工匠精神培养与高校思政教育的有效融合探讨

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　　摘  要：现如今，我国综合软实力得到了大幅度提升。当下，国际竞争越发激烈，在这样的环境中，我国对于教育事业非常重视，不断加大投入。不过，因为应试教育模式的影响，我国教育状况依旧要努力改进，要充分整合和利用教学资源。所以，教师必须努力展开教学策略的改善，并根据学生个性需要，在教学设计中加入创造性教学方法，以此对学生进行有效培养，提升他们的核心素养，这样能够推动教育质量与效率的不断提升。
　　关键词：工匠精神  高校  思政教育  有效融合
　　中图分类号：G641    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（c）-0243-02
　　工匠精神能够让学生的身心素养得到提升，并且还能让他们具备职业道德。如果学生具备合格的工匠精神，对于他们将来毕业，步入工作岗位有着重要作用。因此，教师必须采用合适的精神培养方式，让学生的专业学习能够和社会企业需要充分结合，从而培养出社会需要的综合性应用型人才。该文对工匠精神培养与高校思政教育的有效融合展开探讨，并提出有效的促进策略。
　　1  当下高校思政教育存在的问题分析
　　因为过去教育模式的影响，不少高校在思政教育中，只是单纯地对学生进行理论知识的灌输，让学生根据教师的要求掌握基本的理论。这样的教学手段虽然可以保证教学进度，让教学计划按部就班地实现，不过却很难充分发挥学生的主观能动性。因为学生掌握的只是简单的理论知识，他们缺乏灵活多变的思维，也无法将知识运用在实际问题的解决中，学生无法得到个性化的发展，教学资源利用率显得比较低[1]。
　　1.1 思政教育和职业发展关系不够紧密
　　思政教育能够推动素质教育的有效实行，因此对学生展开有效的教育，可以提升他们的综合素质，让学生得到个性化的成长。高校需要为社会培养出综合性的应用型人才，从而推动社会的不断进步。
　　为此，高校必须重视对学生实践操作的训练，并加深他们的服务意识，以此推动学生个性化成长，确保他们可以掌握合格的专业技能，具备不错的职业道德。这样，在毕业之后，学生就能够快速融入到工作岗位中[2]。不过，有一些学校在进行思政教育实践以前，并未对有关岗位以及职业发展需要展开充分的调研，因此很难将教学与学生的职业发展建立紧密的联系，教学特点无法展现。学生在毕业之后，并没有明确的职业生涯规划，他们并不了解课程的学习价值，学习兴趣比较低落，只是不断地完成教师所布置的任务。在这样的教学模式之下，思政教育缺乏活力，學生并没有全身心地投到思政学习当中，他们的终身成长也受到了不利影响[3]。
　　1.2 思政教育和专业学习并未有效对接
　　新课改以及素质教育都反复地强调，在教学当中需要充分发挥学生的主观能动性，让他们的学习主体地位得到展现。因此，在实际教学当中，教师必须充分尊重学生的个性，了解他们内心的想法，对新课改下思政教育所需要呈现的内容以及形式展开研究，对学生进行思想的宣传以及引导，让学生具备合格的思想素养。
　　不过，若是思政教育只是对学生展开理论方面的培养，并没有和他们的专业有效结合，便会致使学生难以了解专业课程和思政学习之间存在的重要联系，他们意识不到实践的重要性，对于学科的了解也相对浅显，无法将理论和现实充分地联系，自身的学习能力也会因此不断下降。
　　1.3 思政教育和时代精神并不契合
　　所有学科都必须紧随时代的发展进行革新。现如今，社会主义经济得到了持续的发展，不少企业积极地展开内部完善，从而保证自身的长久稳定发展。可以说，当下的经济发展方式已经有了很大的改变，不同行业的运作都做出了相应的调整。面对这样的情况，在实际的高校思政教育当中，教师必须根据当代的现实需要，明确教育的方向以及要求，紧随时代的发展，让思政教育变得更加具有针对性与实效性。不过，有一些高校并未对时代的发展进行深入的探究，他们难以将思政教育所具备的实践应用性展现出来，这样学生在学习以及实践的环节，无法形成良好的工匠精神[4]。
