信息化环境下高职英语教学现状及应用探析

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　　摘 要 随着信息化脚步的不断加快，高职英语教学也焕发出了新的生机，在课堂教学中，对信息技术的运用也越发普遍，且其所独具的优势性，不仅利于快速达成教学目标，也利于提升学生学习兴趣，以及在英语课堂学习实践中的主动性，对高职学生掌握英语知识极为有利，进而为高职学生未来发展打好坚实基础。本文以信息化环境下高职英语教学现状分析为出发点，着重探讨信息化环境下高职英语教学应用。
　　关键词 信息化环境下;高职英语教学;现状;应用
　　中图分类号： H319.3;G434 文献标识码： A
　　0 前言
　　在信息化环境下，各项资源的出现为高职英语教学的开展提供了很大帮助，因而高职英语教学质量也随之获得了提升。以现阶段高职英语教学情况来看，其中虽存在很多优势因素，但还是存在一定不足，如学生易于沉迷其中，忽视知识学习。网络是把双刃剑，对高职英语教师来说，应善于把控信息技术使用的“度”，帮助学生更好地运用信息计划，发挥出信息技术对学生学习的优势作用，最终使高职学生英语学习综合能力能够获得提高。
　　1 信息化环境下高职英语教学现状
　　以信息化环境下高职英语教学现状来分析，其现状有利有弊，但就总体情况来看，还是利大于弊的，如素材更为丰富、资料整理更为便捷、易于学生兴趣提升。其弊端主要为学生易于沉迷其中，将信息技术视为娱乐的工具，而不是学习的工具，如此也会产生滞后的运用成效。详细分析信息化环境下高职英语教学现状，体现如下：
　　1.1 素材更为丰富
　　在信息化环境中，所能够获取的素材是海量的，这些素材不但利于丰富学生的知识储备，也利于为教学提供便利。在以往高职英语教学中，对相关资源与素材的获取，通常是依靠书籍、教材等，很少借助信息技术去搜集相关教学素材，如此是会给高职英语教学的开展带来局限的，深层次高职英语教学也会受到阻碍。但以现如今高职英语教学状况来看，上述现象显然已经不存在了，教师可随时借助信息技术落实对素材的搜集为课堂教学所用，在此背景下，高职英语课堂教学内容也变得更为丰富了[1]。
　　1.2 资料整理便捷
　　信息技术所具备的优势便利尤为明显，其中优势之一就是资料整理便捷，教师可利用信息技术，对相关资料予以快速整理，同时这种方式，也能够在很大程度上保护资料，不会像纸质资料那样易于损坏。再者，信息技术还能够实现对资料的实时整理，且不受时间、空间等的限制，进而使高职英语教学工作的开展也能够变得更为快速、便捷，使高职学生英语学习水平也能够获得较好提高。上述也为信息化环境下，高职英语教学的又一优势现状。
　　1.3 学生兴趣提升
　　众所周知，兴趣为学习之路上的一项关键推动力，有了兴趣，才更能够使学生在学习路上孜孜不倦，努力去探索相关知识。以现阶段情况来看，在信息化环境下，高职学生的学习兴趣也普遍得到了提高，在英语课堂中主动性获得提升，更好地投身于英语课堂的学习之中，深入理解英语知识，如此学生的英语学习能力也得到了提高，可见，如今对信息技术的运用已经势在必行了。
　　1.4 易于沉迷其中
　　在信息化环境下，虽说运用信息技术的益处多多，但也是存在弊端的，如学生易于沉迷其中。网络是把双刃剑，其中不仅有海量的学习资源，也存在不少诱惑因素，对于一些自制力较弱的学生而言，面对这些诱惑因素，就很难控制自身，全心专注于学习，因而在网络环境中，接触一些消极事情，如沉迷网络游戏等，进而给高职学生英语学习带来不良影响，不但高职英语教学质量难以得到提高，学生的英语学习能力也会逐步退步，最终所导致的影响是难以精准衡量的。
　　2 信息化环境下高职英语教学应用探析
　　以信息化环境下高职英语教学应用来说，主要可通过建立信息化学习平台、创造信息化教学环境、强化教师信息化培训以及实施网络辅导与指导等方面来实施，以发挥出信息技术的优势作用，激发学生英语学习兴趣，调动学生在英语课堂中的学习热情与学习积极性，使高职英语课堂教学效率能够得到切实提高。信息化环境下高职英语教学应用探析，详细内容体现如下：
　　2.1 建立信息化学习平台
　　建立信息化学习平台，不但易于学生自主学习英语知识，也能够使学生的学习视野获得开阔，学习到更多教材中不具备的英语知识，进而也能够使学生对英语学习的兴趣得到提升，对高职学生英语学习水平的进步尤为有利。所以，在信息化环境下的高职英语教学中，教师可积极为学生建立信息化学习平台，引导学生都参与至该平台中，深层次学习英语知识，不断在信息化平台学习中获得突破与进步，并自主去挖掘英语知识的深层次内涵，强化学生理解英语知识的能力，使学生能够在此平台的帮助下，取得英语学习成绩的进步[2]。
　　对高职英语教师来说，应善于借助信息技术，将诸多学习资料与素材加入至信息化学习平台之中，以便于学生寻找英语素材与资料，帮助学生更好学习英语知识。再者，教师也可将一些习题、仿真模拟题以及听力稿等加入其中，让学生能够在该学习平台中，自主去进行习题训练，以期在训练过程中，使学生的英語学习基础变扎实，英语学习能力得到进步。
