大数据下会计信息化教学的应用与研究

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　　摘  要：在大数据环境背景下，会计信息化发展已经成为会计行业发展的大趋势。计算机技术、会计软件会逐渐成为会计从业者的必备技能。因此，在新时代背景下，高校会计专业教师在进行专业课教学时必须要转换教学观念，适当地对教学模式进行调整，将信息化技术与会计教学巧妙融合起来，培养一批符合时代发展需求的新型会计人才。
　　关键词：大数据  会计  信息化教学  应用
　　中图分类号：F230   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0128-02
　　随着信息化技术的追求发展，计算机技术正在成为会计从业人员必备基本技能之一。在极其激烈的人才市场竞争中，具备计算机技术和大数据技术的会计人员往往更具备优势。因此，在日常会计专业教学中，相关教师必须改变传统的教学理念，适应时代的发展，将新型信息技术融入到日常教学中，充分利用大数据技术这一载体，实现会计信息化教学，提高会计专业人才的整体素质。
　　1  会计信息化概述
　　1.1 内涵
　　所谓会计信息化，其实并不是指会计人员必须具备高端的信息技术应用能力，还是一种基于管理角度、以会计职业目标以及基本信息为基本依据、融合大数据技术和计算机技术的一种企业经济业务处理和经营信息处理的重要构成部分。会计信息化不仅对会计从业人员的计算机技术掌握程度有了更高要求，而且对会计人员的业务核算、财务管理能力也没有丝毫放松。
　　1.2 培养目标
　　现在的各大高校中，会计信息化教学已经成为根本教学宗旨。这不仅仅是顺应时代的发展和市场的需求，也是顺应新一代青年的成长背景和兴趣偏好。这一代青年生长在信息技术飞速发展的时代，对于他们中的大多数而言，手机、电脑陪伴他们从小到大，是他们生活环境中不可或缺的一部分。这些青年接受新鲜事物的能力更强，对信息技术的理解和掌握能力往往强于老一辈的计算机学习者。而且，由于成长的社会背景不同，新一代的青年更倾向于快乐学习，因此寓教于乐式的教学模式对他们而言更有吸引力。所以说，在大数据背景下，会计专业教师必须顺应时代改变，摒弃传统的教学模式，将教学工作的侧重点从理论知识教学转移到信息化社会会计人才的生存技能和综合能力的培养上。
　　2  会计信息化教学的重要意义
　　教学改革在全国范围内火热进行，旨在培养一批能够专业素养强、能够立足于岗位为社会主义建设做出贡献的高素质人才。会计信息化教学改革，旨在为各大企业输送一批能熟练运用大数据又能高校处理各项会计事务的全面发展的人才，这无论对于高校、企业抑或是学本人来说，其意义都不能小觑。首先，对于高校来说，在时代的大发展中顺势而为，在会计教学中融入大数据能力的培养，培养出一批市场竞争力强的学生，提高高校学生的就业率，有利于提升自身口碑，吸引优秀生源，从而保障高校的自身综合实力不断增强。对于企业来说，专业技能强又掌握大数据等尖端技术的会计人才加入，不仅能够妥善处理公司的采购问题，而且对公司的发展进步有战略性意义，甚至可以推动整个市场经济的发展。对于学生个人来说，专业技能的掌握使他们有机会迈入职场，而大数据和计算机能力的培养都可以帮助他们在未来的岗位上游刃有余。因此，社会方面以及高校方面都应该对会计信息化教学予以高度重视，正视不足，扬长避短。
　　3  会计信息化教学的现存不足
　　在新的时代背景下，大数据不断更新，在许多大中型企業内快速普及。对于当今的绝大多数企业来说，企业内部人才的综合能力成为衡量企业的市场竞争力的一个关键要素。因此，在高校的会计专业教学中，单一的理论知识的传授已经不能够满足人才发展的需求，必须辅以信息化技能的培训。但是，当今高校信息化教学中仍旧存在短板，是以，我们必须对这些短板高度重视，找出不足才能改变现状。
