工匠精神融入现代学徒制人才培养模式的途径和策略研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：工匠精神是一种职业道德、能力、品质的体现，它在现代学徒制人才培养模式中发挥着积极的作用。基于此，该文从工匠精神特征以及现代学徒制的人才培养模式特征展开论述，通过简单地分析工匠精神融入现代学徒制人才培养模式的途径，提出了一些相应的策略，希望能够为对此话题感兴趣的人提供参考。
关键词：工匠精神 培养人才 学徒制
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0100-02
工匠精神在一定程度上体现了从业者的价值观和行为，它主要包含敬业、专注、创新等内容，在现代学徒制人才培养模式中起到了正面的作用。在现代学徒制人才培养模式中，应用工匠精神可以增强人才的培养效果，提升各产业产品的质量，推动各相关行业的良性发展。
1 工匠精神的特征
在我國悠久的传统文化中，工匠精神一直贯彻始终，它是我国劳动人民的价值取向以及行为表现的集中呈现，因此工匠精神的特征主要体现在以下几个方面。
第一，精致化。工匠精神是从业者对待工作的一种态度，这种态度体现在工作人员对产品质量水平的要求，工作者通过反复揣摩自己的产品以及工作细节，在不断地自我完善中，提升产品的质量。第二，专业化。工匠精神在于工作者对自身工作的长时间专注，通过不断地磨练自身的技艺使其产品达到更高的水平。第三，创新化。工作者的自我提升也是一个不断创新的过程，因此工匠精神具有创新化的特征。
综上所述，工匠精神的特征主要体现在精致化、专业化、创新化等方面。
2 现代学徒制的人才培养模式特征
现代学徒制，是我国企业培养人才的重要方式，通过师傅带徒弟的这种方式，能够更有针对性地对人才的专业能力进行培养，因此现代学徒制人才培养模式的特征主要体现在以下几个方面。
第一，共赢。现代学徒制主要是通过老员工带新员工的方式来实现人才培养的，这个过程也是新老员工互相学习的过程，因此实现了共赢。第二，针对性强。由于现代学徒制的培训规模比较小，老员工与新员工的之间的距离也比较近，因此更利于有针对性地培养人才的业务水平。第三，实践性强。由于现代学徒制主要是采取师傅指导徒弟开展工作的方式来实现人才培养的，因此，现代学徒制有较强的实践性。
综上所述，现代学徒制的特征主要体现在共赢、针对性强、实践性强等方面。
3 工匠精神融入现代学徒制人才培养模式的途径
3.1 创新师徒体系
为了将工匠精神融入现代学徒制人才培养中，相关单位应当侧重于以工匠精神为依托，以培养学徒工作能力为中心，不断优化和创新师徒体系，从而有效地将工匠精神渗透到人才培养中。在人才培养过程中，需要学校和企业来共同努力，才能促进人才能力的提升，因此，在创新师徒体系过程中，相关人员应当注意改善拉近学校与企业之间的距离，提高学生在校时的实践能力，同时促进学生在工作中能够更充分地应用在学校学习的相关知识。除此之外，在传统工匠精神的培养过程中，一般都是采取师傅带徒弟的方式，师傅通过在工作过程中的言传身教，来感染徒弟，使徒弟树立正确的从业价值观，因此学徒制是最能够体现工匠精神的人才培养模式，所以创新师徒体系，能够有效地促进工匠精神融入学徒制人才培模式。
3.2 加强精神培育
工匠精神是从业者的一种价值取向和行为表现，因此工匠精神在一定程度上更侧重于体现在从业者的精神层面上，所以在现代学徒制人才培养模式中，加强从业者的精神培育，可以有效地将工匠精神融入到学徒制中，从而促进了单位对人才的培养。由于学徒制人才培养的实践性强，因此传统的学徒制人才培养更侧重于提升学徒的业务水平，这样不利于从业者树立正确的从业价值观，会在一定程度上影响行业的良性发展。所以，为了将工匠精神融入人才的培养，促进从业者树立正确的价值观，相关人员需要注意在学徒制的人才培养过程中，加强对从业者精神方面的建设，使其作为工匠精神的有力载体，不断地向从业者传递爱岗敬业、精益求精的从业价值取向，从而实现工匠精神与现代学徒制的进一步融合，推动相关产业的良性发展。
3.3 加强对人才的引领
在现代学徒制人才培养模式中，人才的培育主要是靠师傅的引领，因此加强对人才面向工匠精神的引领，可以有效地促进工匠精神在现代学徒制人才培养模式中的应用。在人才培训过程中，人才的引领是非常重要的，树立一个工匠精神的引领方向，能够让学徒在工作学习之中面向正确的方向努力和进步。为了树立一个正确的培养方向，师傅在其中起到了重要的作用，学徒制人才培养方式顾名思义，就是采取师傅教徒弟的方法，来完成人才培养的，因此师傅可以作为有效的工匠精神传播载体，使工匠精神在师傅的言传身教之中，深入渗透到学徒的工作学习中，这样可以更好地实现工匠精神在现代学徒制人才培养中的融入。除此之外，学校企业通过加强对人才的引领，可以有效地提升人才的职业道德水平，从而为相关行业的良性发展打下良好的基础。
3.4 创造工匠精神氛围
在现代学徒制人才培养模式中，创造工匠精神的学习工作氛围，可以进一步促进工匠精神字现代学徒制人才培养中的融入，因此创造工匠精神氛围主要分以下两个方面。