　　除上述外，教师也可将一些国外风土人情融入其中，让学生也能够了解国外的风土民情，抑或生活习惯等，使学生的学习视野能够得到开拓，在英语学习中的主动性能够得到提升，且通过这种方式，也有助于高职学生增长知识，强化学生记忆英语知识的水平，从而推动高职学生获得英语学习水平的快速提升。
　　2.2 创造信息化学习环境
　　学习环境的优良与否，对学生学习成效的影响是非常大的，好的学习环境，能够增强学生内心的愉悦程度，进而能够在学习中感到快乐。而沉闷的学习环境，就会让学生感到英语学习的枯燥乏味，进而产生对英语学习的排斥心理。可见，环境对学生学习的影响是不可小觑的。所以，对高职英语教师来说，应善于为学生创造良好的学习环境，更好地提升学生在英语学习中的积极性，使学生都能够切实参与至教师所创造的学习环境中，并在此环境中，与同学之间共同探讨与分析英语知识，形成互帮互助的学习氛围，从而使高职学生能够在这种环境中获知到更多有益的知识[3]。 　　对此，在信息化环境下，教师可为学生创造信息化学习环境，吸引学生参与其中，切实探究英语知识。教师可借助信息技术，将英语知识以直观、生动的形式放映出来，带领学生在课堂中进行观看，让学生在观看的过程中，落实对英语知识的初步认识，而后针对这些认识，引导学生互相之间进行探讨，如此势必能够强化学生对英语知识的理解，加深学生对英语知识的记忆，提高学生运用英语知识的能力，使高职学生能够在英语课堂的学习中取得显著进步。
　　例如，在学习Introducincl People to Each Other时，教师就应为学生创造信息化学习环境，将本节课学习内容，以生动、直观的形式展现给学生观看，以增强学生的感官体验，激发学生的英语学习兴趣，让学生在英语课堂学习中感到愉悦，如此学生才能更为积极的学习英语知识，进而使学生英语学习水平能够有所提高。
　　2.3 强化教师信息化培训
　　在信息化环境下，要求教师掌握较高的信息技能，能够善于运用信息技术，这样才利于信息技术作用的发挥。试想，若教师自身都难以良好运用信息技术，又如何运用这项技术落实对学生的教育呢？所以，对现阶段高职英语教学来说，也应重视强化对教师的信息化培训，强化教师运用信息技术的能力，确保教师能够游刃有余运用信息技术来辅助教学，并善于借助该项技术，来激发学生的学习兴趣，使高职英语教学能够焕然一新，更好地完成教学计划。
　　针对此，一方面应先了解教学过程中教师运用信息技术的实际情况，并根据此，来进行有效培训，特别是要根据教师运用信息技术所出现的普遍问题来实施培训，以保障培训的有效性，进而凸显出培训成效[4]。另一方面也可开展评比活动，让教师之间对自身学习成果进行评比，这样不但利于激发教师的参与热情，也利于更好、更快速地提升教师信息技术水平，使教师能够在教学实践中，对信息技术予以科学运用，从而使该项技术的优势作用能够在高职英语课堂教学中获得淋漓发挥。
　　2.4 实施网络辅导与指导
　　在信息化环境下的高职英语教学中，也能够实施网络辅导与指导。在传统高职英语教学中，都是以课堂授课的形式来进行的，学生只能坐在座位上，去倾听教师讲述英语知识，这种教学方式有益处，但也存在劣处，如课堂变通性与灵活性较低，对相关资源与素材的寻找也较为缓慢。所以，面对上述情况，在现阶段高职英语教学期间，教师应善于运用信息技术，来实施辅导与指导，在实际学习中，学生若遇到难题，可及时借助信息技术，寻求教师的帮助，以实现对难题的快速解决。再者，教师也可划分出几个网络小组，让学生以小组的形式，在网络环境中共同探究英语知识，这种方式不但利于切实激发高职学生对英语学习的热情，也能够使高职学生探究能力以及思考能力等获得提升，对高职学生长远发展十分有利[5]。
　　例如，在学习Getting and Giving Information About People时，教师就可借助信息技术，实施网络辅导与指导，使高职学生即使坐在家里，也能够学习到英语知识，及时解决自身在英语学习中所遇到的疑惑。
　　3 总结
　　总而言之，在信息化环境下的高职英语教学，应重视运用相关信息技术，来激发学生兴趣，提升学生在高职英语课堂中的参与程度，使高职学生英语学习能力均能够取得进步与飞跃，最终彰显出信息技术的重要价值，进而实现高职教育更为长远的发展。
　　参考文献
　　[1]陳睿.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[J].南方农机，2019，50（05）：198-199.
　　[2]陈睿.信息化环境下高职英语教学中多媒体技术的应用[J].中外企业家，2017（02）：190.
　　[3]桂杉杉.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[J].湖北函授大学学报，2016，29（06）：184-185+192.
　　[4]桂杉杉. 信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[D].华中师范大学，2015.
　　[5]高铃.信息化环境下高职英语口译课教学中多元智能理论的应用措施[J].亚太教育，2015（11）：160.
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