　　3.1 高校教学目标不明确
　　高校都是以人才的培养作为根本发展目标，但是高校在制定教学计划时与人才培养的本质目标出现了偏差。首先，会计专业的育人目标应该是培养一批能够胜任会计岗位的专业人才，能够推动社会经济发展的高水平、高素质人才，而不是只擅长于各种理论知识、为了各种考试而存在的人才。其次，会计专业教学应该注重于实际会计岗位的对接，而不是偏离实际，只注重理论教学，纸上谈兵式的人才很难被社会认可。最后，对于很多院校来说，会计信息化教学是一新兴理念，他们对会计信息化教学的改革认知上存在偏差，没从本质上认识到当今的信息化所带来社会发展形势的变革，所以，在制定教学目标是往往不能结合会计专业的实际发展情况。
　　3.2 教学内容设置有缺陷
　　在目前的会计专业教学中，教学内容设置有缺陷是大多数拍摄会计专业的院校的通病。但就教材选取而言，很多院校都是在没有充分研究市场需求和学生特点就草率地决定了教材的选取，最终导致学生要浪费4年的时间去掌握一些逐渐被社会和市场淘汰的技能，而缺乏对大数据技术和计算机技术的掌握，其信息化水平的缺失以及会计技能的不完备，使学生很难在未来激烈的人才市场竞争中脱颖而出。
　　3.3 师资力量薄弱
　　在会计专业的教学中，教师的领导地位十分突出，于是师资力量薄弱成为会计信息化教学最严重的阻力。由于生长时代存在不同，很多会计专业教学经验十分丰富的老教师对计算机技术并不擅长，而许多年轻的会计专业教师又缺乏对会计专业的独到见解和丰富教学经验。而且，会计信息化教学模式本就没有学生想象中的那般生动有趣，具有独特人格魅力的教师才能使这项教学工作顺利开展，增加学生对会计专业以及大数据技术的好奇心与求知欲，使其对未来职业充满憧憬。
　　4  会计信息化教学的优化对策
　　4.1 优化人才培养目标
　　无论各大院校的特色专业是否为会计专业，但凡开设这一专业的院校都应该制定详细的人才培养计划。首先，院校方面应该对人才市场的现状以及发展趋势进行评估和预测，对会计岗位对于大数据人才和信息化人才的需求状况进行深入调研，在充分了解社会需求及发展变化规律的前提下明确教学目标、制定教学方案，尽可能地配合市场需求去培养人才，提高学生与未来从事职业的契合度。
　　4.2 优化教学内容配置
　　纵然可以被称作是教材的读本都有其先进性和独特性，但是院校方面在选择教材时还应该综合考虑多方面要素。比如说，院校方面要考虑到学生的实际就业问题，要考虑到地域经济发展状况问题，也要考虑到信息化的发展趋势和前景问题，更要考虑到学生的学习兴趣和接受程度问题。立足于这些问题进行合理的教学内容设置，将能够很大程度上提高专业课教师的教学效率，让学生逐渐在日常学习中对自己所将从事的行业形成初步认识，增强其对会计专业知识和大数据技术知识的喜好程度，促进其综合发展。
　　4.3 优化教师资源
　　教师团队的建设会计专业信息化教学改革至关重要。因此，院校方面对经验丰富的老教师开展大数据技术技能培训，或者鼓励新老教师在平常的教学交流中相互学习、共同进步。此外，在教学过程中，教师应该将会计课专业内容和大数据技能培训的教学占比进行科学划分，保证学生全面发展。
　　5  结语
　　综上所述，兼备扎实的会计专业技能和大数据技术技能的会计人员在日趋激烈的市场竞争中更容易占据优势地位。因此，高校方面必须立足于大数据环境背景，对会计信息化教学模式进行优化，培养高水平高素质的会计信息化人才。
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