学生的思想精神,让他们形成良好的工匠精神。
  参考文献
  [1] 李伟.论工匠精神培养与高校思政教育的有效融合[J].智库时代,2019(33):82,84.
  [2] 杨金辉.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].轻纺工业与技术,2019,48(6):68-69.
  [3] 曹丽萍,王继辉.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].佳木斯职业学院学报,2019(6):285-286.
  [4] 周娟.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].智库时代,2019(25):79,81.
  [5] 彭洁.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].智库时代,2019(19):114,117.
  [6] 王璨璨.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合及对策[J].知识经济,2019(10):136,138.
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