　　2  如何有效将工匠精神培养和高校思政教育有效融合
　　高校思政教育若要培养学生的工匠精神， 需要展开系统引导，从而形成符合社会行业发展需要的工匠精神。
　　2.1 将工匠精神加入思政教育目标体系中
　　思政教育的内容以及形式是相对复杂的，其具备着很强的实践应用性。因此，要想有效地引导学生树立工匠精神，教师必须将有关精神内涵与课程教学充分结合，对学生的个性给予尊重，促使学生良好个性的成长与发展，并且明确新时代对思政教育所提出的新要求，将时代精神的重要性展现出来[5]。
　　具体来说，高校思政教育的关键便是社会主义核心价值观，教师必须根据当下的经济战略发展采取合适的教学方式，加强对学生职业素养以及政治信仰等方面的培养，让工匠精神融入他们的思想中，为社会培养出大量的优秀人才。当今，我国对人才提出了更高的要求，学生不仅要掌握专业的理论知识，还必须具备足够的实践能力，对各个行业的发展进行深入了解。此外，还需要自主地展开学习，从而不断提升自己的能力，适应社会的不断发展，为我国的全面发展做出贡献。因此，教师要根据学生的实际状况，对他们大力展开工匠精神的培养，带领他们深入了解工匠精神所具备的价值。
　　2.2 通过实践活动深化学生的工匠精神
　　教师必须要明确工匠精神的培养并非一日之功，高校思政教育必须积极地展开实践教学，让理论能够与实践充分地结合。具体来说，通过基础理论的教学，让学生对实践有着基本的了解，从而顺利有效地展开实践活动，这也是一种精益求精的教学体现[6]。因此，在正式展开学生工匠精神的培养以前，教师一定要深入地了解到学生的实践动手能力，并针对性地安排实践活动，让他们的工匠精神得到加强，并具备合格的综合素质。在学生自主学习的过程中融入实践，让他们形成良好的学习习惯，并不断将所掌握的思政理论充分地运用在实践当中，提升他们的思想品质，这样能够确保学生学习方向的正确性。
　　2.3 营造出良好的工匠精神文化氛围
　　一个人的成长深受他所处的环境影响。所以，在思政教育当中，教师必须打造出相应的深厚文化氛围，并且根据有关的标准要求，对学生展开工匠精神培养。教师必须在学生的自主学习当中，对他们的实践进行相应的指导，从而建立起多元化的文化环境，让学生在这个过程中受到优秀文化潜移默化的影响。教师要做的就是对工匠精神的内涵以及价值展开深入的研究，从而打造出良好的学习环境，充分地激发学生的学习兴趣，让他们在自主探究以及实践活动中充分地提升自己的工匠精神。
　　3  结语
　　综上所述，高校思政教育必须将其价值充分展现出来，不仅要带领学生了解到基本的理论，还要加强对学生的品质培养，不仅如此，必须融入实践教学理念，引导学生有效掌握知识，充分运用在实际生活中。为此，要持续进行教学方案革新，加强学生的思想精神，让他们形成良好的工匠精神。
　　参考文献
　　[1] 李伟.论工匠精神培养与高校思政教育的有效融合[J].智库时代，2019（33）：82，84.
　　[2] 杨金辉.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].轻纺工业与技术，2019，48（6）：68-69.
　　[3] 曹丽萍，王继辉.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].佳木斯职业学院学报，2019（6）：285-286.
　　[4] 周娟.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].智库时代，2019（25）：79，81.
　　[5] 彭洁.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].智库时代，2019（19）：114，117.
　　[6] 王璨璨.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合及对策[J].知识经济，2019（10）：136，138.
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