基于微信平台的大学英语教学设计与实践分析

作者:未知

  摘 要 微信是当下社会中人们广泛使用的社交平台,尤其是在近些年得到了飞速发展,在人们的学习、工作和生活中都扮演着必不可少的角色。在此背景下,基于微信平台来设计大学英语教学就显得非常有必要,能让英语教学与学生的日常生活紧密相连,文章就基于微信平台来设计大学英语教学的相关问题展开探讨,以期为推动该项计划做出应有的努力。
  关键词 基于微信平台 大学英语教学 教学设计
  中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.056
  College English Teaching Design and Practice Analysis
  of Based on Wechat Platform
  XIE Fang
  (College of Foreign Languages, China Three Gorges University, Yichang, Hubei 443002)
  Abstract Wechat is a social platform widely used by people in today's society, especially in recent years, it has developed rapidly, and plays an essential role in people's study, work and life. In this context, it is very necessary to design college English teaching based on Wechat platform, which can make English teaching and students' daily life closely linked. This paper discusses the relevant issues of designing college English teaching based on Wechat platform, with a view to making due efforts to promote the plan.
  Keywords based on Wechat platform; college English teaching; teaching design
  移動通讯在近些年发展迅速,手机上网正在全面普及,尤其是对大学生来讲,手机上网已经成其主要的上网方式。微信软件由腾讯公司在2011年正式推出,简单的文字和图片交流是基础,还可以实现多人同时通话,包括视频通话,操作非常的简单和方便,自推出之后就迅速在我国得到了全面普及,在青年人群中的使用率接近98%。因此,微信是当代学生在学习中可以使用的最佳平台之一,为移动式学习提供了更多便利条件。
  1微信平台在大学英语教学中的应用价值
  1.1 具备可操作性
  微信的使用目前已经非常广泛,尤其对当代大学生来讲更是普遍,且微信平台对于硬件的要求并不高,很多移动平台都支持该软件的下载,加之操作简单而快捷,还有强大的应用功能。微信的设计基于人性化考虑,所以适用于各种场景。微信的多样化功能在学习中都能善加利用,其一,聊天功能,微信在聊天中可以发送文字和图片以及视频和语音,还可以实现多人同时通话。其二,即时对讲,根据需要可以建立起两人或者多人的对讲室,给学习和讨论提供了条件。其三,分享功能,也就是微信中的朋友圈,可以通过文字、图片、视频和转载其他人的内容与大家实现信息共享,其他人可以通过点赞和评论来表达各自的观点。其四,具备记事和收藏功能,记事的方式非常多样化,包括语音、文字、图片和视频等,还可以将自己感兴趣的信息和长篇内容纳入收藏,便于日后查看。其五,群发功能,可以用群发助手为多人同时推送信息。其六,公众平台服务,目前微信已经发展出了众多的公众服务平台,包括企业和个人,所提供的信息非常丰富。
  1.2 优势分析
  当代教育中,尤其是大学英语教学,其与互联网和多媒体技术之间都存在密不可分的关系,其中教学软硬件也与之密不可分。大学英语教学环境主要包括数字语言实验室与多媒体课堂,最为常用的当然就是多媒体课堂。但在实际教学中多媒体课堂并不能发挥最佳效用,而数字语言实验室的各项技术正在飞速发展中,逐渐能够满足现代英语教学的需要,但其缺点就是应用成本太高从而不利于普遍使用。当下的大学英语教学主要以大班授课为主,也并不适合语言实验室的使用。此时微信平台就展示出了其优势,能有效推动英语教学改革,为优化英语教学环境提供了有力帮助,具有很强的应用价值。
  2基于微信平台设计大学英语教学的思考和建议
  2.1 体系化设计
  数字化和信息化技术已经趋于完善和成熟,并逐步被应用了各个社会领域,大学英语教学也应该加强自身对信息化和数字化的利用程度,微信平台能为大学英语的移动式学习提供基础条件,以此为基点能有效推动英语教学的改革和创新。移动学习支持平台中提供的接口能与微信实现实时对接,所有的作业和学习材料都能通过该接口实现快速交互,从而丰富了课堂环境,提供了多层次服务。
  微信平台在使用中还有很强的灵活性,甚至可以在线考试,传输资料和在线学习更是方便,还具有创新的智能手机动画渲染功能,提升了用户体验。通过拓展传统信息技术和移动新技术,将其有效的结合,就能让手机核心业务和访问模式实现良好的集成效果,从而提升用户的使用率,同时也提升了竞争力。整个体系化设计主要包含了终端层、接口层和应用层以及数据库,终端层指的就是微信软件和浏览器等;接口层指的是微信与第三方的连接口和JSON接口,以满足手机和其他移动端的使用;应用层指的是服务和工具组件,满足用户的日常应用和系统管理等需要;数据库就是所有文件的集合,包括人员、权限和课件等信息。   2.2 接口传输
