基于微信平台的大学计算机基础与应用课程教学研究

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　　摘要：當今社会经济水平逐步提高，科学信息技术发展迅猛，传统的教学模式已经满足不了现代社会高等教育的发展需求。伴随着互联网时代的蓬勃发展，智能手机的普及，该怎样将微信等新型软件平台与大学计算机基础与应用的课程教学有机地融合起来，进而提高大学生的学习效率，以信息时代为大背景，进行课程改革，成为当前教师研究的重点课题。在新时代的高校大学生所处的大环境下，生活及学习方式发生了巨大的改变，将普及度高、交流性强的微信平台与高等院校的计算机基础与应用课程的课堂教学连接起来，可以有效地解决当前高校课堂所面临的问题。
　　关键词：微信平台;大学计算机;计算机基础与应用;计算机课程;教学研究
　　中图分类号：G424 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2020）03-0124-02
　　在大数据时代背景下，《大学计算机基础与应用》作为高等院校计算机专业学生的必修课程，有助于大学生掌握并应用计算机基础这一门重要的课程。但是，在当前高等院校《大学计算机基础与应用》这门课程教学的实施中遇到了许多问题，导致该门课程的教学成效不显著，以至于学生没有真正的掌握这一项重要技能。以提高大学生的计算机水平为目标，就要注重实践应用，在基于微信平台的大学计算机基础与应用的课程教学实施中进行研究与探索，改变传统的教学方法并实现教学目标。
　　1 当前大学计算机基础与应用课程的教学现状
　　当前，在大学计算机基础与应用这一门课程的教学实施中遇到了以下问题：
　　1.1 学生掌握计算机基础知识的情况不同
　　每个学生的学习能力等综合素质水平不尽相同，有一部分学生在中小学以及高中的学习阶段就接触了计算机基础与应用相关的知识并且通过日常生活中的使用熟练地掌握了这门课程的部分知识与技能[1]。然而，还有一部分学生在上大学之前完全没有接触过计算机基础知识与应用这门课程[2]。所以学生在学习过程中对专业知识的掌握程度存在差异，以至于学生在计算机基础知识的运用与实际操作的能力存在着较大差距[3]。但是在实际大学计算机知识基础与应用课堂教学当中，教师都是一视同仁，教授学生的内容以及要求标准都是一样的，怎样才能解决学生学习能力的差异，是教师们需要正确面对并解决的一大问题[4]。
　　1.2 高校对于大学计算机知识基础与应用这门课程不够重视
　　各大高校对于大学计算机知识基础与应用这门课程不够重视[5]。最近几年，很多高校逐渐开始减少大学计算机基础知识与应用这门课程的授课时间，有些高校甚至两周只有一次课堂面授的机会，实际上机操作的机会更是少之又少，所以在课堂教学中，教师指导学生实操的时间受到限制，严重影响教学质量[6]。
　　2 基于微信平台的计算机课程教学研究内容
　　2.1 微信公众平台在计算机课程教学的实施中运用的可行性办法
　　首先，需要对学生学习微信平台的需求进行调查，并能够了解当代大学生微信平台的使用状况，进而，对基于微信平台的大学计算机基础与应用课程的教学进行深入研究[7]。对此，院校方做了以下问卷调查：第一步，调查对象确定为某高校电子信息专业2019级的135名新生;第二步，建立一个微信公众平台;第三步，让这135名新生关注先行创建好的微信公众平台，以便于完成调查问卷。135份调查问卷中存在6份无效问卷，以下针对129份有效调查问卷分析得到了如下论点：
　　1）接受调查的这135名学生，微信这款APP的安装率达到了100%。
　　2）这129份有效调查问卷中，得知有78%的同学有发朋友圈的习惯。
　　3）通过问卷调查结果得知，有92%的同学每天通过微信与家人联系
　　4）有81%的同学有查看阅读公众号推送的习惯
　　5）有68%的同学希望通过微信公众号来得知授课内容。
　　6）有98%的学生愿意通过微信公众平台来进行大学计算机基础与应用这门课程的学习。
　　7）在这129分调查问卷中，得知25.90%的学生愿意接受2-6分钟的授课时间;12.87%的学生可以接受6分钟以上的授课时间;20.70%的学生愿意接受10-15分钟的授课时间;40.53%的学生愿意接受15分钟以上的授课时间。
　　8）针对推送课程的时间，15.90%的学生选择7：00-10： 30;55.99%的学生选择10： 30-13：30;18.11%的学生选择14：00-17：30;10.00%的学生选择19：00-24：00;
　　9）这129份有效调查问卷中，得知有12%的同学每天更新朋友圈。
　　10）这129份有效调查问卷中，得知有10%的同学没有发过朋友圈。
　　2.2 基于微信平台的大学计算机基础与应用教学模式实施的方法
　　2.2.1 教学目标
　　由于学生计算机基础知识应用掌握水平参差不齐，所以要有层次地设计教学目标，针对不同学生学习需求与标准制定出合理的教学计划。例如，计算机基础扎实的学生就要相应的提高学生的创新探索能力，那么对于基础相对较差的学生就要重点培养他们的基础理论知识，激发他们对计算机这门课程的学习兴趣[10]。在整个教学过程中，需要教师正确的引导并充分挖掘学生所反馈的信息，有效地提高教学质量[8]。
　　2.2.2 基于微信公众平台的教学内容设计
　　1）用户界面设计要简洁大方
　　微信公众平台可以进行自定义关键词回复导航和目录菜单导航，在设计使用界面的使用要秉着简约大方，主题清晰的原则。以课程教学为主题，脉络清晰，注重以学生为主体的用户体验[9]。
　　2）浓缩授课内容
　　根据当代大学生的特点来看，学生们对于冗长的授课内容不感兴趣，相反，将小规模地知识点制作成小视频更加容易被学生接受。 　　3）重视用户体验充分利用微信平台的交互功能
　　公众号推送的知识点的频率不宜过高，易使学生产生抵触心理，合理地推送频率有助于学生学习，另外可以通过微信公众号后台关键词的设置，开设互动窗口。充分地利用微信平台的人人交互功能与人机交互功能。实现微信终端互动交流。
　　4）设计学生作品展示栏目
　　大学计算机基础与应用课程教学最终的目标还是知识的实际应用，在微信公众平台的设计上可以加入学生作品展示栏目[10]。例如，微信公众平台进行课后推送，在课程结束之后，21： 30教师将提前制作完成的时长为13分58秒的授课小视频上传至微信平台，讲解利用FLASH软件制作一对能够按照预选路径行动的卡通头像的小人物为实例。通过事先制作的演示视频使学生深刻理解并且学会运用FLASH软件制作视频，对视频进行剪辑，制作基本的元件图形，传统动画补间。在视频结尾画面插入问题：“怎样将课堂学习的数字变形形状补间动画与正在跑动的卡通人物结合起来，这需要同学们制作一个生动有趣的FLASH.制作好的FLASH请同学们上传到微信公众平台进行交流展示。”以“FLASH软件的应用一动画制作”这一课题实践应用作为案例，教师布置作业“FLASH软件的应用一动画制作”独立完成一部小动画的制作并将作品上传至微信公众平台进行展示。
　　3 结束语
　　总之，基于微信公众平台的教学模式目前还处于初期探索阶段，还需要相关教育工作者与专业性科研人员共同努力来进行不断地创新与完善。微信公众平台的教学应用，打破了传统的教学模式，使课堂学习不受时间、空间等多方面的限制，为学生创建了一个良好的学习平台，相信大学计算机基础与应用这门课程终有一天会如微信这一软件一样，扎根在学生的脑海中。
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