地方院校生物技术专业发展若干问题浅析

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　　摘  要：当前我国生物技术产业进入发展关键时期，需要大量创新应用型人才。而在一些地方院校中，生物技术专业却举步维艰，不能培养出社会需求的合格人才，难以满足国内生物技术产业发展需求。通过分析地方院校生物技术专业发展中出现的问题，提供可行的解决方案，有助于生物技术专业进入良性发展，培养高素质复合型人才，促进我国生物技术产业升级。
　　关键词：地方院校  生物技术  人才培养模式
　　中图分类号：G641.7    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（b）-0177-02
　　生物技术作为新兴学科在21世纪取得了飞速发展，当前世界各国都在加强对生物领域的投入，我国已将生物技术作为一个重要的新兴战略产业进行支持[1]。生物技术可以应用在许多领域如工业、农业、医药、环保及能源等，具有广阔的发展前景和巨大的经济潜力。生物技术是专门为培养具备扎实现代生物学基本理论知识和技能，有较强动手能力和创新能力的复合应用型人才而设立的学科。随着生物技术产业的快速发展，国内各大高校纷纷开设生物技术专业，但不同高校中该专业的发展情况差异较大。在重点大学和特色学科大学中发展状况良好，而在部分地方院校中生物技术专业的发展进入了瓶颈期，大有撤销专业的趋势。我国生物技术产业目前仍然需要大量人才来补充，因此引导地方院校生物技术专业良性发展，培养满足社会和市场需求的生物技术人才是一个急需解决的重要论题。
　　1  专业定位不清晰，发展方向不明确
　　生物技术专业从人人追捧到现在的谈生物色变，实质上反映了社会对生物技术人才需求的一种改变。高校在进行生物技术专业建设过程中，如果不能及时根据社会需求来调整专业发展方向，最终将被淘汰。生物技术涉及人类社会方方面面，在专业建设过程中必须选择好发展方向，建设具有特色的生物技术专业，才能得到持续发展。要以所在地域特色和地方政府政策以及学校发展规划为依据，根据专业学科的优势和特点，制定发展策略。以吉林省为例，既是玉米种植大省同时也是医药大省，每年所需要的生物技术人才缺口较大，可以将专业发展大方向定位到生物能源和医药产业上，在专业发展的同时也能满足当地人才需求，助力地方经济发展。此外，还要明确生物技术专业人才培养的目的。地方院校在资金和人才储备甚至学员质量上，都无法与“985”和“211”等高校相比，因此必须从学校实际出发，明确专业人才培养的定位。根据以往生物技术专业毕业生去向来看，选择考研继续深造和从事与生物相关的销售、生产等工作的学生占大多数。因此，地方本科院校生物技术专业应该以培养具有熟练生物操作技能的应用型人才为目标，同时兼顾有考研需求的学生。要以此为依据制定符合专业发展的生物技术人才培养方案。
　　2  师资队伍不健全，人才储备不足
　　地方院校生物技术专业建立比较仓促，缺乏完善的教师队伍。专业发展的核心是教师队伍建设，建设一支素质过硬、能力过强的教师队伍是专业能够良性发展的必要条件。青年教师学术能力较强且富有创造力，因此加强青年教师队伍建设是专业稳定、持续、健康发展的基础[2]。随着我国博士门槛的收紧，地方院校引进博士越来越困难。为了满足这一需求，一方面学校要大力培养现有教师，鼓励其攻读博士学位;另一方面要主动出击寻求人才，通过优惠的政策引进人才。对青年教师，不仅要在生活上给予关怀，还要匹配教学团队和科研团队，使其在教学和科研上迅速成长，发挥各自特长，促进专业建设。加强青年教师培训，鼓励青年教师外出访学、进修和参与国内外知名会议，一方面能够开阔教师眼界，了解当前科研现状，激发新的科研思路，推进教学与科研发展;另一方面也建立和丰富青年人才储备库，避免专业发展中出现人才断档现象。学校可以根据自身条件，从海内外著名高校或机构引入学科带头人及团队，匹配充足的科研经费和实验室空间，优先配给青年教师来建设科研团队。在专业内评选或引入专业带头人，重点建设“双师型”教学团队，打造“金课”，培养稳定的教学和科研骨干队伍，建立合理有序的教师管理机制。
　　3  人才培养模式不符合市场需求
　　生物技术专业已在我国300多所高校落地，培养的人数规模逐年增加，但符合社会需求的却很少。在与生物技术学生交流中发现，绝大部分学生对所学专业的认同度不高，对毕业去向感到迷茫，归根结底是人才培养模式出现问题。随着我国生物技术产业的发展，对具有创新能力的复合应用型人才的需求越来越大，因此專业人才培养应以满足社会发展需求为目标。一方面在人才培养中要突出学校或专业自身特色，如生物能源、生物制药、天然产物深加工、生物制剂等，另一方面要加强实践动手能力和创新能力培养。在制定培养方案时，应充分了解相关行业指导和企业的需求，聘请生物行业中佼佼者作为顾问，修订培养方案。要突出创新能力的培养，优化理论课教学内容，增加实践环节比重，强化学生发现问题、解决问题的能力培养。学校要鼓励学生及早进入实验室，参与教师科研课题，鼓励学生积极参加各类专业性竞赛和“挑战杯”“互联网+”等竞赛。学校可以根据自身专业特色，开放生物技术专业选修课程范围，学生能够根据自身兴趣爱好选修其他课程。此外，人才培养中要注重产学研的一体化，要与地方企业紧密联系，寻找能够结合的切入点，改善人才培养中实践教学条件，提高专业科研水平，充分培养学生的实践能力和创新素质。
　　4  缺乏良好的科研平台和实习平台
　　生物技术是一门应用型学科，因此，在专业发展过程中对科研工作要求较高。良好的科研平台有助于完善专业顶层设计，进行重点战略布局，引领专业发展方向[3]。且生物技术需要的科研投入巨大，周期长且风险较高。地方院校由于自身能力不足往往不能全力支持。因此，通过内部评选或外部引入科研带头人，科研方向要具有地方特色且和学校发展战略密切相关，把有限的资源集中起来，优先资助建设科研团队，建立完整的科研平台，推动教师的科研工作，带动教师整体科研水平，以科研促进教学。科研平台可为学生提供科研场所和必要条件，有利于学生进行自主研究探索，积极参加各类生物科学大赛，能够充分调动学生兴趣爱好，加强创新思维锻炼，培养新时代的创新型复合人才。学校可以根据自身情况，组织教师走进企业，了解企业的需求和存在的问题，有针对性地进行人才培养。与企业建立校企实习平台，不仅有助于专业发展，还可以给学生提供更多实践机会，加强企业和学生相互了解，解决企业人才需求和学生毕业工作。
　　5  结语
　　生物技术专业的健康发展必然会推进我国生物技术产业升级。该文对地方院校生物技术专业发展方向、师资队伍建设、人才培养模式等方面进行分析，提出一些解决措施以供探讨，以期促进专业良好发展，培养符合市场需求的高质量生物技术应用型人才。
　　参考文献
　　[1] 佚名.“十三五”国家战略性新兴产业发展规划（全文）[J].中国战略新兴产业，2017（1）：57-81.
　　[2] 杨丽娜，杨迪，张德强.高校青年教师队伍建设路径的探索——以北京林业大学生物科学与技术学院为例[J].中国林业教育，2017，35（S1）：22-26.
　　[3] 冯春燕，刘芳芳，王文博，等.信通学科研究生核心课程体系建设研究与实践[J].工业和信息化教育，2019（7）：72-78.
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