  以上对体系化设计展开了讨论,已经明确微信平台需要四大组成部分,可以在Http传输协议的帮助下微信终端就可以实现信息传输功能,通过服务器的转化和处理之后就能快速传输到用户终端,从而完成了信息传输。每个终端之间都需要接口层的转换才能实现信息交互,需要对收到的信息进行处理和分析,需要一定的响应时间才能传输到终端,从而也保证了信息传输的安全性。第三方信息接口需要服务器来完成信息处理和编程,编程技术目前主要包括NET和J2EE以及PHP等,而目前主要用到的服務器有iss、apache和nginx等。只有通过第三方信息接口才能让终端用户和应用层之间实现信息传输,应用层可以根据教学内容和目标以及学生的特点来进行调整和设计,还可以结合网络中现有资源,从而让移动终端技术的应用价值得到最大化体现。
  3基于微信平台的大学英语教学实践分析
  3.1 课前分析阶段
  基于微信平台的大学英语教学是一个系统化设计,课前分析就是重要的起始阶段。在大数据的帮助下,课前分析能将以往的教学经验和教学效果经行分析和整理。最直观的就是对以往的教学成果和教学经历进行分析,包括学生的考试成绩,从中分析出学生最易获取知识的途径和学生最为感兴趣的教学内容,从而为数字化提供参考依据。此外还要注意分析当下学生的自身特点,尽可能的实现全面分析,了解目前大学生的微信使用习惯和使用特点等,从而能为数字化学习模式提供更多帮助。通过以上分析就能基本明确数字化教学的方向和目标,之后就是交互学习阶段,这首先需要了解大学生的英语专业水平,其次还要了解学生的基本特征,对其学习能力和学习潜力进行综合评估,只有这样才能设计出符合学生兴趣和需要的课件内容,才能把控好学习进度。在交互阶段的基础上还需要制定出明确的学习计划和目标,还可以设置出更有吸引力的学习主题。制定好计划之后才能找到最有效的学习方法和学习策略,要注重学生的整体提升水平,避免少数学生掉队。除此之外还需要制定考核制度,具体的考核制度可以设计的更为灵活和科学,让学生在学习中拥有适当的选择权,培养学生的积极性和主动性,但教师需要对学生做出的选择给予引导和回应,确保学生不偏离学习目标。
  3.2 用数字化完成辅助教学
  大学阶段的英语学习更不能只停留在单纯的学科教学中,要与大学生的整个学习过程相结合。为学生制定明确的课前目标具有很强的引导作用,让学生对课程内容有了初步的了解和理解。自主性学习是目前比较推崇的学习方式,具有很强的针对性,课前学习可以根据学生的自身情况来展开,这需要先对课程内容进行综合性的深入分析,之后再将学习内容发送到微信平台上,从而达到自主性学习的目的。教师还可以设置学习小组,每当学生有疑问就可以在线提问,让交流更加及时和有效。在日常的课堂教学中也可以借用数字化来完成辅助教学,以学生的兴趣爱好为出发点,尽可能让学生在轻松愉快的氛围中完成课堂学习,激发学生的主动参与性,从而有助于提升大学生的综合素养与实践能力。教师可以为学生布置有趣的课后小测试,通过丰富多彩的小测试来检验学生的学习效果以及对英语知识的掌握情况,从而得到更加客观的结论。在整个英语学习中,教师需要借助数字化来进一步巩固教学成果,积极为学生答疑解惑,指导学生顺利的完成学习目标,根据测试结果来不断调整教学内容,从而优化学生的知识结构,
  3.3 把控学习节奏
  把控学习节奏在教学管理中非常重要,这种能力需要贯穿于整个学习过程中。微信平台还具有非常强大的储存功能,可以记录和储存学生的所有学习内容,从而为教师提供了切实参考依据,还可以随时检查学生的学习进程。课前目标设置能让学生提前进入在学习氛围中,课堂上应该为学生设置有趣的讨论题目,鼓励学生展开积极讨论,教师此时需要把控好进度和节奏,对学习中的难点和要点进行有效融合,为学生提供更多的视角和思考路径,激发学生进行自主思考。若在课堂中发现个别学生没有进入讨论状态,或者未跟上学习进度,就需要教师在课后与其进行私信交流,积极回应学生的疑问,鼓励学生主动参与学习和讨论,帮助学生解决和应对学习中遇到的困难,确保其能顺利完成教学目标。
  3.4 意见反馈和评估
  这里说的意见反馈和评估主要针对大学英语教学,以往在教学活动中也有相应的反馈和评估制度,但其缺点是时间跨度较长,具有明显的滞后性。微信平台在很大程度上解决了时间跨度的问题,这种反馈具有很强的具象性和真实性,可以将反馈和评估落到实处,比如一节课或者是一个小的知识点,让教学质量得到了进一步的保证,提升了监督效果。同时教师也能及时了解和掌握学生的有关情况,从而反观自身的教学方法和教学质量,根据实际情况不断进行优化和调整。反馈意见和评估可以设置在课前分析阶段中,视情况不断进行完善,确保意见反馈和评估功能得到有效的发挥,对于出现的问题要及时解决和应对,让意见反馈和评估实现自身应有的价值,从而为课前分析提供更多的信息和依据。
  4小结
  综上所述,微信平台是数字化和信息化发展的产物,基于微信平台的大学英语教学设计十分必要,有助于进一步推动教育改革,是数字化教学和移动化学习的重要方式之一。微信平台的使用不但开拓了学生的视野,也让师生之间的联系更加紧密,有助于学习氛围的营建。与以往的教学方式相比,微信平台能激发教师的创造力和想象力,也有助于了解学生的实际情况,充分发挥了教师在学习中的地位,其应用价值还有待进一步研究和探索。
  参考文献
  [1] 刘红梅,江晓宇.基于微信平台的大学英语教学设计与实践[J].外国语文,2015.31(02):138-143.
  [2] 王琴.基于微信平台的大学英语翻转教学模式探究[J].中国教育技术装备,2016.2(27):65-67.
  [3] 胡竞.基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学模式应用与研究[J].牡丹江大学学报,2016.25(07):169-171.
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