第一，校园工匠精神氛围。从业者在校阶段是树立其正确从业价值取向的重要阶段，因此相关人员应当注意在校园中创造出工匠精神氛围，从而将工匠精神渗透到学生的学习中去，让学生对工匠精神有一定的认识，为工匠精神融入现代学徒制人才培养中打下良好的基础。第二，企业工匠精神氛围。企业在开展人才培养的过程中，为了更好地将工匠精神融入其中，相关人员应当注意在企业中创造良好的工匠精神氛围，这样可以有效地将工匠精神传播开来，促进了企业在实行学徒制人才培养过程中工匠精神的融入。 因此，相关单位可以通过在企业、校园中创造良好的工匠精神氛围，促进工匠精神在现代学徒制人才培养中的融入。
4 工匠精神融入现代学徒制人才培养模式的策略
4.1 实现双主体育人，创新师徒体系
在创新师徒体系的过程中，相关单位可以通过实现双主体育人的方式，使工匠精神融入到现代学徒制人才培养模式中。现代学徒制人才培养，作为一种企业与学校合作培养人才的方式，能够有效地实现“工”与“学”的结合，从而构建出一种工匠精神的有力载体，因此在现代学徒制人才培养过程中，相关人员应当注意落实双主体育人模式，使教师与师傅合作实现人才的培养。在企业招聘人才的过程中，相关人员应当积极与学校制定共同的人才培养计划，让被录取的学生具有企业员工与学校学生的双重身份，在人才培养过程中，实现教学与工作的顺利衔接。通过让教师与师傅共同将工匠精神渗透到学生的学习和工作中，能够有效地实现工匠精神与学徒制人才培养的融合，有利于从业者树立正确的价值观，同时也提升了从业者的职业道德水平，在一定程度上促进了相关产业的良性发展。
4.2 完善培训制度，加强精神培育
在现代学徒制人才培养过程中，为了加强精神培育，有效地将工匠精神融入到人才培养中，相关人员可以通过完善培训制度的方式，促进精神培育的落实，从而提升培训效果。在人才培养过程中，企业和学校需要注意完善相应的培训制度，可以通过制定一些考核办法，将工匠精神的精益求精、爱岗敬业等内容体现在考核中，逐步地向学生渗透工匠精神，使學生养成精益求精、爱岗敬业等职业素养，实现工匠精神与现代学徒制人才培养的融合。除此之外，在完善培训制度的过程中，学校与企业要注意设立明确的奖惩制度，这样更能突出积极的典型，为学生的工作和学习树立方向，提高学生工作学习的自觉性和热情，这样更有利于工匠精神在学生之间的传播。因此，学校和企业通过完善相关的培训制度，可以有效地加强对学生的精神培育，从而实现工匠精神在现代化学徒制人才培养模式中的融入[1]。
4.3 强化教师、师傅工匠精神建设，加强对人才的引领
在现代学徒制人才培养模式中，强化教师、师傅的工匠精神建设，能够加强对人才的引领，促进工匠精神在现代学徒制人才培养模式中的融入。因为在人才引领的过程中，教师和师傅一直都会起到非常关键的作用，与此同时，在工匠精神的传承过程中，也是由师傅的言传身教实现的，因此，教师和师傅是工匠精神的重要载体，也是引领人才面向工匠精神努力进步的重要因素。在强化教师与师傅的精神建设过程中，相关部门可以通过定期的培训有效地加强教师与师傅的精神建设，逐渐向他们加强对工匠精神的渗透，提升教师和师傅的精神层次，从而使其更好地承担引领人才进步的责任。因此，在人才培养过程中，学校和企业可以通过加强对教师、师傅的工匠精神建设，促进现代学徒制人才培养与工匠精神的融合，增强人才培养效果[2]。
4.4 加强企业校园文化建设，创造工匠精神氛围
在人才培养过程中，企业和校园应当注意对自身文化的建设，来创造良好的工匠精神氛围，实现现代学徒制人才培养与工匠精神的融合，因此，相关人员需要注意以下两方面。
第一，校园文化的建设。在校园中，教育工作者可以通过在教学内容中融入工匠精神，或者采用在宣传栏、教室走廊等地张贴一些有关工匠精神的宣传资料，从而创造出良好的工匠精神氛围。第二，企业文化的建设。在企业中，相关人员可以采取定期举办讲座、比赛等活动来创建良好的工匠精神氛围。例如：2019年8月28日，为诠释工匠精神，中国石油职业技能比赛在银川展开，共有135人参赛，参赛选手来自全国14家地区管理处，比赛最终会有4名选手获得金牌。
因此，相关人员通过注意校园文化的建设、企业文化的建设可以为学徒创造出一个良好的工匠精神氛围，促进工匠精神融入现代学徒制人才培养模式中[3]。
5 结语
综上所述，创新师徒体系、加强精神培育、加强对人才的引领、创造工匠精神氛围是工匠精神融入现代学徒制人才培养模式中的有效途径，相关单位可以通过实现双主体育人、完善培训制度、强化教师与师傅工匠精神建设、加强企业校园文化建设来促进工匠精神在现代学徒制人才培养中的融入。
参考文献
[1] 张莉.“现代学徒制”人才培养模式与“工匠精神”培育的耦合性研究[J].江苏高教，2019（2）：102-105.
[2] 刘玉婷.工匠精神视角下现代学徒制人才培养优势分析[J].北京劳动保障职业学院学报，2018，12（3）：19-23.
[3] 孙巍.基于工匠精神的现代学徒制人才培养模式研究[J].成才之路，2018（27）：45.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15159464.htm
